Образовательная платформа

Интернет-ресурсы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Подготовка учащихся к работе на уроке: введение в языковую среду, постановка цели урока, определение темы и задач урока.

Zoom

Youtube.com

https://www.youtube.com/watch?v=hLIJKCpy9jc

-Hello, students! Let’s begin our online lesson. Now we’ll watch a video. Your task is to guess the topic of the lesson. (Учитель включает функцию «демонстрация экрана», включает фрагмент видео по ссылке на сайте Youtube – 1 минута 50 секунд)

- Can you guess the topic? Right you are! «Animal world» is the topic of our lesson.

- Now look at the slide. Here are some pictures and the actions. You should match the pictures with the actions. When you will complete this task you will get the steps of our lesson.

“Listen”

“Read”

“Speak English”

“Learn new words”

- Read please the steps of our lesson! What for we are going to do all this activities? What is the aim? (Ребята, для чего сегодня на уроке мы будем слушать, читать, изучать новые слова? Чему должны научиться? – Верно, для того, чтобы научиться говорить о животных по-английски).

-Критерии оценивания: Ребята, сегодня на уроке за каждое верно выполненное задание и за каждый правильный ответ вы будете получать звезду. Кто наберет 5 - 6 звёзд или более получит «5» за работу на уроке, кто наберет 4-3 звезды, получит «4», набравшие 2 или 1 звезду получат «3».

Учащиеся приветствуют учителя, смотрят видео, определяют тему урока, формулируют цели и задачи урока в устной форме.

Учащиеся знакомятся с критериями оценивания их деятельности на уроке.

Уметь слушать в соответствии с целевой установкой, принимать и сохранять учебную цель и задачу; дополнять высказанные мнения по существу полученного задания; владеть целеполаганием, постановкой учебных задач.

Образовательная платформа

Интернет-ресурсы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1. Первичное усвоение новых знаний. Знакомство с новой лексикой, тренировка в употреблении новых лексических единиц.

Zoom

WordWall.net

https://wordwall.net/resource/1185771/kb-3-dictation

- Look at the slide. Repeat after me and translate new words. (Учитель показывает слайды, называет новые и ранее изученные слова по теме).

-And now it’s time to play. Our game is called “Anagram”. Do you know what does it mean? Right, your task is to replace the letters in order to get the word – the name of the animal.

Учитель нажимает «демонстрация экрана», переходит по ссылке, отрабатывает с учащимися лексику в игровой форме.

Учащиеся смотрят слайды, повторяют и переводят слова. Затем переходят по ссылке на сайт WordWall.net.,выполняют задание совместно с учителем в игровой форме. Данное задание может самостоятельно выполнить каждый учащийся, если пройдет по ссылке для самостоятельного выполнения задания. Учитель увидит сразу результаты и время прохождения данного задания.

Развитие логического мышления, планирование своей деятельности в соответствии с целевой установкой; развитие умения распознавать графический образ лексических единиц по теме.

2. Совершенствование грамматических навыков (множественное число имён существительных)

Zoom

WordWall.net

https://wordwall.net/ru/resource/8128036/%D0%BC%D0%BD%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B5-%D1%87%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%BE

- Ребята, обратите внимание на образование множественного числа имён существительных в английском языке.

(list of the words)

A duck - ducks (утка - утки)

A polar bear – polar bears (белый медведь – белые медведи)

A wolf – wolves (волк - волки)

A sheep – sheep (овца - овцы).

- Как оно обычно образуется? (ответы учащихся). Но слово «волк» - «A wolf» и «овца» - «A sheep» являются исключениями. Волки – wolves – последняя в слове буква -f меняется на –v и добавляется окончание –ES. А в слове «овца» не происходит никаких изменений при образовании множественного числа.

- Now your task is to match the noun with its plural form. Use the site WordWall.net. Сейчас ваша задача сопоставить существительное с его формой множественного числа. Перейдите по ссылке на сайт WordWall.net.

Учитель нажимает «демонстрация экрана», переходит по ссылке, отрабатывает с учащимися грамматику в игровой форме.

Учащиеся формулируют правило образования множественного числа имён существительных в английском языке, знакомятся со словами-исключениями, выполняют задание на соответствие совместно с учителем в игровой форме. Данное задание может самостоятельно выполнить каждый учащийся, если пройдет по ссылке для самостоятельного выполнения задания.

Планирование своей деятельности в соответствии с целевой установкой; умение самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, вносить необходимые коррективы в выполнение задания.

3.Развитие навыков аудирования c опорой на текст басни «The Wolves, the Dogs and the Sheep».

