Развитие коммуникативных умений обучающихся через проектно- исследовательскую деятельность на уроках английского языка

Автор: Косинова Наталья Ивановна

Организация: ОГБОУ «Новоуколовская СОШ»

Населенный пункт: Белгородская область, Красненский р-н, с. Новоуколово

The development of students ' communication skills through design and research activities in English lessons.

 

Аннотация. В статье подробно рассмотрена эффективность использования учебно-методического комплекта по английскому языку под редакцией Вербицкой М.В., в основе которого лежит принцип устного опережения. Благодаря разнообразному материалу УМК учитель использует творческий потенциал детей в учебном процессе, вызывая их личную заинтересованность в использовании английского языка для общения в процессе работы над проектно-исследовательской деятельностью.

Annotation. The article discusses in detail the effectiveness of the use of the educational and methodological kit in English, edited by Verbitskaya M. V., which is based on the principle of oral advance. Thanks to the diverse material of the UMK, the teacher uses the creative potential of children in the educational process, causing their personal interest in using English for communication in the process of working on design and research activities

Ключевые слова: младшие школьники, особенности культуры, творческий потенциал, личная заинтересованность, реальные ситуации, проектно-исследовательская деятельность, разнообразные задания.

Keywords: primary school students, cultural characteristics, creative potential, personal interest, real situations, design and research activities, various tasks.

В настоящее время, следуя современным тенденциям в образовании, учителя иностранного языка реализуют главную цель - формирование у школьников иноязычной коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка [1, 41]. Для ее реализации наша школа выбрала учебно-методический комплект по английскому языку под редакцией Вербицкой М.В. (серия FORWARD).

Как известно, в соответствии с ведущим принципом обучения - устного опережения – дети начальных классов легко воспринимают услышанное, усваивают не только отдельные звуки, слова, но и целые речевые образцы, так как у них развито подражание и звукоподражание [2, 73]. Именно принцип устного опережения и лежит в основе серии «FORWARD».

Обучаясь по учебникам серии «FORWARD» младшие школьники осознают особенности культуры своей страны и представляют их в ходе общения с представителями другой культуры. А это, не что иное, как воспитание гражданина России на национальных культурных и духовных традициях своего народа, формирующих чувство гордости за свою страну и её достижения в разных сферах. Исходя из интересов и уровня развития обучающихся начальной школы на уроках английского языка с моими учениками мы обсуждаем: разнообразие природных условий и животного и растительного мира России; достижения России в области освоения космоса; столицу нашей родины - город Москва; биографию великого русского художника В. Васнецова в ходе выполнения исследовательской и проектной работы.

Учебники серии «FORWARD» для начальных классов насыщены самыми разнообразными сюжетными историями, играми, песнями и стихами, проектными заданиями, ориентированными на интересы детей младшего школьного возраста. С их помощью учитель использует творческий потенциал детей в учебном процессе, вызывая их личную заинтересованность в использовании английского языка для общения, расширения их кругозора, развития умения учиться. При этом осуществляется максимальное приближение коммуникативно-ориентированных заданий к реальным ситуациям общения младших школьников [3, 56].

Песни и стихотворения помогают учащимся заучивать речевые образцы в непринужденной форме. Причем «вытащить» ранее изученный материал из песенки или стихотворения детям не составляет труда. Например: учащиеся 2 класса вспоминают начало песенки «There’s a spider in the bathroom» для того чтобы применить грамматическую конструкцию «There is/are». При изучении темы «Как зовут твоих друзей?» обучающиеся могут поговорить о себе и своих друзьях, родственниках, одноклассниках, выполняя проект по теме «Мой лучший друг». В данном случае изучение иностранного языка мотивируется реальной возможностью использования изученного материала в практическом общении со сверстниками.

В 4 классе при изучении темы «Что ты знаешь о дождевых лесах?» обучающимся предлагается объяснить, проведя мини-исследование как образовано название цветка: sunflower – подсолнечник в русском и английском языках.

Каждый учитель знает, что обучение проходит гораздо успешнее, когда учащиеся вовлечены в творческую деятельность. Поэтому стараюсь уделить большое внимание выполнению креативных заданий. Именно они призваны помочь в развитии творческих способностей учащихся, формировании устойчивого интереса к изучению английского языка. УМК «FORWARD» предоставляет нам для этого широкое поле деятельности.

