Я — учитель

Автор: Бураева Юлия Александровна

Организация: МБОУСОШ № 26 г. Пензы им. В.С. Гризодубовой

Населенный пункт: г. Пенза

Я – учитель. Об этой профессии я мечтала, можно сказать, «с пеленок». Моя мама, учитель, часто брала меня в школу. Иногда позволяла посидеть очень тихо за последней партой. Это был момент наивысшего наслаждения. Мои фантазии переносят меня к доске. Я на каблуках, взрослая, задаю вопросы, а ребятишки наперебой поднимают руки, отвечают.

Я пошла в школу. Мне очень нравилось учиться, мне нравились мои учителя. Если мы играли на переменах или после уроков, то моя любимая игра была «в учителя».

Я подрастала. И моя заветная мечта росла вместе со мной. Теперь я точно знала, мне нравятся языки. Я читала немецких поэтов, прозаиков на их родном языке. Упорно продвигаясь к своей цели, посещала курсы, много занималась.

Вот уже университет за плечами. Я преподаю в школе, №26 г. Пензы.

О, как я счастлива! Правда, некоторые мои ученики младше меня всего на 5 лет. Между нами не было пропасти, непонимания, конфликтов. Где – то применяла мудрость, где – то сдержанность. Через какое – то время заметила, меня копируют девочки: похожая прическа, такой же маникюр. Были и смешные моменты, когда охранник меня не пустил в столовую, приняв меня за старшеклассницу, и объяснял, что десятиклассники обедают на следующей перемене. Обнародованный этот случай меня больше сблизил с моими выпускниками.

Особенно мне нравятся учащиеся младших классов. Меня подкупают непосредственность ребят, их открытость миру, чистые помыслы. Меня вдохновляет желание детей познавать мир.

Чем больше я проводила уроков, тем более становилось непонятным, кто кого обучает: я детей или дети меня. Я училась у них любви к жизни, внимательности, умению все замечать.

На своих уроках иностранного языка за основу я беру беспереводную методику. В течение урока иностранного языка ни слова на русском, только намеки, жесты. Учащиеся должны больше слышать тот язык, которым они хотят овладеть. . По моему мнению, беспереводная методика погружает обучающегося в атмосферу и ,говоря на языке не даёт, расслабиться во время урока. Беспереводная методика позволяет детям догадываться, думать, сопоставлять, анализировать. Очень важно уделять большое внимание лексике, так как во многом от словарного запаса зависит говорение. Недостаточный словарный запас вызывает чувство неуверенности у обучающихся и нежелание говорить на иностранном языке. Одной из основных задач на уроке является расширение словарного запаса учащихся, так как это позволяет понимать, выполнять упражнения, в том числе грамматические, фонетические и самое - главное говорить на английском языке

Поэтому в настоящее время, предпочтение отдаю беспереводным способам семантизации лексики, среди которых :

1) раскрытие значения слов по сопровождающей наглядности (при этом можно демонстрировать предметы, жесты, действия, картинки, рисунки, фотографии);

2) использования известных способов словообразования

3) с помощью синонимов / антонимов

Один из самых популярных способов, при помощи которого можно семантизировать практически все части речи: и существительные

4) по созвучию с родным языком

5) через обобщение / перечисление

6) с помощью ассоциаций

Мы слышим друг друга, понимаем, потому что на уроках я применяю технологию сотрудничества.

Я верю в каждого ученика, высоко оцениваю их возможности. Именно, оцениваю каждого, но никогда не оцениваю поведение ребёнка. А вот отметки ставлю за желание учиться, желание пополнять свои знания. Я стараюсь не ставить неудовлетворительные оценки.

Захожу на урок, мне докладывают:

-Сережа не сделал дома задание и выполнял его на перемене. Вы ему поставите «двойку»?

- За что? – спрашиваю я, - Ведь он выполнил.

С такими детьми я особенно внимательна. У него есть желание учиться, значит, надо, чтобы оно никогда не погасло.

Другой ребенок не сделал домашнее задание совсем, и это уже не первый раз. А глаза испуганные. Что – то у него дома не в порядке. Надо наедине поговорить с ребенком, попытаться расположить его к себе. Еще, он очень бледный, худенький. Может, он вообще голодный. Узнала, он не обедает в школе, значит, надо ему помочь.

А вот девочка тоже чувствует себя неуютно в классе, и я заметила почему. Она одета хуже других. Понимаю, в семье, наверно, тоже драма. На следующей день приношу в школу вещи, обувь для 15- летнего подростка, отзываю её и предлагаю ей. Делаю это очень аккуратно, чтобы никто не видел и убеждаю, что мне вещи мешают, может ей пригодятся. Через несколько дней замечаю, что она уже более раскована, общается со сверстниками и одета как – то знакомо…Это было в первый год моей работы. Теперь девочка заканчивает колледж, готовится стать мамой. Общается со мной в соцсети «Вконтакте». Пишет, что платье то, стало маловато. Но она его хранит, потому что платье любимое. И у меня оно тоже было любимым. Но в тот момент ей оно было нужнее.

Если ребенок волнуется, готова оказать ему помощь, поддерживаю. Ещё считаю главным для учителя – не убить в ребенке желание ходить в школу, общаться с учителем. Я и сейчас общаюсь с детьми, с выпускниками в соцсетях. Не секрет, что в соцсетях они ведут себя как угодно, без тормозов, могут написать глупости, хотя им нравится общаться с учителями. Я им прививаю культуру общения в соцсетях. Во – первых, мы общаемся только на английском языке. Чтобы мне написать даже маленький текст, ребенок опять работает с языком. Во-вторых, я учу их употреблять красивые фразы, правильные обороты речи.

Очень часто я задаю себе вопрос: «Каким должен быть учитель?»

Прежде всего, честным, и честно говорить о том, что он думает, чтобы слова не расходились с делом. Личный пример - единственный эффективный метод обучения и воспитания детей. Учителю самому нужно быть таким, каким он хочет видеть детей.

Многие вещи я воспринимаю с юмором. Могу посмеяться над собой, ценю чувство юмора в других, учу детей проще относиться к жизненным неурядицам. Взаимоотношения с детьми строю только на уважении и любви.

Я захожу на урок с улыбкой. Выхожу и еще больше улыбаюсь. Это дети меня зарядили энергией и светом. Благодаря детям я двигаюсь дальше, живу, мечтаю.

1. file0.docx.. 17,7 КБ

Опубликовано: 28.05.2021