Кто есть кто

Автор: Клеймёнова Алина Юрьевна

Организация: МБОУ «Средняя школа №5 им. И.П.Волка»

Населенный пункт: Курская область, г. Курск

Учебно-методический комплекс: УМК «Spotlight»- 5, Ваулина Ю.Е., Д. Дули, Подоляко О.Е., Эванс В. , Просвещение, 2012 (Module 4b, Family ties)

Автор: Клеймёнова А.Ю.

Оснащение урока: компьютер, class CD к учебнику, мультимедийный проектор, компьютер.

Тип урока: освоение нового знания.

Технологии:

При построении урока использовались приём нестандартного входа в урок для определения целей и задач урока, технология конструирования карт памяти, фрагменты технологии обучения в сотрудничестве, проектная технология, приём рефлексии.

Формы работы: парная, групповая, индивидуальная, фронтальная, которые позволили обучающимся развивать навыки их самостоятельной деятельности, а также показали их творческую активность.

 

Цели и задачи урока

 

Основная практическая цель урока:

Научить учащихся употреблять в речи новую лексику по теме «Внешность человека. Характер». Учить читать текст с различными стратегиями чтения. Учить кратко описывать внешность и характер человека. Научить употреблять в речи притяжательный падеж имён существительных и повелительное наклонение глаголов.

Образовательная цель урока:

Учить использовать английский язык для повышения общей культуры, развивать коммуникативные способности учащихся.

Воспитательная цель:

формировать уважительное и доброжелательное отношения к народу и традициям изучаемого языка, воспитывать умение общаться с одноклассниками и учителем.

Развивающая цель:

1. развивать психические функции учащихся (память, мышление, внимание, воображение), эмоциональную сферу, а также формировать навыки и умения межличностного общения.
2. развивать механизм языковой догадки; развивать способности вступать в иноязычное общение; развивать способности логичного изложения мыслей.

Воспитательные, развивающие и образовательные цели достигаются через практическую цель.

 

Практические цели:

1. Активизировать лексику предыдущих уроков по теме «Внешность».
2. Активизировать грамматический материал: «Притяжательный падеж имён существительных», «Повелительное наклонение глагола», глагол to have/has got.
3. Развивать навыки поискового и изучающего чтения.
4. Развивать умения диалогической речи (диалог-расспрос: запрос и сообщение фактической информации о третьем лице).

 

Планируемые результаты:

Данный урок обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.

 

Планируемыми личностными результатами являются:

1. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и учителем.
2. формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.
3. Формирование мотивации изучения иностранного языка и стремления к самосовершенствованию.
4. Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к самообразованию и самосовершенствованию.

 

Планируемыми метапредметными результатами являются:

 

1. Освоение универсальных учебных действий (УУД)
2. умение самостоятельно ставить учебные и познавательные задачи (определять цели и задачи урока), исходя из поставленной учителем проблемной ситуации.
3. овладение основами принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной деятельности, владение основами рефлексии.
4. развитие умения взаимодействовать с окружающими в учебной ситуации.
5. развитие коммуникативных способностей
6. развитие смыслового чтения в соответствии с задачами.
7. умение организовывать сотрудничество и совместную деятельность с учителем и со сверстниками, распределять функции и роли участников, взаимодействовать и находить общие способы работы, умение работать в группе, находить общее решение, слушать партнера.
8. умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, умение планировать свое речевое поведении.
9. формирование навыков работы в малых группах.
10. осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля.

 

Планируемыми предметными результатами являются:

 

в коммуникативной сфере -

в говорении:

1. умение описывать внешность человека.
2. умение начинать, вести, поддерживать и заканчивать диалоги, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя, расспрашивать собеседника и отвечать на предложения в пределах изученной тематики («Внешность и характер человека»).

в аудировании:

воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников и аудиотекст.

в чтении:

читать аутентичный текст-диалог, с различными стратегиями чтения.

в письме:

формировать орфографические навыки на основе изученных и новых слов.

 

 

 

Ход урока

1. Начало урока:

 

1) Организационный момент

1 минута

Задача: создание атмосферы дружелюбия и симпатии.

Приветствует детей по-английски

T: Good morning children! Nice to meet you! How are you?

T: I am fine too, thank you!

Приветствуют учителя

Good morning!

Nice to meet you too! We are fine, thanks, and what about you?

Отвечают на вопросы учителя об отсутствующих

 

2) Постановка целей урока, составление плана работы

3 минуты

Презентация: Кто есть кто?

