Методика дистанционного формирования речевой компетенции учащихся средней школы: на материале английского языка

Автор: Ахмедова Адира Мажитовна

Организация: МБОУ «Володарская СОШ №1»

Населенный пункт: Астраханская область, п. Володарский

Аннотация. В статье рассматривается разработка мультимедийного пособия по английскому языку для учащихся старшей школы, целью которого является развитие речевой компетенции в условиях дистанционного обучения .

Ключевые слова. Дистанционное обучение, формирование, эффективность, мотивация.

Abstract. The article deals with an English multimedia textbook development for high school students to master their speech competence during distance learning.

Keywords. Distance learning, development, efficiency, motivation.

В целях обучения детей иностранному языку, в частности английскому, необходимо придерживаться определенной методики. Большинство учащихся, по различным причинам, испытывает затруднения при запоминании новых лексических единиц, по этой причине разумное применение методики играет важную роль.

Согласно ФГОС выделяются следующие задачи при изучении иностранного языка:

1) приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения;

2) освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширение лингвистического кругозора;

3) формирование дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы»;

4) формирование представлений об иностранном языке как инструменте повседневного, академического коммуникативного взаимодействия, как средство установления взаимопонимания с людьми, средство реализации когнитивных процессов, познания социально-природной окружающей среды;

5) обеспечение коммуникативно-психологической адаптации школьников к новому языковому миру для преодоления возможных психологических барьеров в процессе реализации иноязычного коммуникативного взаимодействия;

6) развитие личностных качеств школьника, его мышления, внимания, воображения и памяти в процессе участия в моделируемых коммуникативных, проблемных ситуациях, ролевых, дидактических, деловых играх;

7) развитие эмоционально-волевой сферы детей в процессе развивающих игр, приемов драматизации, театрализации англоязычных постановок;

8) оптимизация социализации школьников в процессе их приобщения к новому социальному опыту за счет моделирования ситуаций, типичных для академического, социального взаимодействия;

9) развитие когнитивных способностей школьников за счет овладения координированной работы с различными компонентами УМК, развития навыков групповой, коллективной, парной работы [ФГОС НОО 2009].

Таким образом, важным определением в развитии языковой компетенции иностранного языка является лексический навык. Определение лексическому навыку дает Л.А. Цветкова: «Лексический навык − способность осуществлять автоматически и самостоятельно ряд действий и операций, связанных с вызовом слова из долговременной памяти и с соотнесением его с другой лексической единицей» [Цветкова, 2002: 86].

Этапами формирования любых навыков являются «отрезки времени, отличающиеся друг от друга по своим задачам и способам обучения» [Миньяр–Белоручев 1996:240]. Количество этапов формирования лексических навыков варьируется от двух до трех. Например, в работах А. Н. Щукина встречается характеристика двух этапов формирования лексических навыков: введение лексики и активизация «умений использовать слова и словосочетания для построения высказываний» [Щукин 2003: 204].

В настоящее время начинает активно развиваться новая форма обучения - дистанционная. В современном мире информационные технологии внедрились во все сферы жизни человека, и сфера образования не является исключением. На сегодняшний день использование интернет технологий и дистанционного обучения не является чем-то новым. Такая форма обучения позволяет взглянуть на процесс получения образования с другой стороны. С появлением интернета у людей появилась возможность прямого доступа к различным ресурсам, находящимся в сети. Потенциал таких технологий очень высок, именно поэтому ни одна область деятельности человека сейчас не функционирует без информационных технологий. Активное использование таких технологий в образовании определило место дистанционному обучению [Матвиюк, 2011:183-184] . Существует ряд принципов, на которых строится дистанционное обучение. Так, например, П.В. Скулов считает, что оно носит в себе два основополагающих принципа:

- свободный доступ, т.е. право каждого, без вступительных испытаний, начинать учиться и получить среднее или высшее образование;

- дистанционность обучения, т.е. обучение при минимальном контакте с преподавателем, с упором на самостоятельную работу[Скулов, 2001:194-197] .

В данной статье рассматривается одна из тем разработанного нами мультимедийного пособия “¡You speak!” “Having Good Health ”. Выбор данной темы обусловлен её наибольшими общими характеристиками с феноменом дистанционного обучения, поскольку недавняя необходимость перейти на такой формат обучения по всей стране обусловлена сохранением нашего здоровья. Несмотря на то, что в этом учебном году школы все-таки вернулись к очному обучению, до сих пор присутствуют некоторые ограничения, строгие правила, которых обязаны придерживаться как ученики, так и работники образовательных учреждений.

Ввиду всех этих изменений не только в сфере образования, и в образе жизни каждого их нас, тема здоровья станет одной из самых обсуждаемых в наши дни. Дабы наши студенты могли поддержать разговор во время любых бесед с их иностранными знакомыми мы разработали несколько заданий, с помощью которых учащиеся смогут пополнить свой словарный запас по данной лексике, выучить несколько актуальных идиом, связанных со здоровьем и «познакомиться» с мнением известных людей по вопросу «Что вы понимаете под «хорошим здоровьем»?

Первое задание сделано в формате «мозгового штурма». Учащиеся с помощью предлагаемого нами клише высказываются по вопросу «Что для меня значит иметь хорошее здоровье?»:

Затем их вниманию предлагаются мнения знаменитых людей на этот счет. В первую очередь им предстоит заполнить пропуски словами, данными в кроссворде (номер слова соответствует номеру предложения). Ключевое слово - пропуск в последнем предложении, которому в итоге нужно будет уделить особое внимание:

Now you are to look at the opinions of famous people on this issue. Are there any that are more or less close to your own point of view? First you should fill the gaps by the words given in the crossword. The missing word/words of the last quote is the key word.

