Коротко о главном

Автор: Ивлева Татьяна Владимировна

Организация: МБОУ «СШ № 8 г. Ельца»

Населенный пункт: Липецкая область, г. Елец

Я – учитель английского языка в общеобразовательной школе. Участие в данном конкурсе натолкнуло меня на размышления в аспектах преподавания. Я всегда анализирую свои уроки и понимаю, что я много говорю. Я любитель привести различные примеры, у меня имеются в наличии веселые и грустные истории.

Мои ученики мне никогда не говорили, что им что-то не нравится. У н6ас достаточно доверительные отношения, чтобы обсуждать, что им нравится, что и как они чувствуют на занятиях, что запомнилось больше всего, а что нет.

Но я все равно иногда думаю, что должна на уроке больше молчать, а они – больше говорить. Далеко не всех легко разговорить. Есть те, кого не угомонить, а есть скромные люди. Как показывает практика, старшеклассникам легче делиться своим опытом, ученики же среднего звена многое еще не пережили.

Есть ученики, которые были выведены полностью на говорение, но они сами по себе общительные, разговорчивые. Молчаливых вывести на разговор - это непосильная задача. Раньше расстраивалась, думала над вопросами, стратегией, но потом поняла, что есть люди, которые молчат. Они не знают, что говорить, о чем рассказать и это им комфортно. Проще же ответить : « Не знаю», « Я там не был» или « Я этого не видел». Я это приняла. И продолжаю все также думать над дополнительными темами для них, придумываю вопросы и задания. Не о чем говорить - я подкидываю тему, нечего по теме сказать, я задаю вопросы, на которые не ответишь « да» - «нет», а волей-неволей приходится давать развернутый ответ. Очень люблю 1 min talk . Задаю тему ( обычно связана с темой пройденного урока), даю 2 мин на подготовку, 1 мин говорения, записываю ошибки. Потом мы анализируем сказанное, структурируем, добавляем примеры, расширяем и растягиваем, иногда фиксируем на доске структурно. Старшеклассникам после того, как проговорим по структуре, даю в качестве эссе домой. Мне нравится, как идёт прогресс, дети понимают, что от них в итоге хотят и используют этот навык для любых спонтанных монологов.

Что на уроке я люблю больше всего? Отвечаю: играть. Например, пишу слова исчезающими чернилами и ученик должен успеть прочитать. Пишу начало слова, а ученику нужно его продолжить.

Также люблю игру « One word» (одно слово). Каждый пишет одно слово, характеризующее его, и объясняет свой выбор. Дальше нужно найти в классе человека, чье слово тоже вам откликается, и придумать ещё два слова, которые подходят обоим.

Мое слабое место - я умею просчитать время, но на уроке так увлекаюсь, что иногда нарушается структура урока. Конец урока получается скомканным. Но могу с уверенностью сказать, что единственный способ укрепить слабое место - делать то, что не получается, чаще.

1. file0.docx.. 15,3 КБ

Опубликовано: 23.05.2021