Задача: нестандартный вход в урок. Учитель показывает игрушку – Карлсона.

T: Today we have an unusual guest. Meet him. Не is plump with big mouth and nose. He has got red hair and big blue eyes. What’s his name?

T: Yes, you are right. Do you understand me?

T: А как вы думаете, что мы сегодня научимся делать?

T: Yes, today we’ll speak about people’s appearance and character.

The theme of the lesson is “Who’s who?” Тема урока «Кто есть кто?». Что же нам надо для этого узнать? Давайте составим план работы.

Учитель помогает составить план.

Выслушивают учебную ситуацию учителя.

Class: Предлагают пункты плана.

План урока:

Вспомнить словами обозначающие черты лица (Facial features)

Рост (Height)

Волосы (Hair)

Телосложение (Build)

Научиться спрашивать и давать информацию о людях.

Регулятивные умения - увидеть, определить и сформулировать цель деятельности на уроке (поставить задачу), понять, выразить словесно своё предположение, проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи; учатся работать по предложенному самими же плану.

 

1. Актуализация знаний.

 

2) Фонетическая зарядка

2 минуты

Презентация: Кто есть кто?

Задача: совершенствовать произносительные навыки учащихся

T: Let’s start with the poem. Listen to me. Say with me.

I have a head.

It's very well!

I have a nose,

So I can smell.

I have two eyes

And I can see,

I have two ears

And I can hear.

I have two legs

So I can walk,

I have a mouth

So I can talk.

Повторяют стихотворение за учителем, правильно произнося все звуки

Регулятивные: умение сравнивать свои умения с образцом, осуществлять саморегуляцию и самоконтроль.

T:Well done, children! Молодцы, дети!

 

1. Освоение новых знаний

1) Категоризация лексики по теме «Внешность». Первичное закрепление знаний.

4 минуты

Задача: повторение и категоризация лексики по теме «Внешность».

T: Давайте вернёмся к нашему

плану и посмотрим, что же нам надо вспомнить еще, какие слова нам надо узнать.

Учитель предлагает создать карту памяти.

T: Now I want you to divide into four teams. Take the picture of a man and think about words to describe his appearance.

Задача: закрепление лексики в речи.

T: Let’s do ex.1 (a) p. 58. Match the descriptions to the characters.

Групповая работа.

Дети делятся на 4 группы. Каждая получает картинку человека и составляет цепочки слов по теме «Внешность», работая со словарём.

Затем дети озвучивают цепочки слов.

Facialfeatures (Черты лица):

1. oval/round/big face

2. big/small nose

3.big/small/blue/green/grey/black eyes

4. big/small ears

5. big/small mouth

Height (рост):

1.Tall

2.Short

Hair (Волосы):

1.long

2.short

3.fair

4. dark

Build (Телосложение):

1. fat

2. plump

3. thin

Учащиеся объединяют свои схемы в одну и создают общую Карту памяти

2.Учащиеся выполняют упр.1(а) стр. 58.

Учащиеся читают описания и соотносят их с картинками.

Познавательные: логические действия, работа с информацией, классификация, знаково-символические, логические, умение найти причинно-следственные связи.

Коммуникативные – работа в группах.

 

 

2) Активизация навыков говорения.

5 минут

T: Now, choose one of the characters in the pictures. Your partner asks you 5 Yes/No questions to find who the character is.

Парная работа

Ex. 1(b) р. 58.Учащиеся выбирают персонажей мультфильмов и описывают их.

Предполагаемый ответ:

A: Is it a he?

B: No.

A: Is she tall?

B: No, she isn’t.

A: Has she got red hair?

B: Yes, she has.

A: Is it Wilma Flintstone?

B: Yes, it is.

Коммуникативные: умение слушать партнёра и адекватно реагировать на его реплики.

Познавательные: осознанное и произвольное построение диалогического речевого высказывания.

Регулятивные: умение осуществлять саморегуляцию и самоконтроль..

3) Динамическая пауза

2 минуты

Динамическая пауза.

T: I see you are a bit tired. It’s high time to do some exercises. Stand up, boys and girls, let’s do exercise together.

Учащиесявыполняютдвижения ипоютпесню. Смена динамических поз. Переключение внимания, релаксация.

4)Развитие диалогической речи

5 минут

Презентация: Кто есть кто?

Задача: развитие умений вести диалог-расспрос (запрос и сообщение фактической информации о третьем лице).

Учитель спрашивает, как учащиеся понимают выражение personal information.

