Стихотворение как способ закрепления изученного материала

Автор: Гембух Татьяна Александровна

Организация: МБОУ «Каргасокская СОШ №2»

Населенный пункт: Томская область, с. Каргасок

Иностранный язык – школьный предмет, который требует огромных усилий со стороны ученика, т.к. практически каждый урок приходится сталкиваться с новым лексическим материалом. Новые слова и выражения необходимо учить наизусть, чтобы впоследствии применять их на практике в своей речи. К сожалению, ученикам не очень нравится процесс заучивания слов наизусть, ведь это скучный процесс, требующий усилий и затраты свободного времени со стороны учеников. Как же сделать этот процесс более интересным, привлекательным и не таким энергоёмким?

Всем известно, что ребёнок начинает изучать родной язык с коротких стихотворений, потешек, считалок, скороговорок. Именно такой принцип можно использовать для закрепления и повторения изученного материала на уроках иностранного языка. Рифмовка упрощает процесс запоминания слов. Запоминание лексики происходит путём развития автоматизированных навыков, благодаря ежедневному многократному аудированию и воспроизведению слов и оборотов в речи. Особенно хорошо применять такой метод повторения в начальной школе, на начальном этапе обучения. Одновременно мы решаем сразу несколько важных задач:

1. Проводим фонетическую разминку, необходимую в начале урока для правильной постановки звуков.
2. Обогащаем словарный запас школьников новыми словами и выражениями.
3. Отрабатываем важные грамматические структуры, которые ученики смогут осмысленно употреблять в своей речи, сочетая их с ранее изученным лексическим материалом и добавляя в свою речь новые лексические обороты.
4. Повышаем мотивацию к обучению у учеников, т.к. использование рифмовок способствует развитию творческого потенциала обучающихся, делает процесс изучения новых слов и конструкций более привлекательным. (Вы можете предложить ребёнку выполнить разные творческие задания. Например, сделать иллюстрацию к тексту или отдельным словам).

Я работаю по учебнику Ю.Е.Ваулиной, Д.Дули, О.Е.Подоляко «Английский в фокусе», 4 класс. В учебнике 8 модулей, каждый из которых разбит на 16 объединений (units). К сожалению, в интернете сложно или даже невозможно найти нужное стихотворение, рифмовку, в которой бы были отражены основные изученные лексические единицы урока, либо была бы показана грамматическая структура, содержащая изученные лексические единицы. Поэтому пришлось придумывать самой. Эти стихотворения можно повторять в начале каждого урока, на протяжении изучения всего модуля. Такое многократное повторение поможет ученикам лучше запоминать изученные слова. Кроме того, у учителя также появляется поле для творчества, т.к. на основе данного материала он сможет придумывать свои формы работы, давая задания ученикам. Например, Модуль 1, Unit 1 b. Предлагаем в начале урока стихотворение:

There is a guitar, it’s next to the chair.

There is a watch, I like it to wear.

There is a helmet behind the armchair.

There is a hairbrush, I use it for hair.

There are my gloves in front of the keys.

There are roller blades on the CDs.

Затем меняем задания для учеников:

 

(Дети переводят на русский предлоги).

There is a guitar, it’s рядом the chair.

There is a watch, I like it to wear.

There is a helmet сзади the armchair.

There is a hairbrush, I use it for hair.

There are my gloves перед the keys.

There are roller blades на the CDs.

(Дети вспоминают предлоги).

There is a guitar, it’s ____________ the chair

There is a watch, I like it to wear.

There is a helmet ____________ the armchair.

There is a hairbrush, I use it for hair.

There are my gloves ___________ the keys.

There are roller blades _________ the CDs.

 

Можно заменять слова на рисунки, а дети должны вспомнить как это слово произносится и вставить его в текст рифмовки. Другие стихотворения к модулям, а также формы работы с ними показаны в Приложении 1.

1. file1.docx.. 3,1 МБ
2. file0.docx.. 17,3 КБ

Опубликовано: 25.05.2021