Предметные

Личностные

Метапредметные (УУД)

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

- усвоить знания по теме: «Мои окрестности»

- саморазвитие и самосовершенствование;

- самооценка и самоопределение.

- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами;

- владение основами самоконтроля, самооценки;

- выделение и осознание учащимися того, что усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения, оценка результатов работы.

- умение ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания;

- умение передавать информацию;

- умение формулировать тему урока;

- построение логической цепи рассуждений.

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

- умение планировать учебное сотрудничество с учителем и со сверстниками;

- умение работать в группе.

Этапы урока, целевые ориентиры,

Время

Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Планируемые результаты, формирование УУД

Предметные

Личностные,

метапредметные

Организационный момент.

Цели:

- актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность

(1 минута)

Учитель приветствует учеников, выясняет кто дежурный, кто отсутствует и какое сегодня число.

Teacher: Good morning children. I`m glad to see you.

Children: Good morning teacher. We’re glad to see you too.

T: Who is on duty today?

C: I am on duty today.

T: Who is absent today?

С: … absent today.

T: What is the day today?

C: Today is the …

Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности

Создает условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность

Отвечают на вопросы учителя

Активизировать словарный запас

Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (коммуникативные ууд)

Уметь слушать и понимать речь других

(коммуникативные ууд)

Актуализация знаний.

Цель:

- актуализировать уже изученный материал

(2 минуты)

Учитель организует проверку знаний учащихся. (Слайд 1).

T: Now let's test your knowledge. Repeat the irregular verbs, you have 1 minute.

(А теперь проверим ваши знания. Повторяйте неправильные глаголы, у вас 1 минута.).

Учитель отключает проектор, согласно СанПиН 2.4.2.2821-10, направленному на охрану здоровья обучающихся. [1]

Организует фронтальную работу

Отвечают на вопросы

Уметь понимать услышанное

Развитие навыков диалогической речи

Уметь слушать и понимать речь других

(коммуникативные ууд)

Уметь оформлять свои мысли в устной форме

(познавательные ууд)

Постановка темы урока.

Цель:

- сформулировать тему урока.

(2 минуты)

Постановка темы урока.

T: Today we have a new theme. This place has its own shops, bank, post office, restaurant, hospital. In the city there can be 5, 9 or more such places. Have you guessed the topic of our lesson?

(Сегодня у нас новая тема. В этом месте есть свои магазины, банк, почта, ресторан, больница. В городе таких мест может быть 5, 9 или больше. Вы догадались о теме нашего урока?).

C: Район.

Учитель включает проектор (Слайд 2).

T: Right “My neighbourhood” is topic of our lesson.

(Правильно «Мои окрестности» – тема нашего занятия.).

Учитель отключает проектор, согласно СанПиН 2.4.2.2821-10. [1]

Подводит учащихся к определению темы урока

Формулирует тему урока

Формулируют тему урока совместно с учителем

Развитие навыков диалогической речи

Уметь слушать и понимать речь других

(коммуникативные ууд)

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (коммуникативные ууд)

Постановка цели урока.

Цель:

- сформулировать цель урока.

(1 минута)

Постановка цели урока.

T: What is purpose of today's lesson?

(Цель сегодняшнего урока?).

C: To get new knowledge of this topic.

(Получить новые знания по данной теме.).

T: It is right.

(Все верно.).

Стимулирует учащихся к постановке цели урока

Формулируют цель урока

Развитие навыков диалогической речи

Уметь слушать и понимать речь других

(коммуникативные ууд)

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (коммуникативные ууд)

Уметь определять и формулировать цели урока

(регулятивные ууд)

Первичное усвоение информации

Цели:

- изучить информацию об окрестностях;

- обеспечить понимание нового материала.

(6 минут)

Учитель организует получение новой информации по теме и проговаривает про сигналы рукой.

T: If in the course of the lesson the material becomes incomprehensible to you – lift your thumb down. And now open your book at page 20. Exercise number 1. Listen new words and repeat.

(Если в ходе урока материал становится для вас непонятным – поднимите большой палец вниз. А теперь откройте учебник на странице 20. Упражнение номер 1. Слушаем новые слова и повторяем.).

Учитель включает аудиозапись №1, ученики слушают и повторяют новые слова по теме.

T: And now repeat these words.

(А теперь переведем эти слова.).

Учитель включает проектор (Слайд 3). Ученики переводят новые слова с помощью картинок-подсказок.

Учитель отключает проектор, согласно СанПиН 2.4.2.2821-10. [1]

Учитель проводит индивидуальный опрос (упражнение 1).

T: Look at the pictures. Where can you buy the things in the pictures?

Nina, where can you buy the aspirin?

C: At the chemist’s.

T: Grisha, where can you buy the ball?

C: At the toy shop.

T: Sveta, where can you buy the bread?

C: At the baker’s.

T: Ann, where can you buy the vegetables?

C: At the greengrocer’s.

T: Daniil, where can you buy the stamps?

C: At the post office.

Организует фронтальную работу

Оказывает помощь при необходимости

Организует индивидуальную работу

Повторяют новые слова за аудиозаписью

Переводят слова при помощи слайда

Отвечают на вопросы учителя

Развитие навыков аудирования

Развитие навыков диалогической речи

Уметь слушать и понимать речь других

(коммуникативные ууд)

Уметь оформлять свои мысли в устной форме

(коммуникативные ууд)

Первичная проверка понимания.

Цели:

- научиться применять полученные знания на практике.

-проконтролировать усвоение полученных знаний.

