План-конспект урока английского языка в 10 классе ''Beauty through the ages''

Автор: Солдатова Валентина Юрьевна

Организация: МОУ «СОШ №7»

Населенный пункт: Архангельская область, г.Новодвинск

Должность, предмет – учитель английского языка

Класс – 10

Базовый учебник – «Forward» под редакцией М.В.Вербицкой

Проект урока

Тема урока – «Beauty through the ages»

Тип урока – урок обобщения и систематизации приобретенных знаний, умений и навыков

Цель урока (учителя) – cоздание условий для формирования у учащихся практических умений в говорении, чтении, аудировании по теме «Beauty through the ages»; умения описания внешности на основе увиденного или услышанного; активизация лексического и грамматического материала по теме посредством выполнения тренировочных упражнений.

Цель урока (ученика) – уметь описывать внешность на основе увиденного или услышанного; уметь находить и перерабатывать необходимую информацию в тексте.

Формируемые результаты:

Предметные умения: чтение текста с пониманием значимой информации; передача основного содержания прочитанного; употребление в устной речи лексических единиц и речевых структур по теме «Beauty through the ages»; восприятие на слух нужной информации в аутентичных текстах; умение описывать внешность на основе изученного лексико-грамматического материала.

Метапредметные умения: развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, работать в группах.

Личностные умения: осознание возможностей самореализации средствами иностранного (английского) языка.

Планируемые результаты: знать и уметь применять в речи лексические единицы по теме «Beauty through the ages», извлекать на слух необходимую и полную

информацию по теме, применять полученные знания в речи.

Основные понятия: лексический материал в рамках изучаемой темы.

Технические средства обучения: мультимедиа-презентация, CD диск, учебники, словари.

Средства обучения в информационно-образовательной среде: компьютер, проектор.

Организация пространства – фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах.

 

 

Дидактическая структура урока

Задания, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов

 

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1 этап – организационно-мотивационный

Цель -организация внимания и внутренней готовности, мотивация к учебной деятельности.

 

 

Приветствует класс, задает вопросы, чтобы подготовить группу к общению и подвести к теме урока.

- Good morning, everybody! I’m glad to see you. How is the general mood of the class?

- I’m fine, thank you. Let’s begin our lesson.

Отвечают на вопросы учителя:

 

 

 

 

  • We are fine. And you?

Познавательные УУД

-осознанное и произвольное построение речевого высказывания

Коммуникативные УУД

-слушать и понимать речь учителя

-уметь выражать свои мысли

 

2 этап – постановка учебной задачи.

Цель – включение в учебную деятельность на личностно-значимом уровне.

На доске – фото, демонстрирующие внешность людей в прежние времена и сейчас.

Задание – сформулировать тему урока.

Путем взаимодействия с учениками выходит на формулирование темы и цели урока.

- Look at the blackboard and say, what we are going to speak about today.

 

 

 

-Right you are. Our topic today is “Beauty at all times”.

 

Пытаются сформулировать тему урока:

 

- We are going to speak about people and their appearance.

- We are going to speak about the changes in people’s appearance during the time.

Регулятивные УУД

-целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.

Коммуникативные УУД

- умение сформулировать свою точку зрения

 

3 этап - актуализация уже имеющихся у учеников знаний по данной теме.

Цель – совершенствовать фонетические навыки, умение восприятия и понимания информации в процессе аудирования и умение применять изученную лексику для описания внешности.

1. Фонетическая зарядка

(приложение 1)

 

 

 

 

 

2. Систематизация лексики по изученной теме на основе описания ряда фотографий (презентация)

 

 

 

 

3. Развитие и совершенствование навыков аудирования.

 

 

 

 

 

4. Развитие навыков говорения на основе прослушанного.

Предлагает учащимся прочитать примеры словосочетаний и предложений на карточке.

- Look at the card, please! Try to read these words, word pairs and sentences correctly.

 

 

Предлагает дать краткую характеристику внешности изображенных на картинке людей.

- Now, have a look at a series of pictures. Give a short description each of them using the vocabulary you have learned.

 

Предлагает прослушать текст (T 035) и по картинке учебника на стр.47 определить человека, описанного в тексте.

- It’s time to practice. We are to listen to the text and identify the person being described (photo p.47).

 

Предлагает описать внешность этой девушки по плану.

- Now, try to describe this girl according to the plan: age, appearance, clothes, occupation, personality.

 

Совершенствуют свои фонетические навыки, произнося словосочетания и фразы на карточке.

 

 

 

 

Кратко описывают предложенные фото, используя подходящую лексику.

 

 

 

 

 

Слушают текст и определяют человека, описанного в нем (девушка в желтой футболке и джинсах).

 

 

 

 

Описывают девушку на картинке стр. 47, используя план.

