Формирование познавательных УУД при работе обучающихся над индивидуальным проектом

Автор: Желтикова Светлана Витальевна

Организация: МБОУ СОШ №1

Населенный пункт: г. Мичуринск Тамбовская обл.

Утверждение принципов личностно-ориентированного образования и индивидуального подхода к каждому ученику сделали популярными новые методы обучения. В современной школе есть все возможности для развития проектного мышления с помощью особого вида деятельности обучающихся - проектной деятельности. Согласно Федеральному Государственному Образовательному Стандарту учебный план старшей школы должен включать в себя «Индивидуальный учебный проект».

Следует отметить, что проектная деятельность является активным методом обучения. Он направлен на сотрудничество обучающегося с учителем, развитие его творческих способностей, является формой оценки в процессе непрерывного образования, дает возможность раннего формирования профессионально-значимых умений. Развитие таланта исследования не зависит от школьного предмета, а зависит от готовности учителя прийти на помощь ученику в его начинании.

Работа над индивидуальным проектом нацелена на развитие личности школьников, их самостоятельности, творчества.

Перед обучающимися ставится ряд проблемных задач, таких, как выбор учебного предмета, по которому будет выполняться проект, определение темы и разработка алгоритма основных этапов для достижения поставленной цели. Таким образом, обучающийся решает, что именно его интересует больше всего, в каком направлении будет осуществляться его работа. 

Проект - это совокупность определенных действий, замысел для создания разного рода проектного продукта. Самое главное, помочь исследователю на начальном этапе, поддержать его идею и наметить с ним перспективу дальнейшей работы. 

При работе над проектом на всех этапах можно проследить формирование познавательных УУД, например, умение самостоятельно сформулировать цель; найти необходимую информацию; умение строить речевое высказывание в устной и письменной форме; находить наиболее эффективные способы решения задач; участвовать в рефлексии.

Рассмотрим пример работы над индивидуальным проектом по иностранному языку. Школьница выбрала для индивидуального проекта по английскому языку тему "Употребление омонимов в английском языке". Актуальность данной темы определяется тем, что мы довольно часто встречаемся с данным явлением в английском языке, возникает трудность использования омонимов в речи, сложность их перевода с иностранного на родной язык.

Была поставлена цель проекта: разработать ряд мероприятий, которые могут помочь ученикам ликвидировать трудности в переводе, научить их различать и употреблять омонимы в своей речи.

Для достижения цели использовались следующие методы: метод социологического опроса; метод непосредственного лингвистического наблюдения; поисковый метод при организации этапа сбора материала; метод статистической обработки результатов.

Объектом исследования стало явление омонимии в английском языке, а предметом исследования стали слова-омонимы, которые встречаются в английской речи наиболее часто, а также виды омонимов.

После выбора адекватных средств работы над проектом был проведен опрос среди школьников с целью выяснить, существуют ли трудности перевода омонимичных слов. Было предложено перевести две шутки, которые содержат омонимы:

1) Can fish fish a fish in a fish can? (Может ли рыбка ловить рыбу в банке из-под рыбных консервов?)

2) -Good heavens! What's this?

-It's bean soup.

-I don't care what it's been. I want to know what it is now!

 (It's bean soup- бобовый суп; It's been soup-это был суп.)

Как показал опрос, далеко не все смогли правильно перевести обе шутки. Это еще раз подчеркнуло важность работы.

В результате проведенной работы был изучен лексический материал учебника английского языка FORWARD под редакцией М.В. Вербицкой (8 класс), по нему составлен словарь омонимов, который планировалось доработать в следующем учебном году. Этот словарик ученица разместила на своей страничке в «ВК» и при проведении мероприятия в 8 классе ребятам он был предложен к использованию. Была создана интерактивная игра для учеников 8 класса на сайте “LearningApps” https://learningapps.org/9750731

Для учеников 8 класса было разработано и проведено внеклассное мероприятие (игра – викторина) в рамках «Недели иностранного языка». Назначением викторины стало повышение уровня употребления омонимов в английской речи подростками.

Данная работа может быть интересна ученикам, которые увлекаются изучением английского языка, для самостоятельной подготовки к олимпиадам, а также для развития навыков аудирования.

Результатом работы над индивидуальным проектом является то, что у школьников развиваются и совершенствуется навыки поиска информации, формируется мотивация к изучению неизвестных тем и фактов, добиваться поставленных целей. Важным является и то, что школьник становится на новую ступень развития и может успешно реализовать себя в учебе и в дальнейшем профессиональном самоопределении.

В заключении следует отметить, что исследовательская деятельность приобретает статус развитой формы учебной деятельности, позволяющей обучающимся стать субъектом собственной учебной деятельности.


Приложения:
  1. file0.docx.. 16,2 КБ
Опубликовано: 30.05.2021