Методика преподавания английских идиом на среднем и старшем этапе обучения (часть вторая)

Автор: Миннуллина Эльвина Маратовна

Организация: МБОУ «Изминская СОШ Сабинского МР Республики Татарстан»

Населенный пункт: Республика Татарстан, Сабинский район, с. Измя

Здесь мы продолжаем рассматривать актуальные упражнения, которые считаются наиболее эффективными при обучении фразеологизмам английского языка в старших и средних классах:

1. Подобным упражнению «Searching» является поиск фразеологизмов, в составе которого должно быть определенное слово. К примеру, слово «tree».

Например, up a tree – попавший в ловушку;

the apple doesn't fall/ never falls far from the tree – яблоко от яблони недалеко падает, алма алмагачтан ерак төшми;

money does not grow on tree – деньги не растут на дереве, акча агачта үсми.

1. Упражнение «Valuing» проводится на заключительном этапе обучения устойчивым выражениям английского языка. Ученикам предлагается стать участниками ситуаций разного характера. Учитель выносит на обсуждение различные вопросы и проблемы. Ученики тем временем должны высказать свое мнение, используя в речи изученные фразеологизмы. Можно предложить следующие темы для обсуждений: 1. What arguments do parents and children have? What are the most common reasons for their arguments? 2. Do you have a friend? How do you appreciate friendship? How do people make friends? Can friendship die? и т.д.
2. Упражнение «Riddle» можно провести в качестве языковой разминки в начале или в середине урока. Учитель читает стих на русском или татарском языках, а ученики должны угадать о каком английском фразеологизме идет речь. Например:

Людей на свете, считают, миллиарды.

У каждого своя черта видений,

Свои пути, свои на жизнь взгляды.

Сколько людей, должно быть, столько мнений.

Ответ: many men, many mind.

 

Янәшәңдә терәк кешең булса,

Бәла-каза курка, соңара.

Шатлыкларны уртаклашу җиңел,

Тик яхшы дус кайгыда сынала.

Ответ: a friend in need is a friend indeed – друг познается в беде.

 

Веселись, отдыхай, свои все заботы

Смело отбрось и оставь ты у входа.

Ты гость мой сегодняшний, и потому

Угощайся и чувствуй себя как дома.

Ответ: help yourself, make yourself at home.

1. Упражнение «Correct the idioms» можно провести на самом раннем этапе изучения английских фразеологизмов для проверки уровня знаний обучающихся.

Например: to promise the sun (the moon); it rains cats and frogs (dogs); many men, many women (mind); as cool as a tomato (cucumber); adding sugar (salt) to the wound.

1. Проведение проверочной работы касательно тематической классификации фразеологизмов. Можно ввести это в виде тестирования или группового обсуждения. Как известно, Л.П. Смит в своей книге «Фразеология английского языка» распределил английские устойчивые сочетания исходя из различных видов деятельности людей [Смит, 1998: 118]. Ученикам выдаются разные фразеологизмы, они в свою очередь должны распределить их по тематике и объяснить их значения. Например, идиомы, связанные с морем: the world is your oyster (весь мир у ваших ног), a drop in the bucket (drop in the ocean) (капля в море, малая часть чего-либо); идиомы, в которых упоминаются различные виды животных: the dog days (очень жаркие дни), to kill two birds with one stone (получить двойную выгоду, убить два зайца одним выстрелом), to let the cat out of the bag (нечаянно проговориться, рассказать чужой секрет, выпустить кота из мешка) и др. Это задание сравнительно легкое для средних и старших классов, так как в составе данных фразеологизмов есть слова, по которым можно легко догадаться к какой тематической классификации они относятся. В свою очередь, данный вид работы развивает в учениках логику, образное мышление и проверяет усвоение пройденной лексики.

Игры помогают сделать урок английского языка более интересным и увлекательным не только на раннем этапе обучения, но и в средних и старших классах.

Многолетний опыт учителей позволил сделать вывод, что это достаточно трудная задача создать благоприятную психологическую атмосферу в классе, которая позволила бы учащимся преодолеть застенчивость при общении на английском языке и уменьшить страх ошибок.

