Реализация системы сетевого взаимодействия

Автор: Силинская Мария Михайловна

Организация: МБОУ гимназия им. А.В. Кольцова

Населенный пункт: г. Воронеж

Статья на тему: «Реализация модели сетевого взаимодействия».

Информационные и компьютерные технологии сделали огромный скачок в своём развитии, что отражает требования и интересы современного человека, живущего в развитом обществе. И, соответственно, необходимость их широкого внедрения в образовательный процесс уже никем не оспаривается. Уже сегодня дети учатся работать за компьютером наряду с чтением и правописанием. Компьютерная грамотность стала частью общей культуры. Интернет дает возможность детям лучше познать окружающий мир, способствует общению людей с разных уголков планеты, воспитывает толерантность и, конечно же, является практически незаменимым источником получения знаний и впоследствии может стать базой образовательного процесса. Использование компьютерных технологий в обучении делает процесс познания более интересным и творческим, позволяет учитывать индивидуальный темп работы каждого обучаемого, что, в свою очередь, ведёт к повышению качества образования.

И речь в данном случае идёт не об информатике как отдельно взятом учебном предмете, а о любом другом предмете, в частности английском языке, преподаваемом на современном и высоком уровне.

Кроме существующих традиционных форм преподавания (классно-урочной, зачётной), использование ИКТ открывает перед учителем английского языка возможность проведения уроков в новых для себя и для учащихся формах. Это могут быть:

• уроки-презентации
• уроки-конференции
• уроки с использованием компьютерных обучающих программ
• общение учителя с учениками через Интернет в режиме электронной почты или посредством социальных сетей
• проведение дистанционных уроков.

Онлайн обучение удобно, экономно и перспективно. Оно обладает рядом важных достоинств:

1. Дистанционное обучение английскому языку подразумевает возможность сотрудничества с высококвалифицированными преподавателями из любых стран мира и таким образом привлекать к работе педагогический состав вне зависимости от места проживания и основной работы преподавателей.
2. Отдельно взятые дистанционные уроки могут быть записаны и воспроизведены в любой момент времени, когда у учащегося возникнет необходимость вспомнить, уточнить или освежить пройденный материал.

3. При проведении видеоконференций и передачи всех учебных и методических материалов в электронном виде отпадает необходимость в приобретении нередко весьма дорогостоящих учебников и пособий. Вся требующаяся учебно-методическая литература хранится в общедоступной электронной базе, к которой учащиеся в любой момент времени могут получить доступ.
   4. Использование современных прогрессивных образовательных методик повышает общий престиж соответствующего учебного заведения.

Следует отметить, что наряду с неоспоримыми плюсами дистанционного обучения, есть и определённые недостатки такой формы работы. Однако, я бы не стала называть это минусами в работе с дистанционными уроками, скорее трудности, с которыми можно столкнуться при организации и проведении такого рода уроков. Такие сложности есть и к ним надо быть готовыми, если вы планируете работать в этом направлении. Какие же это особенности и как справляемся с ними мы в рамках нашего курса по дистанционному обучению.

1. Подготовка технического оборудования для занятий и его управление в процессе урока. При проведении дистанционного урока совместно с основным учителем работает также учитель информатики и системные администраторы, каждый из которых должен чётко понимать, что входит в круг его обязанностей. Здесь важна слаженная работа и высокая подготовка всех участников процесса, а также своевременное реагирование на любые нестандартные ситуации в процессе урока. Например, связь может прерываться, могут случаться и другие неполадки со звуком, видеорядом, скоростью воспроизведения картинок, видео или презентации.

2. Нарушение зрения. Поскольку большую часть времени ученики смотрят на экран проектора, то спустя какое-то время из-за сильного напряжения, глаза могут устать. В таких случаях применяется смена различных видов деятельности, которая должна проводиться через 7-9 минут. А также, в целях профилактики нарушения зрения хорошо включать гимнастику для глаз. Существуют специальные комплексы упражнений, помогающие укрепить глазные мышцы, например: движение глазами вверх и вниз с максимальной амплитудой. Такие упражнения можно производить под стишок, расположенный в нестандартной форме: «Red, red, red, the rose. Blue, blue blue, the dress. Grey, grey, grey, the cat. And so is the rat». Или же, движение глазами по кругу, по и против часовой стрелки, при этом произносим скороговорку: «Ann has a fat black cat and a rabbit».