 

Познавательные УУД

-анализ объектов с целью выделения признаков;

-выбор оснований и критериев для сравнения;

-подведение под понятие

-формулирование проблемы;

-самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные УУД

-определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата

 

4 этап – динамическая пауза.

Цель - снять статическое напряжение.

 

Предлагает выполнить упражнения по команде одного из учеников.

- Now, it’s time to have a rest! Let’s do some exercises!

Выполняют упражнения под музыку по команде одного из учеников.

Коммуникативные:

-понимать на слух слова и воспроизводить действия.

-определение цели, функций, способов взаимодействия обучающихся

- инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

 

Регулятивные:

-выполнять учебные действия в материализованной форме

 

5 этап – включение полученного знания в систему. Групповая работа.

Цель – тренировка и закрепление лексики и грамматики по теме.

1.Тренировка и закрепление лексических единиц по теме. Работа с карточкой (приложение 2).

 

 

2. Работа с небольшими текстами учебника стр.40 в группах. Заполнение таблицы (приложение 3).

 

3. Грамматическое задание на употребление артиклей (на основе текстов стр.40).

Раздает карточки со словами для работы в группах.

- Now, let’s work in groups. Each group has a card. Your task is to put the words into the correct category.

 

Дает задание каждой группе просмотреть небольшой текст и заполнить таблицу (приложение 3).

 

 

Дает грамматическое задание группам ( на основе текстов стр. 40).

(приложение 4).

- For each example below choose the sentence with the same meaning . Use the texts p.40.

Выполняют задание на карточке в группе.

 

 

 

 

 

 

Заполняют таблицу в группе.

 

 

 

Выполняют грамматическое задание.

Личностные:

- развитие познавательных интересов учебных мотивов;

- самоопределение;

Регулятивные:

-планирование;

-прогнозирование

-саморегуляция;

Познавательные:

-поиск и выделение информации;

-создание алгоритмов деятельности;

-выбор языковых средств в соответствии с ситуацией общения;

-смысловое чтение;

Коммуникативные:

- планирование сотрудничества с учителем и сверстниками;

-инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

 

6 этап – информация о домашнем задании, инструктаж.

Цель – дальнейшее самостоятельное применение полученных знаний.

 

 

Объясняет домашнее задание:

Prepare a quiz on popular Russian singers’/Russian classical writers’ appearance.

Записывают домашнее задание.

Личностные:

- развитие познавательных интересов учебных мотивов;

- самоопределение;

Познавательные:

-осуществлять анализ информации;

Коммуникативные:

-ставить вопросы, обращаться за помощью;

-формулировать свои затруднения;

Регулятивные:

-использовать речь для регуляции своего действия.

 

7 этап – рефлексия

Цель – соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом.

 

 

Оценивает работу учащихся, предлагает учащимся заполнить таблицу.

- It’s time to finish our lesson. You’ve worked hard. And now reflect, fill in the table.

During today’s lesson I have

Found out…

Learnt…

Remembered…

 

Thank you for your work. The lesson is over. Good-bye.

 

 

 

 

 

Заполняют таблицу и высказывают свое мнение.

Коммуникативные:

-участие в диалоге, слушание и понимание других;

-построение высказываний в соответствии с коммуникативными задачами;

Личностные:

доброжелательное отношение к другим участникам учебной деятельности на основе этических норм.

Регулятивные:

- осознание уровня собственных достижений, качества знаний, ошибок и их причин, путей их устранения;

- формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха

 

 

Приложение 1.

Practice Sentences

1. skinny

2.a skinny man

3.a young skinny man

4.I see a young skinny man.

5. I see a young skinny man with a punk hairstyle .

6. I see a young skinny man with a punk hairstyle in the street.

7. I see a young skinny man with a punk hairstyle in the street, who looks like unusual.

 

 

Приложение 2.

Put the words into the correct category

 

Words: bald, pale, skinny, dyed, plump, smart, trendy, shaved, tanned, muscular, shiny, curly

 

Skin/complexion hair Build Style of dress

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 3.

Fill in the table

1-st group: HAIR

 

1-st group: BUILD

 

1-st group: SKIN

 

 

In the past

 

 

Nowadays

 

In the past

 

Nowadays

 

In the past

 

Nowadays

 

 

 

Приложение 4.

For each example below choose the sentence with the same meaning. Use the texts.

  1. Men in worry about their chest muscles.
  1. The Men in general worry about their chest muscles.
  2. Men worry about their chest muscles.
  1. Any woman who wants a career in fashion…

 

    1. A woman who wants a career in fashion…
    2. The woman who wants a career in fashion…

 

  1. The idea of a suntan was born!
      1. A suntan was born
      2. The suntan was born

 

Опубликовано: 27.07.2021