Игры развивают мыслительные способности, интеллект, речь, концентрацию, умение работать в команде, тренируют память. В более старших классах учителя предпочитают использование логических игр нежели подвижных, которые так любят младшеклассники. Непременно, это объясняется возрастными особенностями и интересами обучающихся.

1. Командная игра «Heads up». Учитель делит класс на две команды. Каждый игрок берет одну карточку с фразеологизмом и объясняет участникам своей команды. Учитель тем временем контролирует время с помощью таймера или песочных часов. Время, предусмотренное для этой игры, 5-7 минут. Та команда, которая сумела объяснить и отгадать больше всего фразеологизмов чем команда противников, выигрывает. В частности, учителя используют эту игру в качестве разминки (warm up).
2. Игра «The spy» («Шпион»). Учитель раздает карточки, в которых написан один и тот же фразеологизм. Однако, некоторые карточки будут пустые, и те, кому они попались, и будут шпионами. Их количество зависит от общего количества учеников в классе. В среднем на десять учеников преодусматриваются два шпиона. В ходе игры участники должны задавать вопросы друг другу касательно данного им фразеологизма. Однако, вопросы не должны быть слишком простыми и открытыми, так как шпионы могут сразу догадаться о какой фразеологической единице идет речь. Например, возьмем выражение “a black snake”. К нему можно задать такие вопросы как:

• How many words in this idiom?
• Is there any article?
• Does it describe people?

Так же можно задать некорректные вопросы, с целью запутать шпиона. Такие вопросы как:

- Does this idiom describe nature (or someone in our class)?

Если игрок ответит «yes», то можно легко догадаться, что он шпион.

Эта игра направлена на развитие логического мышления, умения выстраивать вопросы на английском языке, также она хорошо стимулирует мыслительные способности учеников и память.

Как известно, новая образовательная система характеризуется персонализацией, большей гибкостью и возможностью выбора вариантов обучения для каждого студента индивидуально. Существует очень много методов и средств для подачи материала фразеологизмов, и учитель может легко выбирать и применять их для каждого ученика индивидуально. Идея персонализации не нова и широко признана как важное направление в образовании, однако заставить ее работать на практике непросто из-за ряда противоречий:

- желание поощрять талантливых учеников против необходимости бороться с плохой успеваемостью в одном классе;

- большая нагрузка для учителей против необходимости применения индивидуального подхода к каждому ученику, чтобы добиться лучших результатов обучения и т.д.

Однако последние инновации, особенно в области информационных технологий и разработки цифрового контента, позволяют нам решить их и осуществить персонализированный подход к образовательному процессу на практике. Развитие информационных технологий открыли новые перспективы эволюционного совершенствования мировой образовательной системы. Особую актуальность они получили в наше время, когда дистанционное обучение стало единственной альтернативой традиционным занятиям.

Развитие информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) и инструментов разработки цифрового контента сделало персонализированное обучение доступным для более широкой аудитории.

На сегодняшний день существует огромное количество приложений и сайтов для изучения фразеологизмов английского языка на всех уровнях его владения. Например, приложение «Idiom land», где собрано более восьмисот фразеологических единиц, которые тщательно отобраны по принципу частотности употребления в речи носителей языка. Приложение «English Idioms and Phrases» также предназначено для тех студентов, кто хочет расширить свой словарный запас и обогатить речь на английском языке. Учитель может предложить ученикам данные приложения при введении нового лексического материала или закрепления знаний, однако ученики в праве и сами выбрать какое приложение, сайт использовать при изучении.

Таким образом, изучение фразеологических единиц на уроках иностранного языка способствует более интенсивному и глубокому усвоению нового лексического материала и развивает у обучающихся такие необходимые навыки как чтение, письмо и говорение, в зависимости от предлагаемых упражнений. Также мы убедились, что существует очень много методов обучения фразеологизмам английского языка, а персонализация, в свою очередь, является важной частью коммуникативного подхода.

 

 

1. file0.docx.. 22,9 КБ

Опубликовано: 11.09.2021