Игровые приемы обучения чтению

Автор: Шубина Светлана Валерьевна

Организация: МБОУ Кутуликская СОШ

Населенный пункт: Аларский район, п. Кутулик

Овладение чтением на английском языке представляет большие трудности для младших школьников, вызываемые графическими и орфографическими особенностями английского языка. Некоторые учащиеся плохо запоминают правила чтения букв и буквосочетаний, читают неверно слова, заменяя другим правилом чтения. Сегодня, я бы хотела поделиться некоторыми приемами, которые я использую на каждом этапе обучения чтению:

При восприятии материала младшие школьники склонны обращать внимание на яркую подачу материала, наглядность, эмоциональную окраску. Так, для того, чтобы обучение правилам чтения не было для учащихся младшей школы скучным и утомительным, можно использовать цветные картинки и игры. Главная цель игр – сформировать образы букв и сделать зацепки в памяти ребенка, которые потом будут ему помогать узнавать их при чтении и припоминать их начертания при письме.

 

1 этап – овладение алфавитом.

Приступая к чтению, учащиеся уже должны знать все буквы алфавита, уметь их назвать, сказать, какой звук можно передать этой буквой, привести примеры слов, в которых должна встретиться эта буква. Например, буква Рр, звук [р], слова: pen, pencil, pupil. Они должны уметь писать все буквы алфавита, используя для этого печатный шрифт.

Существует много разных упражнений, которые направлены на запоминание зрительного образа буквы.

Упражнения на запоминание зрительного образа буквы:

1. письмо букв в воздухе;
2. составление букв из элементов;
3. вырисовывание букв пальцем на бархатной бумаге;
4. лепка из пластилина

Игры на закрепление изученных букв английского алфавита.

1. Игра «Огород» На первой парте рассыпаны картинки с изображением различных овощей, на обороте изображены буквы английского алфавита. Необходимо выбрать любой овощ и правильно прочитать букву. Выигрывает команда, собравшая большее количество овощей.

1. Игра «Рыбки», «Грибы»После того, как дети выучили буквы задание усложняется, мы задаем им на дом задание(изготовить рыбку или две с определенной буквой). Все рыбки вывешиваем на доску, рисуем два ведра и начинаем игру:

1) повторяем буквы

2) разделяем их на группы- похожи на русские буквы или не похожи

выделяем «опасные» буквы, можно привести пример различия b и d (кроватка)

3) спрашиваем, по какому принципу можно еще разделить(гласные-согласные)

1. Игра в парашюты

На доске нарисованы станции (заглавные буквы), необходимо посадить свой парашют (строчную букву) на станцию.

2 этап – овладение графемно-фонемными соответствиями.

В целях развития скорости чтения, быстроты реакции учащихся на печатное слово следует пользоваться карточками (flash-cards) с написанными на них словами. В этом случае возможно постепенное сокращение времени на экспозицию карточки".

3 этап – чтение словосочетаний и предложений.

Чтение предложений разного типа: утвердительных, отрицательных, вопросительных, повелительных – дает возможность, как формировать технику чтения (процессуальный план чтения), так и "пропускать" через зрительный канал учащихся (печатное слово) все то, что усваивалось устно. Осуществляется как бы вторичное "прокручивание" всего учебного материала через чтение, что должно положительно сказываться на усвоении учебного материала и оказывать подкрепляющее влияние на устную речь.

1. «Одень человечка» Детям раздаются пары варежек (перепутанные) Необходимо соотнести заглавную и строчную буквы. Затем, ребенку предлагается назвать слова с этой буквой и получить шапочку. Чтобы получить шубку, ребенок должен употребить это слово в предложении( предлагается устойчивая конструкция there is, there are, I like, I have, I can, he,she is...)
2. «Домики» На интерактивном дисплее(либо на картинках на доске) 6 картинок с изображением какого либо персонажа и его домика, сумки, тележки.

У детей лист с 3 текстами в которых описывается образ жизни(содержимое сумки, тележки, ). Необходимо соотнести картинки с картинками.

Таким образом, вышеуказанные упражнения и игры помогают учащимся быстрее запоминать и закреплять изученные правила чтения, читать незнакомые слова. Игры позволяют использовать учителю разнообразные формы работы (фронтальная, групповая, парная), обеспечивают быструю смену деятельности, что очень важно на уроках в начальной школе. Подвижные игры позволяют снять усталость и утомление учащихся на уроках. Благодаря указанным приёмам уроки английского языка на начальном этапе становятся разнообразнее и интереснее.

 

1. file0.doc.. 43,5 КБ

Опубликовано: 25.05.2021