Дистанционный урок — новый горизонт в образовании

Автор: Казарян Лилит Меружановна

Организация: ГБОУ Школа № 2051

Населенный пункт: г. Москва

Автор: Одинокова Елена Васильевна

Организация: ГБОУ Школа № 2051

Населенный пункт: г. Москва

Автор: Черкасова Татьяна Васильевна

Организация: ГБОУ Школа № 2051

Населенный пункт: г. Москва

Хорошие учителя создают хороших учеников.

(Остроградский М. В.)

 

Дистанционное обучение представляет собой организацию образовательного процесса, которая базируется на принципе самостоятельного обучения учащегося. По тем или иным причинам учащиеся могут быть отдалены от учителя во времени и пространстве, но благодаря средствам телекоммуникации они имеют возможность в любой момент учиться. Основой образовательного процесса при дистанционном обучении служит интенсивная самостоятельная работа учащегося, который может учиться в любом удобном для себя месте с помощью дистанционных уроков. Если классно-урочная система существует несколько столетий, то дистанционный урок – это новый, неизведанный и очень увлекательный процесс. Дистанционный урок состоит из нескольких блоков: мотивационной, информационной, контрольной, коммуникативной и консультативной, инструктивной. При составлении дистанционного урока мы стараемся использовать все блоки для достижения лучших результатов.

Вашему вниманию представляем дистанционный урок с Power Point презентацией по известному шедевру «Чарли и шоколадная фабрика».

Итак, наша задача организовать самостоятельную познавательную деятельность наших учеников, научить их самостоятельно добывать знания и применить их на практике В этой связи мы в каждом уроке четко ставим цель перед учащимися, которую они должны достичь. Мы стараемся, чтобы учащиеся были активными участниками образовательного процесса и взаимодействовали друг с другом в процессе урока, развивали свой коммуникативный потенциал.

Для лучшего усвоения материала мы уделяем большое внимание оформлению работы (презентация, аудио- и видео материалы, всевозможные игры). Так как информация передается учащимся через экран компьютера, то материал должен выглядеть привлекательным, не раздражающим глаза, хорошо читаемым и соответствующим возрастным интересам учеников.

При создании дистанционных уроков мы также обращаем внимание на различные варианты контроля полученных и усвоенных учениками знаний. Контроль можно организовать с помощью устного опроса и решения различных заданий в устной и письменной форме.

Наш дистанционный урок мы начинаем с мотивационного видео отрывка трейлера «Чарли и шоколадная фабрика» (Слайд 1). Затем для проверки понимания трейлера ученики отвечают на вопросы с помощью задания из сайта «Wardwall» (Слайд 2). Далее следует видеозадание, созданное с помощью сайта «iSCOLLECTIVE» (Слайд 3). Имена героев учащиеся повторяют с помощью задания с «Wardwall» (Слайд 4). После этого задания ребята описывают личностные качества героев (составляют высказывания) на основе таблицы (Слайд 5). После описания героев переходим к основному действующему лицу – хозяину фабрики и заполняем пропуски в тексте о нем (Слайд 7). На следующем этапе урока ребята резюмируют текст собирая его в правильном порядке и к каждому абзацу придумывают вопрос (Слайды 8-10). В конце, в качестве контрольной формы, учащиеся заполняют текст глаголами в видовременной форме The Past Simple Tense и завершаем наш дистанционный урок с Mind Map (Слайды 12, 13).

Благодаря современным коммуникативным технологиям, всевозможным играм, аудио- и видеоматериалам и заданиям учителя могут сделать дистанционные уроки насыщенными, интересными, увлекательными и занимательными. Без всякого сомнения дистанционные уроки не смогут заменить традиционное массовое обучение в стенах школы, но при различных обстоятельствах (болезнь учащихся, различные эпидемии) может помочь учащимся не отставать в обучении, самостоятельно изучить материал и не быть оторванным от коллектива.

 

 

 

 

Список использованной литературы

1. “Дистанционное образование”. - №1-12. – 2005.
2. В. Канаво. “Достоинства и недостатки дистанционного обучения через Интернет” (http://www.curator.ru/doplus.html)
3. В. Канаво. “Методические рекомендации по созданию курса дистанционного обучения через Интернет” (http://www.curator.ru/method.html)
4. Ибрагимов. И. М. Информационные технологии и средства дистанционного обучения: учебное пособие для студ. вузов. - М.: Академия,2005.-336 с.
5. https://urok.1sept.ru/articles/643950

 

 

 

1. file0.docx.. 18,3 КБ
2. file1_4533b621-5e2a-4bb0-9.. 30,0 МБ

Опубликовано: 26.10.2021