12 этапов работы с объемным текстом на уроке английского языка

Автор: Хусамова Альфинур Тагировна

Организация: МОУ «Сирюсинская СОШ»

Населенный пункт: Челябинская область, Сосновский район, с. Туктубаево

Универсальный прием работы с большим текстом, который состоит из 12 этапов: Организационный момент, Проверка домашнего задания, Актуализация субъективного опыта учащихся, Изучение новых знаний и способов деятельности, Первичная проверка понимания изученного, Закрепление пройденного материала, Применение изученного материала, Обобщение и систематизация, Контроль и самоконтроль, Домашнее задание, Подведение итогов учебного занятия, Рефлексия. Каждый этап логически связан друг с другом, дополняет, обогащает материал по изучаемой теме.

Цели урока достигаются в полном объеме, материал урока усваивается полностью.

В качестве учебных материалов на уроке используются: индивидуальные тетради-справочники обучающихся, учебник «Английский язык» авт. Комарова, Ларионова, заранее подготовленные индивидуальные таблицы ЗХУ, карточки с новой лексикой и ее дефинициями. Материалы выбраны в достаточном количестве и все рационально использованы на конкретных этапах урока.

На уроке задействованы все виду учебной деятельности: индивидуальная работа, работа в парах и / или группах, фронтальная работа. Вид деятельности подобран рационально конкретному этапу урока.

Этапы урока.

Этап 1. Организационный момент.

Обучающиеся готовят рабочее место, настраиваются на предстоящую работу, эмоционально успокаиваются, приветствуют учителя. Это важный этап, который позволяет сосредоточить ребят на предстоящей работе.

Этап 2. Проверка домашнего задания.

На данном этапе происходит контроль выполнения домашнего задания. На базе 2 этапа будет строиться работа с лексикой всего урока. Не выписавшие новую лексику в словарь ученики, тут же выполняют данное задание, пока остальные вспоминают и проверяют правильность написания и корректность перевода.

Для реализации актуализации знаний новой лексики реализуется игровая, лексическая игра «Пазл». Данный этап не только активизирует лексический запас обучающихся, но и настраивает на позитивное восприятие информации, что очень важно при изучении языка. Работу можно построить двумя способами: 1) соотнести слово и его определение; 2) по определению сказать, о чем идет речь

Этап 3. Актуализация субъективного опыта учащихся.

Данный этап важен, так как он подготавливает обучающихся к осмысленному чтению текста. На этапе применен приём «Знаю - хочу узнать - узнал». Данный этап помогает обучающимся определить личностную границу знания или не знания, настроить себя на успешное изучение нового материала. Этап прошел успешно, обучающиеся заинтересовались предстоящим чтением.

Этап 4. Изучение новых знаний и способов деятельности.

Обучающиеся в парах читают отрывок текста, осмысляя его, выделяя самое главное. На данном этапе рационально применен прием «Инсерт» (маркировка текста). Это позволило обучающимся внимательнее отнестись к чтению, подготовить необходимые вопросы по содержанию. Форма работы в парах (мини-группах).

Этап 5. Первичная проверка понимания изученного.

Работа в мини-группах. Контроль понимания текста осуществляется путем пересказа самой важной информации, вопросов со стороны других обучающихся. Работа в паре или мини-группе стимулирует ребят к познавательной деятельности, вносит элемент соревнования. На данном этапе все ученики получают информацию о всем содержании текста. Этап завершается индивидуальной работой и самоконтролем с помощью упражнения учебника.

Этап 6. Закрепление пройденного материала.

Форма работы фронтальная. Обучающиеся выполняют упражнение из учебника, направленное на поиск конкретной информации в тексте. Это позволяет контролировать понимание деталей текста. После проделанной работы данное задание обучающиеся выполняют с легкостью.

7. Применение изученного материала.

Форма работы парная, индивидуальная и классовая. На данном этапе происходит анализ полученной информации и проектирование ее на реалии современного мира. Новая лексика постепенно переходит в активный словарный запас.

Этап 8. Обобщение и систематизация.

Кратковременный, но очень важный этап, на котором обучающиеся сами формулируют основные понятия урока, обозначают результат своей деятельности.

Этап 9. Контроль и самоконтроль.

Этап, зацикливающий деятельность на уроке. Обучающиеся возвращаются к таблице «Знаю - хочу узнать - узнал» из начала урока и отмечают, что нового они узнали за урок. Поменялось ли что-либо в их индивидуальных таблицах. Форма работы индивидуальная. Обучающиеся с интересом перечитывают утверждения, делятся друг с другом, чему они научились новому, что они узнали.

Этап 10. Домашнее задание.

Организованно обучающиеся записывают домашнее задание в дневник, которое базируется полностью на материале урока. Учитель обязательно контролирует запись домашнего задания.

11. Подведение итогов учебного занятия.

Обучающиеся сами называют основной материал, который они усвоили сегодня.

12. Рефлексия.

Обучающиеся называют, что было скучным на уроке, а какие моменты были самые удачные и интересные, что им понравилось больше всего, что было самым сложным. Урок заканчивается прощанием и на позитивной ноте.

 

1. file0.docx.. 36,3 КБ

Опубликовано: 07.06.2021