Лексические игры для младших школьников

Автор: Миннуллина Эльвина Маратовна

Организация: МБОУ «Изминская СОШ Сабинского МР Республики Татарстан»

Населенный пункт: Республика Татарстан, Сабинский район, с. Измя

 

1. Работа с карточками. На лицевой стороне карточки помещается уже изученная лексическая единица, можно включить и пример ее употребления в предложении. А на оборотной стороне помещается ее картинка или перевод. Учитель поочередно показывает карточки классу, ученики объясняют значения слов, после чего учитель раскрывает их. Использование карточек является эффективным методом для изучения графической формы слов, быстрого речевого воспроизведения выражений (чтения) и повышения мотивации к изучению иностранного языка.
2. На занятиях также можно проводить лексические игры. Например, Memory game. Учитель пишет на доске (либо использует флэш-карты) 6-8 ранее рассмотренных слова, ученики про себя повторяют пройденный материал. Затем учитель просит учащихся отвернуться или закрыть глаза, и тем временем стирает одно слово с доски (убирает одну флэш-карту). Задача учеников – догадаться, какого слова не хватает. Это упражнение развивает память и внимательность обучающихся.
3. Игра «Угадай-ка».
   Нескольким ученикам выдаются карточки с определенными, уже изученными на уроке словами. Выбранные ученики должны жестами показать и объяснить их значение. Данная игра очень похожа на игру «Крокодил». Главным ее преимуществом является то, что она развивает фантазию, воображение, интуицию у обучающихся. Однако, учитель должен учесть, что далеко не все лексические единицы английского языка можно показать жестами.
4. Игра «Загадала».
   После рассмотренной на уроке лексики учитель загадывает для себя слово, ученики должны угадать что за слово держит в голове учитель. Данное упражнение вырабатывает многократное произнесение новых слов. Кто угадает первым, получает одно очко. Побеждает тот ученик, который больше всех набрал баллов.
5. Командная игра «Собери слово».
   Учитель прячем по классу буквы, из которых нужно собрать одно слово. Участники вместе сообща должны собрать слово из этих букв. Учитель использует слова hot, cold, чтобы ученики смогли справиться с заданием. Цель данной игры: развить умение работать в команде, пробудить командный дух, ответственность, быстроту мышления, интуицию.
6. Игра “Бинго”
   Ученики заполняют поле всеми буквами алфавита в разной последовательности под диктовку учителя. После этого учитель снова произносит буквы в произвольной последовательности, дети слышат и зачеркивают их на своем поле. Выигравший первым вычеркивает все буквы и кричит “бинго!”. В конечном итоге должно получиться изученное на уроке слово. Данное упражнение нацелено на развитие внимания, логического мышления, повторение алфавита и изученной лексики.
7. «I spy»
   Отличная игра, которая не нуждается в какой-либо подготовке. Идея игры состоит в том, чтобы предложить студентам угадать название объекта, который находится в классе. Учитель начинает со слов «Я подглядываю своим маленьким глазком за чем-то, что начинается на букву «В»». Объектом может быть «book» или «blackboard» или что-то еще, начинающееся с буквы B. Учащиеся оглядываются и пытаются угадать название объекта, либо указывая на объект в классе, либо называя его. С второклассниками хорошо использовать альтернативную версию с цветами и начинать игру со слов «Я вижу своим маленьким глазом что-то красное».
8. Игра «Найди пару».
   Нужно подготовить картинки и слова на определенную тематику. Ученики должны найти пару своему слову или картинку, которая соответствует этому слову. Эту игру можно применять и при развитии навыков диалогической речи. Например, на вопрос «How are you?» соответственно пара будет «I’m fine. Thank you» (либо другой вариант ответа). В частности, эта игра используется в качестве физкультминутки.
9. «Игра в алфавит».
   Если у вас в классе 20 учеников, выберите 20 карточек и спрячьте их в разных местах класса, на видных и менее заметных местах. Попросите студентов найти все карточки. Если один студент найдет более одной карточки, попросите его или ее поделиться карточками с другими студентами. Один студент должен держать в руках одну флэш-карту. Как только все карточки будут найдены, попросите учащихся встать со своими карточками в алфавитном порядке. Если ваши ученики сочтут это слишком сложным, спросите их показать свои карточки и вместе произнести алфавит. Помогите им, задавая вопросы, например: «Есть ли у нас что-нибудь, начинающееся с «А»?».
10. Игра «Что это за буква или слово?».
    Попросите студентов работать в парах. Один студент пишет букву или рисует предмет на спине соседа по парте. Главная задача – угадать букву или название предмета. Когда один угадывает слово, ученики меняются ролями.
11. Игра «Глухой телефон».
    Попросите студентов сесть в круг. Учитель начинает игру, шепча ученику слово или фразу. Ученики шепчут слово или фразу друг другу, один за другим, пока очередь не вернется к учителю. Если слово или предложение совпадают, выигрывает весь класс. Если слово или предложение другое, весь класс проигрывает. В одну и ту же игру можно играть двумя командами.
12. Игра “Slow drawing».
    Это упражнение можно использовать как разминку. Вы можете сделать это со всем классом в качестве командного соревнования. Попросите одного студента нарисовать либо случайное слово, либо заранее выбранное слово. Вы также можете использовать карточки, чтобы помочь студентам с выбором слов. Ученик начинает рисовать объект на доске очень, очень медленно. Остальная часть класса или команды пытается угадать слово.

 

Таким образом, проанализированный нами комплекс игр с использованием фразеологических единиц позволяет придать обучению коммуникативную, познавательную направленность и способствует формированию устно-речевых и слуховых умений школьников. Тем временем мы выяснили, что наиболее применяемыми учителями и эффективными для обучающихся младших классов являются игровые методики, так как они как нельзя лучше способствуют качественному усваиванию познавательной информации.

 

1. file0.docx.. 19,0 КБ

Опубликовано: 17.10.2021