1. Good health is not something we can............... .However, it can be an extremely valuable savings account. (Anne Wilson Schaef)

2. To be stupid, selfish, and have good health are three requirements for happiness, though if stupidity is ................... , all is lost. (Gustave Flaubert)

3. To keep the body in good health is a ................. . Otherwise we shall not be able to keep our mind strong and clear. (Buddha)

4. ..................good health should be the primary focus of everyone. (Sangram Singh)

5. Fashions come and go, but good health is a treasure to___________. (Ammy Virk)

6. There's nothing more .................than our good health - that's our principal capital asset. (Arlen Specter)

7. To enjoy the....................of good health, you must exercise. (Gene Tunney)

8. Calm mind brings inner..................and self-confidence, so that's very important for good health. (Dalai Lama)

9. In the midst of these hard times it is our good health and good sleep that are ............... . (Knute Nelson)

10. Happiness is nothing more than good health and a ............... . (Albert Schweitzer)

2. not available or in short supply; 7. steady radiance of light or heat;1. you always do that in shops; 6. sth of great significance or value;

3. obligation; responsibility; 8. the quality or state of being physically strong;

4. synonym of “continue”, “support”; 9. synonym of “pleasant”, “lovely”

5. synonym of “continue”, “support”; a key word is _______ ________________

 

Далее представляется небольшое видео с 3мя новыми английскими идиомами о здоровье, но прежде чем перейти к его просмотру ученикам придется самим их «составить», то есть соединить начало и конец идиомы и подумать о ее значении. Видеоролик лишь подтверждает, верны ли были их предположения или нет. Для закрепления данных фразеологизмов в речи учащимся предлагается составить свои примеры предложений с их употреблением, а также привести примеры знакомых идиом, связанных со здоровьем:

3.Watch the following video (https://youtu.be/X7x56HOknxY) about English health idioms and then match these two following parts to make them. Then try to remember their definition and make up your own examples.

A. as right as a. beans

B. full b. rain

C. under c. the weather

feeling very health with lots of energy

feeling fine and in good health

feeling ill

*What other health idioms do you know? Give examples.

Для того чтобы убедиться в эффективности использования мультимедиа пособия, мы провели письменный тест на знание лексических единиц по теме “Illnesses”, с которой ученики начали данный учебник до внедрения пособия и после. Тест включает в себя 15 лексических единиц, которые нужно перевести с русского на английский или наоборот. Пример теста представлен ниже:

Translate the words from English into Russian and vice versa: under weather, ветрянка, headache, vomiting, чихать, dizzy, вздутие, cough, высокая температура, be back on one’s feet, аллергия, be out of order, go down with, простуда, выздоравливать.

Результаты теста показали, что из 11 человек в классе с работой справились следующим образом.

«Успеваемость до внедрения мультимедийного пособия»:

Без ошибок, оценка «5» - 1 ученик

1-2 ошибки, оценка «4» - 3 ученика

3-4 ошибки, оценка «3» - 3 ученика

Более 4х ошибок, оценка «2» - 4 ученика

«Успеваемость после внедрения мультимедийного пособия»:

Без ошибок, оценка «5» - 4 ученика

1-2 ошибки, оценка «4» - 4 ученика

3-4 ошибки, оценка «3» - 2 ученика

Более 4х ошибок, оценка «2» - 1 ученик

Таким образом, результаты оказались намного лучше, чем были ранее, поэтому использование мультимедийного пособия как вспомогательного средства изучения лексики английского языка поможет педагогам сэкономить время и использовать его более эффективно, чем работая только по учебнику. Задания с различных сайтов могут замещать в некоторых случаях задания учебника. Нельзя не отметить тот факт, что использование мультимедиа ресурсов при обучении английскому языку делают урок более насыщенным и запоминающимся. Для учеников такой тип занятий будет более интересным и стимулирующим мотивацию к обучению иностранных языков.

ЛИТЕРАТУРА

1. Матвиюк В.М. Использование интернет-технологий в современном образовании [Текст] / В.М. Матвиюк// Социально-экономическое развитие общества в контексте общезначимых проблем современности: сб. науч.тр. - 2011 - 456с.

2. Миньяр-Белоручев Р.К. Методический словарик. Толковый словарь терминов методики обучения языкам[Текст] / Р.К. Миньяр-Белоручев - М.: Высшая школа, 1996-240 с.

3. Скулов, П.В. Принцип динамического баланса как философская основа мировоззрения, способ повышения эффективности научных исследований и необходимое условие проявления культуры в разработке и применении аудиовидеодидактических средств [Текст] / П.В. Скулов // Проблемы развития и интеграции науки, профессионального образования и права в третьем тысячелетии: сб.науч.тр. - Красноярск: КГАЦМиЗ, 2001.- С.194–197.

4. Федеральный Государственный Образовательный Стандарт среднего (полного) общего образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06. 10. 2009 г. № 373).

5. Цветкова Л.А. Формирование лексических навыков у младших школьников с помощью компьютерной программы (На материале английского языка) [Текст]/ Л.А. Щукина// дис. … канд. пед. наук. - М., 2002. - 86 с.

6. Щукин А.Н. Методика преподавания русского языка как иностранного: Учеб. пособие для вузов [Текст] / А.Н.Щукин - М.:Просвещение. - 2003 -204 с.

1. file0.docx.. 24,5 КБ

Опубликовано: 29.06.2021