Например, в 4 классе при изучении темы «Компьютерный журнал» мои обучающиеся не просто заучивают предлоги с глаголами движения, а составляют свою компьютерную игру, представляя ее своим одноклассникам и выбирая самую интересную. Изучая тему «Что ты знаешь о дождевых лесах?» (Unit 5), дети рисуют растение, составляют рассказ о нем и записывают его под картинкой, что вызывает немалый интерес даже у «слабых» учеников. Каждый стремится представить не только яркую и красочную картинку, но и точно прокомментировать рисунок, применив новую изученную лексику. С большим неподдельным интересом дети проводят исследование: «How tall you and your friends?», изучая при этом степени сравнения прилагательных (Unit 5). После проведения исследования, обучающиеся записывают предложения о себе и своих друзьях, употребляя степени сравнения прилагательных.

Такие задания дают возможность школьникам легко и быстро усвоить новые лексические единицы, развить коммуникативные навыки и образное мышление, превратить скучный процесс заучивания грамматических правил в увлекательное и полезное занятие.

Благоприятное влияние на повышение мотивации обучающихся при обучении английскому языку оказывает применение нетрадиционных форм работы. Мои учащиеся обожают нетрадиционные уроки и уроки – проекты. Авторы УМК «FORWARD» предлагают нам активно использовать проектный метод на уроках. Такие уроки характеризуются высокой коммуникативностью. У обучающихся есть возможность выразить свои собственные мнения, идеи и чувства. Работая над проектом, учащиеся активно включаются в реальную деятельность. При этом они привыкают рисковать: в тексте, который они читают или прослушивают могут встретиться незнакомые слова; выражая собственные мысли можно сделать грамматические или лексические ошибки. Проектный метод способствует развитию фантазии и воображения. Добывая необходимую информацию для проекта, ученик расширяет горизонты знаний и развивает познавательный интерес. В процессе работы над проектом и при его защите дети учатся культуре общения, воспитывается чувство коллективизма и товарищества, формируется умение работать в команде, помогать друг другу. Систематическое и целенаправленное использование проектного метода позволяет увеличивать скорость чтения моих обучающихся и совершенствовать их умения в устной и письменной речи. Так работая над темами «Наша столица», школьники узнают о достопримечательностях нашей столицы. А затем, применяя на практике полученные знания, создают проект - краеведческий журнал о селе, в котором мы живём.

Интересны нашим учащимся и нетрадиционные уроки по английскому языку. Участвуя в конкурсах, КВН-ах, викторинах дети заинтересовываются, раскрепощаются и забывают, что они учатся. Это и есть глубокое овладение иностранным языком учащимися. Инсценировки сказок, песенок, стихов – помогают обучающимся погрузиться в реальную среду английского языка, применяя ранее изученные знания.

Стимулирование интереса и поддерживание высокой мотивации иностранного языка – одна из главных проблем современной школы. Известно, что трудно вызвать и поддерживать интерес учащихся к изучению иностранного языка.

Одним из эффективных приемов стимулирования интереса учащихся является проведение уроков - праздников. На таких уроках у учащихся воспитывается живой интерес к языку, развивается мышление, пополняется и расширяется словарный запас.

Одним из таких уроков является праздник английского алфавита.

Учащиеся демонстрируют своим родителям первые успехи в овладении английского языка. Они заранее готовятся к этому празднику, разучивают стихи, песни. Данное мероприятие позволяет почувствовать ситуацию успеха всем детям.

Все перечисленные выше методы и приемы позволяют воспитывать свободную, развитую и образованную личность, способную творить в условиях постоянно меняющегося мира, повышают мотивацию обучения и интерес детей к школе, формируют обстановку творческого сотрудничества, воспитывают в детях чувство собственного достоинства, и самое главное, приносят радость.

 

Литература

1. Поташник М.М. Требования к современному уроку. М., 2008
2. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. М., 1996.
3. Зимняя И.А. Психологические аспекты обучения говорению на иностранном языке. – М.: Просвещение, 1985. – 160 с.
4. Маркова А.К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте. – М.: Просвещение, 1983. – 96 с.

1. file0.docx.. 25,5 КБ

Опубликовано: 23.04.2021