Краеведческий проект как средство коммуникативного развития учащихся

Автор: Бобкова Валентина Ивановна

Организация: МКОУ Хвастовичская СОШ

Населенный пункт: Калужская область, с. Хвастовичи

Краеведческий проект как средство коммуникативного развития учащихся.

Одним из моих главных достижений является вовлечение учащихся в проектную деятельность, используя краеведческий материал. Сейчас жизнь мирового сообщества диктует повышение требований к коммуникативному аспекту владения иностранными языками, а следовательно, надо искать новые формы и методы обучения для повышения мотивации учащихся, развития их творчества, инициативности, вовлечения в активный познавательный процесс.

Я остановила свой выбор на методе проектов, так как он помогает перейти от простого усвоения учебного материала к активному приобретению знаний, к самостоятельному определению своих языковых потребностей и целенаправленному поиску необходимого материала.

Одним из проектов, над которым я работала со своими учениками, стал проект “Our small Motherland – our Hometown”. Работа над проектом представляла собой целостную и последовательную систему, осуществляемую поэтапно. На подготовительном этапе мы вместе с учениками обсудили несколько краеведческих тем. В результате беседы выявился тот факт, что многие ученики плохо знакомы с историей своей малой Родины, поэтому они с интересом включились в работу, разделившись на творческие мини-группы. При работе на основном этапе каждая из групп проводила собственную работу-исследование.

Группа номер 1 посетила школьный музей с целью поиска материалов о Хвастовичах в годы Великой Отечественной Войны и их героях.

Группа номер 2 отправилась на поиски материалов в районную библиотеку, чтобы найти материал об истории возникновения села Хвастовичи.

Группа номер 3 посетила монументы и исторические места в селе.

Группа номер 4 проводила встречу с председателем районного общества ветеранов Великой Отечественной Войны Родионовой Н.К., в ходе встречи она рассказала ребятам о боевом пути и о жизни в послевоенное время.

Группа номер 5 посетила Дом культуры, чтобы узнать о народной культуре Хвастовичского края.

Группа номер 6 совершила экскурсию по интересным местам села.

Группа номер 7 подготовила историческую справку о школе и видеосъемку школьных помещений.

Группа номер 8 посетила картинную галерею, узнав об известных людях села.

Собрав весь необходимый материал, ученики перевели его на английский язык.

На заключительном этапе над проектом была проведена его презентация.

Презентация представляла собой посещение села Хвастовичи «гостем» из англоязычной страны. В ходе визита «гость» познакомился с историей села, со школой, с музеем.

Через проведение краеведческого проекта ребята не только по-новому увидели село, но и приобрели навыки общения на иностранном языке, почувствовали важность знания и владения иностранным языком. Проектом также послужил отличным опытом коллективной работы, способствовал сплочению детского коллектива.

С целью систематизации накопленного материала и оказания практической помощи учителям английского языка по внедрению регионального компонента в учебно-воспитательный процесс, я разработала три учебно-методических пособия из серии «Моя малая Родина» для уроков английского язык. Первое пособие - «Хвастовичи: культура, история, традиции», другое пособие – «Хвастовичский район», которое содержит материал о районе: географическое положение, климат, природные ресурсы, леса, растительный и животный мир, водные ресурсы, население, отрасли экономики, торговля, туризм. Третье пособие: «Использование краеведческого материала на уроках английского языка» (Книга для учителя. Разработки уроков).

Пособия используются как дополнительный краеведческий материал на уроках английского языка в 8-11 классах общеобразовательной школы, как спецкурс в 10-11 классах, а также во внеклассной работе и на факультативных занятиях.

Благодаря учебным пособиям учащиеся пополняют знания о родной крае, расширяют словарный запас, закрепляют знания по грамматике.

У них появляется заинтересованность глубже узнать историю своего народа, его культуру, традиции, что ведет к формированию уважения к своей стране, потребности в практическом использовании иностранного языка в различных сферах деятельности.

1. file0.docx.. 14,3 КБ

Опубликовано: 25.05.2021