(8 минут)

Учитель проводит индивидуальную проверку понимания. Раздает листы (Приложение 1).

T: Look at Exercise 1. Take turns reading words and translating them.

(Посмотрите на упражнение 1. По очереди читаете слова и переводите их.).

Учитель включает проектор, ученики читают по цепочке слова и переводят их. (Слайд 4).

T: You have 3 minutes to sign which objects on the map indicate these signs.

(У вас есть 3 минуты, чтобы подписать, какие объекты на карте обозначают эти знаки.).

T: The time is over. Write your name on the sheet and pass it to your neighbor for verification. Check the responses from the slide.

(Время вышло. Напишите своё имя на листе и передайте для проверки своему соседу. Ответы сверяйте со слайда.)

(Слайд 5).

Учитель отключает проектор, согласно СанПиН 2.4.2.2821-10. [1]

T: Give a signal with your hand whether everything is clear?

(Посигнальте рукой всё ли понятно?).

Организует индивидуальную работу

Организует выполнение контроля

Читают и переводят слова

Выполняют задание в своих распечатках

Меняются ответами и сверяются со слайдом

Уметь анализировать и соотносить информацию

Уметь слушать и понимать речь других

(коммуникативные ууд)

Уметь оформлять свои мысли в устной форме

(коммуникативные ууд)

Уметь применять собственные навыки в письменной форме (познавательные ууд)

Физкультминутка.

Цель:

- снять переутомление.

(1 минута)

Учитель организует проведение физкультминутки для предотвращения утомляемости школьников.

Проводит упражнения

Выполняют упражнения

Первичное закрепление полученных знаний.

Цель:

- закрепить полученные знания.

(15 минут)

Учитель организует групповую работу. В темном пакете лежат бумажки чёрного и жёлтого цвета. Учитель делит класс на 2 группы.

T: Take a sheet of a certain color and find a person with the same color. This will be your group. Yellow is your party one, black is your party two.

(Возьмите листок определенного цвета и найдите человека с таким же цветом. Это и будет ваша группа. Жёлтые – ваша парта первая, чёрные – ваша парта вторая.).

Ученики достают листочки, ищут свою группу и садятся за парту. (Приложение 2.)

T: Exercise number 2. Listen to the conversation and label the places in the map below. You'll hear the conversation 3 times. The first time you listen, after the second time you'll have 30 seconds to fill out the card. Then there will be a third time and also 30 seconds to fill out the card.

(Упражнение № 2. Прослушайте разговор и отметьте места на карте ниже. Вы услышите разговор 3 раза. Первый раз слушаете, после второго раза у вас будет 30 секунд, чтобы заполнить карту. Затем будет третий раз и также 30 секунд, чтобы заполнить карту.).

Ученики выполняют задание.

Учитель включает проектор (Слайд 6). Учитель проверяет задание.

T: Time is over. Change to second group and check the answer from the slide. Give me your work.

(Время вышло. Поменяйтесь со второй группой и сверьте ответы со слайда. Сдавайте свои работы.).

Учитель отключает проектор, согласно СанПиН 2.4.2.2821-10. [1]

Учитель раздает распечатки (Приложение 3).

T: Exercise number 2. Correlate questions from frame A with answers from frame B. You have 5 minutes to complete this task.

(Задание номер 2. Соотнесите вопросы из рамки А с ответами из рамки В. На это задание у вас есть 5 минут.).

Учитель включает проектор (Слайд 7).

T: Time is over. Change to second group and check the answer from the slide. Give me your work.

(Время вышло. Поменяйтесь со второй группой и сверьте ответы со слайда. Сдавайте свои работы.).

Организует групповую работу

Организует выполнение контроля

Разбиваются на группы

Слушают запись, отмечают объекты на карте

Проверяют ответы соперников

Соотносят вопросы и ответы

Проверяют ответы со слайда, сдают работы

Развитие навыков аудирования

Уметь соотносить информацию

Уметь перерабатывать имеющуюся информацию (познавательные ууд)

Уметь слушать и понимать речь других

(коммуникативные ууд)

Домашнее задание.

(1 минута)

(Слайд 8). Учитель дает домашнее задание.

Т: Open the diary. We write down homework: exercise number 3 on the page 20. An additional task at will is to make a description of the neighborhood of your home.

(Откройте дневник. Записываем домашнее задание: упражнение 3 на странице 20. Дополнительным заданием по желанию – составить описание окрестностей вашего дома.).

Дает задание

Записывают домашнее задание в дневник

–

–

Рефлексия

Цель:

- организовать самооценку учениками собственной учебной деятельности.

(3 минуты)

Учитель подводит итоги урока, используя приём «плюс-минус-интересно». (Приложение 4).

Учитель выдает ученикам таблицу. (Слайд 9).

Т: The column "+" records all the facts that caused positive emotions. In the column "-" students write out everything that they did not succeed or remained incomprehensible. In the column "interesting" (?) Students write out all the things that they would like to learn more about, what they are interested in.

(В графу “+” записываются все факты, вызвавшие положительные эмоции. В графу “–” учащиеся выписывают все, что у них не получилось или осталось непонятным. В графу “интересно” (?) учащиеся выписывают все то, о чем хотелось бы узнать подробнее, что им интересно.).

(Слайд 10).

Т: Thank for a good lesson. Good-bye!

(Благодарю за хороший урок. До свидания!).

С:Good-bye!

(До свидания!).

Подводит итог урока

Пишут своё мнение о прошедшем уроке

Уметь проанализировать урок

Уметь адекватно оценивать

(регулятивные ууд)

Способность к самооценке (личностные ууд)