Zoom

ЭТАП ДО ПРОСЛУШИВАНИЯ

- Children, open your books at page 64 and look at the point under the letter b). Here is an old fable. Will you read and translate the title of the fable?

- «The Wolves, the Dogs and the Sheep» - Волки, собаки и овцы.

- OK! Try to guess what the fable is about.

- Your task will be to answer the questions after listening. Now let’s read and translate the questions:

1. What did the wolves say to the sheep?
2. Why did they say that?
3. Who were the sheep’s real friends?

ЭТАП ПРОСЛУШИВАНИЯ

T: Listen to the fable and follow it in the text. Try to find answers to the questions. Учитель дважды включает аудирование, аудиофайл вынесен в слайдовую презентацию.

ЭТАП ПОСЛЕ ПРОСЛУШИВАНИЯ

T: It’s time to answer the questions!

1. What did the wolves say to the sheep? (The dogs are not your friends. We are your real friends. Make the dogs go away, and you will see how happy you will be with us.)
2. Why did they say that? (The wolves wanted to eat the sheep)

3) Who were the sheep’s real friends? (The dogs were the sheep’s real friends.)

4) What does the fable teach us? (A real friend doesn’t say a lot about his friendship, but he makes good actions, he is kind and helpful to you).

Учитель проверяет ответы, обсуждает с учащимися.

На этапе до прослушивания учащиеся переводят название басни, высказывают свои предположения о её содержании, знакомятся с вопросами, на которые предстоит ответить после прослушивания. Затем учащиеся слушают басню 2 раза, следят по учебнику за текстом и ищут ответы на вопросы. На этапе после прослушивания учащиеся обсуждают ответы на вопросы совместно с учителем.

Умение извлекать необходимую информацию из прослушанного,

находить ответы на вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества, умение организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и учащимися, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы, формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

4. Физкультминутка

Zoom

Youtube.com

https://www.youtube.com/watch?v=6XyRIpP1Qkw

- Very nice! Tell me please, are you tired? Let`s have a rest! Watch the video and repeat the actions you see at the screen.

Clap your hands, clap your hands,

Listen to the music and clap your hands.

Stamp your feet, stamp your feet,

Listen to the music and stamp your feet.

Turn around, turn around,

Listen to the music and turn around.

Jump up high, jump up high,

Listen to the music and jump up high.

Учащиеся выполняют упражнения в разминке, просматривая видео с движениями, и усваивают новую лексику.

Снятие умственной нагрузки и мышечного напряжения, профилактика утомления, развитие способности расслабляться в коллективе, развитие положительного отношения к учению.

5. Применение полученных знаний и умений, закрепление использования новых слов в устной речи

Zoom

WordWall.net

https://wordwall.net/resource/1723518/where-do-these-animals-live

- While we were doing exercises, I got an unusual e-mail on my computer. Let’s read and translate it together!

Hello, boys and girls! We are animals. We lost our homes and can’t find them. Help, please! SOS!

• Children, will you help the animals to find their homes?

- Now we will play the game “Random wheel”. Spin the wheel and answer the questions. Use these word combinations for making up the sentences:

… swims in the …

…. lives in the …

… runs in the …

… jumps in the…

Учитель включает функцию «передать управление мышью» учащимся.

Учащиеся по очереди «крутят колесо», отвечают на вопросы, используя речевую опору, предложенную учителем.

Развитие умения строить логически верные высказывания, формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать, сравнить с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

использовать речь для регуляции своего действия.

6. Инструктаж по выполнению домашнего задания.

Zoom

Open your diaries. Your homework is student’s book p. 63-64 ex. 5, learn new words. Учитель дает рекомендации по выполнению домашнего задания и адрес электронной почты для обратной связи. The completed homework send me by e-mail. My e-mail: [email protected]

Учащиеся записывают домашнее задание в дневник.

Умение выбрать задание по силам, планирование сотрудничества с учителем.

7. Рефлексия деятельности. Выставление отметок.

Zoom

- Ребята, все ли мы с вами cделали на уроке из того, что планировали? Давайте проверим! Look at the screen!

This lesson we:

• Listened

• Read

• Spoke English

• Learnt new words

Учитель вместе с учащимися проверяет, все ли задачи, поставленные в начале урока, успешно достигнуты.

- What did you like during our lesson? What was the most interesting and the most difficult step? What have you learned?

Учитель проверяет сколько звезд набрали ученики и выставляет отметки.

- Thank you for the lesson! Good Bye!

Учащиеся проговаривают задачи, поставленные в начале урока, которые являются выполненными к концу занятия, отвечают на вопросы учителя, определяют самые лёгкие и самые трудные этапы урока.

Рефлексия своих действий:

развитие умения выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.

Оценивать степень усвоения полученных знаний.