Обучение восприятию и пониманию иноязычной речи на слух (аудированию)

Автор: Силютина Кристина Игоревна

Организация: МБОУ «Гимназия №1 им. Н.М. Пржевальского»

Населенный пункт: г. Смоленск

1. Определите цель обучения аудированию на уроке:

а) формирование навыков восприятия и понимания иноязычной речи на слух;

б) совершенствование навыков восприятия и понимания иноязычной речи на слух;

в) развитие умений понимания иноязычной речи на слух (аудирования).

2. Выберите адекватный изучаемой теме текст (интересный для учащихся конкретного класса).

3. Проанализируйте текст с точки зрения возможных трудностей для учащихся, связанных с:

а) языковой формой сообщения;

б) содержанием сообщения;

в) условиями восприятия.

4. Составьте подготовительные упражнения, направленные на преодоление трудностей восприятия и понимания аудио-, видеотекста и формирование навыков/развитие умений восприятия и понимания речи на слух. Например:

Прослушайте фразу (группу фраз, лексические единицы) и постарайтесь понять ее (их) смысл. Прослушайте заглавие текста и скажите, о ком/о чем в нем пойдет речь.

5. При отсутствии аудиозаписи текста или наличия нескольких вариантов следует помнить о целесообразной последовательности включения других источников информации:

1) речь учителя + изобразительная (картинная) наглядность;

2) речь учителя;

3) речь учителя + видеосюжет;

4) фрагмент видео + незнакомый голос;

5) телевидение;

6) аудиозапись (речь учителя);

7) аудиозапись (незнакомый голос).

6. Подготовьте, если это необходимо, вербальные и изобразительные опоры, облегчающие понимание аудиотекста.

7. До прослушивания текста настройте учащихся на целенаправленное слушание и поставьте коммуникативную задачу в зависимости от цели обучения аудированию (например: прослушайте описание экскурсионной поездки школьников и в процессе слушания обратите внимание на положительные и отрицательные впечатления от путешествия).

8. В процессе формирования навыков восприятия и понимания иноязычной речи на слух возможно повторное прослушивание, при котором следует поставить коммуникативную задачу уточняющую понимание (например:

прослушайте еще раз рассказ и охарактеризуйте действующих лиц; скажите, как вы относитесь к событиям и действующим лицам).

9. Продумайте способы контроля понимания аудио-, видеотекста:

а) задания на понимание содержания прослушанного (прослушайте рассказ и скажите, о ком/о чем говорится и что о нем сказано);

б) задания на творческую переработку воспринятой информации (определите отношение автора к действующим лицам и событиям; скажите, как вы относитесь к этим событиям);

в) задания на использование полученной информации в других видах речевой деятельности: беседе, дискуссии по проблеме, затронутой в сообщении, изготовлении подарков, поделок своими руками по прослушанным рекомендациям и др.

10. Для развития умений восприятия и понимания речи на слух предусмотрите однократное предъявление аудиотекста и варьирование целевых установок на слушание (например: прослушайте рассказ и придумайте название для него, прослушайте следующее сообщение и скажите, о каком предмете (явлении, событии) идет речь; прослушайте текст и охарактеризуйте главного героя).

Целесообразно использование видеоматериалов (подкастов), компьютерных программ, интерактивной доски, интернет-ресурсов, мультимедийных презентаций и др.

1. file0.docx.. 8,7 КБ

Опубликовано: 11.10.2021