Самореализация учителя английского языка через тему самообразования ИТРПК

Автор: Усенко Елена Сергеевна

Организация: БОУ СОШ № 2 МО Динской район

Населенный пункт: Краснодарский край, ст-ца Динская

Аннотация: данная статья раскрывает связь самообразования учителя и его самореализацию. Особое внимание автора было обращено на практическую сторону самореализации педагога. В статье описывается опыт изучения темы здоровьесберегающих технологий и результативность самообразования в условиях единого образовательно-профессионального пространства.

Ключевые слова: самореализация, самообразование, здоровьесберегающие технологии, аутогенная тренировка.

 

В стремительно меняющемся открытом мире главным профессиональным качеством, которое педагог должен постоянно демонстрировать своим ученикам, становится умение учиться.

Самореализация - это одна из целей педагогического процесса, заключающаяся в помощи личности осуществить свои позитивные возможности, раскрыть задатки и способности. Самореализация является результатом воспитания личности. Человек ощущает себя реализованным в жизни, когда его личностные амбиции удовлетворены, включая полученное образование, служебное положение, творческую состоятельность и пр.[3]

Саморазвитие педагогов – это целенаправленный процесс повышения уровня своей профессиональной компетентности, педагогической техники и развития профессионально значимых качеств в соответствии с внешними социальными требованиями, условиями профессиональной деятельности, собственной программой.[4]

Педагогическое самообразование (профессиональное самообразование педагога) – это процесс самостоятельного освоения педагогом новых педагогических ценностей, способов и приёмов, технологий деятельности, умений и навыков их использования и творческой интерпретации в своей профессиональной деятельности.[2]

Процесс самореализации не может проходить без саморазвития, а саморазвитие осуществляется через самообразование, которое каждый учитель прописывает в индивидуальной траектории развития (ИТРПК).

Осознав, что интересующей меня темой самообразования является вопрос здоровьесбережения учащихся, в 2018 г. начался процесс моего саморазвития в данном направлении.

Здоровьесберегающие образовательные технологии как составляющей внедрения ФГОС ООО - это комплекс концептуально взаимосвязанных между собой задач, содержания, форм, методов и приемов обучения, сориентированных на развитие ребенка с учетом сохранения его здоровья. [1]

Отличительные особенности здоровьесберегающих образовательных технологий:

• отсутствие назидательности и авторитарности
• воспитание, а не изучение культуры здоровья
• элементы индивидуализации обучения
• наличие мотивации на здоровый образ жизни учителя и учеников
• интерес к учебе, желание идти в школу
• наличие физкультминуток
• наличие гигиенического контроля

Проведя анализ интернет-ресурсов, материалов СМИ, методической литературы, я собрала большое количество теоретической и практической информации по данной теме, которую раскрыла на одном из заседаний ШМО учителей английского языка. Понимая, что термин «здоровьесберегающие образовательные технологии» включает в себя очень обширную информацию, я сузила тематику направления интересующих меня образовательных технологий: физминуток, динамической паузы, аутогенной тренировки.

В рамках марафона открытых уроков, организованного в БОУ СОШ № 2, уроков районного уровня я знакомилась с педагогическим опытом коллег в данном направлении, слушала и смотрела вебинары по этой тематике, мною были проведены открытые уроки, на которых я применила все накопленные знания по здоровьесбережению. В ноябре 2019 года я выступала на методсовете с тренингом «Аутогенная тренировка».

Аутогенная тренировка (АТ) – это система для расслабления, психологической разгрузки и снятия нервного напряжения. Она позволяет активно управлять психическими функциями, укреплять силу воли, улучшать внимание, регулировать частоту сокращений сердца, нормализовать дыхательный ритм. Основными элементами методики являются тренировка мышечной релаксации, самовнушение и самовоспитание. Главная задача АТ - регуляция собственных эмоций.

Таким образом, расширяя свои знания по теме самообразования, я занималась саморазвитием и распространением своего педагогического опыта.

На XVII районном педагогическом фестивале «Передовой педагогический опыт» я выступала с исследовательской работой «Творческое самовыражение учащихся через применение здоровьесберегающих технологий», стала лауреатом фестиваля. Так же данная работа получила диплом участника Всероссийской конференции «Дошкольное и среднее образование: опыт, проблемы, решения» в качестве докладчика; диплом участника Всероссийского педагогического конкурса «Творческий учитель - 2020» всероссийского педагогического журнала «Современный урок».

Работа показывает, что мое желание самореализоваться в данном направлении способствовало самовыражению учащихся. Обратив внимание на то, что учащиеся заинтересовались процессом проведения аутогенных тренировок и на уроках стали активнее работать и всячески проявить свою индивидуальность, было предложено написать текст аутогенной тренировки. Учащимся 5 классов данное задание оказалось сложным, но свои варианты текстов они приносили и с огромным удовольствием слушали во время релаксации.

Примеры аутогенных тренировок, составленных учащимися 5,7 классов:

***

I am sitting and thinking.

I am playing chess.

I am very calm.

It is very easy to have a rest.

***

Let’s imagine you are in the field. You are alone and nobody disturbs you. You can go anywhere and see only green grass. It is wonderful. You are resting and relaxing.

You are listening bird’s singing. You are looking at the birds. Your eyes and ears are relaxing. You don’t need to think about anything. Your mind is clean.

You are inhaling the smell of grass and resting.

And now, please, open your eyes.[5]

Результатом сочетания здоровьесберегающих технологий и творческого самовыражения учащихся стал компакт диск с записями аутотренинговых гимнастик, озвученных учащимися 9 классов.

По мере того, как человек познает себя, мир, других людей, развиваются различные стороны его личности, формируется его жизненная философия, осознается смысл жизни, своя общественная ценность, педагог достигает профессионального мастерства, творчески самореализуясь.

 

 

Литературные источники:

1. Пояснительная записка к Федеральным государственным образовательным стандартам общего образования (МНО РФ.Москва, 2011)
2. Сидоров С.В. Самообразование педагога [Электронный ресурс] // Сидоров С.В. Сайт педагога-исследователя – URL: http://si-sv.com/publ/20-1-0-291
3. https://gufo.me/dict/pedagogy_terms/%D0%A1%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%B7%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F
4. https://infourok.ru/statya-professionalnoe-samosovershenstvovanie-pedagoga-3161759.html
5. https://infourok.ru/tvorcheskoe-samovyrazhenie-uchashihsya-cherez-primenenie-zdorove-sberegayushih-tehnologij-4493002.html

1. file0.docx.. 24,3 КБ

Опубликовано: 17.05.2021