Проведение урока английского языка методом шести шляп мышления Эдварда де Боно

Автор: Вовк Виктория Геннадьевна

Организация: МАОУ СОШ № 44

Населенный пункт: Пермский край, г.Пермь

Самый важный аспект применения данного метода-это возможность эффективно организовать как групповую, так и индивидуальную работу на уроке английского языка. Также метод применим практически ко всем темам образовательных программ, и требует минимальной подготовки. Ни один ученик не останется незамеченным - каждому уготована роль эксперта, где он может побывать в «ситуации успеха».

Цвет шляпы определяет направление развития мысли:

Белая — информация. Поэтому участники этой группы оперируют только фактами. То есть доказывают, почему все произошло именно так, а не иначе.

Желтая — солнечная, радостная, позитивная. Участники этой группы ищут выгоды предложенного решения, обрисовывают только положительные моменты.

Черная — критика. Эта группа должна высказать сомнение, найти аргументы против.

Красная — эмоции, страсть. Эта группа высказывает только эмоциональное восприятие заданной ситуации, без обоснования своих выводов.

Зеленая — творческая, креативная. Участники этой группы предлагают новые решения заданной ситуации, которые могут быть самыми фантастическими и неожиданными.

Синяя — управление. По сути, в этой группе собираются эксперты, аналитики, которые оценивают предложения всех групп и находят оптимальное решение.

Тема урока «Камера-обскура: Фотография»

Ход урока, этапы.

1. Прочитайте текст о создании первой фотографии.
2. Найдите факты того, как создавались бумажные негативы-белая шляпа
3. Выразите свои чувства и мнение о тексте с помощью речевых оборотов (this text for me, in my opinion)- красная шляпа
4. Выскажите, в чем недостатки камеры-обскуры. Используйте фразу (difficult to take)-черная шляпа
5. Создайте свой макет камеры-обскуры ( задействуйте ножницы, прозрачную бумагу,клей,картон)-зеленая шляпа
6. Положительные факты из текста-желтая шляпа
7. Обобщение(Таким образом, итак)- синяя шляпа

В развитие фотографии внёс огромный вклад английский учёный Уильям Генри Фокс Талбот. Он сделал сравнительно высокочувствительную бумагу, на которую наносили раствор хлористой соли и поэтапно соединяли с раствором хлористого серебра. За тем в сухом виде бумага экспонировалась в камере – обскуре. А полученное изображение закреплялось при помощи поваренной соли. Новый способ получил название «фотогенное рисование», Талбот рассказал о нём в своём первом официальном докладе Королевскому обществу 31 января 1839 г.

Для того чтобы напечатать бумажные негативы Талбот также пользовался специальной бумагой, которую закреплял под бумажным негативом и экспонировал при сильном свете. Как только изображение достигало достаточной плотности, его закрепляли.

В этом периоде появились термины «фотография», «негатив», «позитив», которые и предложил английский учёный Д. Гершелем. Им также было предложено пользоваться раствором тиосульфата натрия для закрепления фотографических изображений.

Класс разбит на 6 групп-6 шляп мышления. Каждой группе выданы карточки, с которыми ученики работают по материалу темы урока.

Работа с текстом составляет 30 минут, 10 минут для подведения итогов. Длительность урока 40 минут. Кроме того, в течении урока, высказывания ребят будут на английском языке с помощью времени Past simple(простое прошедшее), так как эта тема предшествовала теме о фотографии.

Таким образом, любая тема урока станет еще интересней, еще познавательней!

 

 

Список литературы

1. Метод шести шляп Эдварда де Боно https://trizway.com/art/form/shest-shliap-mishlenia.html
2. Эдвард де Боно. Шесть шляп мышления.Мн.:Питер, 2001,-245 с.

1. file0.docx.. 46,0 КБ

Опубликовано: 04.11.2021