Ситуация: в класс пришел гость. Учитель обращает внимание учащихся на картинку. Но учитель просит не задавать вопрос об имени, а в конце угадать кто же это.

P1- Where are you from?

P2 – How old are you?

P3 – Have you got any brothers or sisters?

P4 – Have you got any pets?

T: Match the questions to the answers.

Keys: 1f;2i;3g;4e;5h;6a;7d;8c.

Парная работа

Учащиеся соотносят вопросы и ответы

1. What is his full name?

2. How old is he?

3. When is his birthday?

4. Where is he from?

5. What does he look like?

6. Has he got any brothers?

7. What hobbies has he got?

8. Does he play football well?

a) Yes, he's got a brother and a sister.

b) He's clever and caring, quite cool.

c) Yes he does, he's the captain of the team.

d) Painting and football.

e) He is from Sochi,

f) Dmitry Ivanovich Korshunov.

g) On the 6th of July.

h) He's tall with short dark hair

and blue eyes.

i) He is thirteen years old.

Учащиеся в парах с опорой на материал таблицы и вопросы предыдущего задания упр. 2 стр. 58 задают друг другу вопросы о своем однокласснике и отвечают на них.

Коммуникативные: формулировка собственного мнения и позиции, способность аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; умение задавать вопросы; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

5)Развитие навыков чтения с различными стратегиями.

5 минуты

Задача: проверяется умение прогнозировать содержание текста упр.3 стр.59.

T: Who speaks in the dialogue?

T: Where are they? Whom do they speak about?

Задачи: развитие умений поискового и изучающего чтения.

Задача: развитие техники чтения вслух.

Учащиеся читают слова Janet в диалоге. Проверяется понимание общего содержания прочитанного.

Учащиеся повторно читают реплики и заполняют пропуски.

Учащиеся проверяют правильность ответов, прослушивая аудиозапись.

Парная работа

Учащиеся читают текст вслух.

Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей; освоение ознакомительного, поискового чтения.

6)Развитие навыков говорения.

4 минуты

Задачи: развивать умения диалогической речи.

Учитель предоставляет схему диалога в помощь учащимся

Парная работа

Учащиеся составляют и разыгрывают свои диалоги на основе образца.

Карта – схема диалога (См. прил. 1)

Коммуникативные: умение задавать вопросы; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуника -тивных задач, умение составлять диалог по аналогии. Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, вносить необходимые коррективы в выполнение задания. Обнаруживать

отклонения от эталона.

7)Освоение грамматики

5 минут

Презентация: Кто есть кто?

Possessive case.

Притяжательный падеж имени существительного.

Задача: развитие навыков распознавания и употребления в речи форм притяжательного падежа имени существительного.

Учитель контролирует работу групп.

Imperative

Повелительное наклонение.

Учитель осуществляет контроль правильности выполнения заданий

Группа 1 и 2. Учащиеся работают в группах, изучая теоретический материал. Заранее подготовленные консультанты в группах проверяют понимание материала.

Группам предоставляются картинки по которым они готовят ответы.

Группа 3 и 4. Консультанты групп объясняют как образуется повелительное наклонение английского глагола. Остальные учащиеся приводят примеры.

Консультанты группы 1,2 идут в группу 3, 4

И работают с группой, а консультанты группы 3, 4 работают с группой 1,2.

После того как теоретический материал освоен группы работают совместно отрабатывая грамматические навыки.

Учащиеся выполняют упр. 4 стр. 59. Учащиеся описывают семейное древо Joe.

Примерный ответ учащихся:

P1: Who’s George?

P2: He’s Lyn’s husband, Sarah’s father and Sally, Joe, and Kate’s grandfather.

P1: Who’s sister is Kate?

P2: She’s Joe’s sister. etc.

Выполняют упр.6 стр. 59. Повелительное наклонение.

Регулятивные: контроль, коррекция, оценка, самоорганизация.

 

1. Конец урока. Рефлексия.

 

2 минуты

Ex. 8 р. 59 Опиши своего друга по образцу.

Записывают домашнее задание, задают вопросы по необходимости.

Регулятивные: самостоятельно анализировать достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале. Умение осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;

Завершение урока.

Учащиеся обращаются к плану урока и оценивают свои успехи.

Учитель предоставляет учащимся оценочные листы.

T: What have we done on our lesson? What new do you know now?

Your marks…

Учитель комментирует свою оценку знаний учащихся.

Thank you for your work.

The lesson is over

Good-bye, boys and girls!

 

 

 

1. file0.docx.. 28,5 КБ

Опубликовано: 25.10.2021