3. Невозможность заменить живое общение между учителем и учеником. Никакие новые технологии не смогут проявить сочувствие, оценить эмоциональное состояние ребенка, выстроить так систему работы, чтобы ученик «зажегся» данной темой. С такой ситуацией может справиться лишь очень внимательное отношение педагога к своим ученикам. Конечно, через экран сложнее оценить и почувствовать эмоциональное состояние ученика, и ребенок в свою очередь может ощущать некую дистанцию по отношению к учителю, потому что он не находится с ним в одном помещении. Данную проблему мы решаем следующим образом. На дистанционном уроке помимо учителя, который ведет занятия из другой школы, еще присутствует и учитель, который ведет основные уроки английского у детей в их школе. Он выступает в роли помощника, а иногда медиатора, своего рода посредника между учениками и учителем. На его плечи также ложится и обязанность наблюдателя. Находясь с детьми в одной аудитории, он может заметить то, чего нельзя увидеть через экран. Во-первых, это помогает обеспечить дополнительный контроль над учениками, а во-вторых, любые нюансы, которые произошли в процессе урока, два учителя могут обсудить после урока и выработать определённую общую стратегию решения возможных проблем.
4. Образовательные программы и курсы могут быть недостаточно хорошо разработаны из-за того, что квалифицированных специалистов, способных создавать подобные учебные пособия, на сегодняшний день немного. В данном случае на учителя ложится очень большая и ответственная работа по созданию собственного контента, рабочей программы и каждого урока в отдельности. Урок требует серьёзной подготовки: материал детально презентуется, обсуждается, тщательно отбирается и обрабатывается.
В данной статье я представлю план-конспект одного из моих дистанционных уроков, а также к данному конспекту будет приложена презентация.
 

Рекомендации

План-конспект дистанционного урока

Учебный предмет	Английский язык, 6 класс для школы с углубленным изучением немецкого языка, английский является вторым языком.
Оснащение	Проектор, выход в интернет (Skype), презентация, режим видеоконференции, презентация, аудиоматериал
Тема	Daily routine
	Распорядок дня

 

Цели урока

Познавательный аспект:

Учебный аспект:

Воспитательный аспект:

• формирование представления о распорядке дня, воспитание здорового образа жизни;
• формирование потребности и способности к коллективной работе,
• воспитание уважительного отношения к собеседнику
• повышение интереса к иностранному языку,

Развивающий аспект:

Цель учебной деятельности	Содержание работы	Деятельность учителей	Деятельность учащихся
1. Знакомство с новой формой проведения урока – дистанционной.	Организационный момент Рассаживание детей перед проектором, настройка связи, подготовка учащихся к работе в режиме видеоконференции. (Слайд 1)	Приветствие учеников учителем, проверка готовности детей к работе, проверка звука и видео. Постановка простых вопросов, для определения уровня внимания и готовности детей к работе. Hello children. I’m glad to see you! Do you hear me? Can you see me clearly? How are you today? I want you to work very hard at the lesson and I wish you to get only good and excellent marks.     - Hello   -Hello	Приветствие учителей Проверка готовности рабочего места к уроку.
2. Постановка цели и задачи урока. Мотивация учебной деятельности учащихся посредством загадки и вопросов.	Работа с презентацией Нахождение информации о теме, задачах и планируемых результатах работы на уроке. (Слайд 2,3,4,5)	Подведение учеников к самостоятельному определению темы урока. Знакомство учеников с целями и задачами урока, постановка простых вопрос по заданной теме для определения первичного уровня знаний.   Let’s start our lesson, shall we? Look at the screen, please. Guess what it is. It’s a clock, well done! Good, let’s go further and look at the picture: What time is it? What does the man do? Let’s make the right sentence. And now can you tell me what the topic of our lesson is? Daily routine. Now, answer my questions, please: Do you wash your face in the morning? Do you brush your teeth? You are very good pupils indeed!	Разгадывание загадки. Чтение и понимание целей и задач урока. Ответы на простые вопросы о распорядке дней учеников.
3. Повторение и обобщение лексических знаний по заданной теме, расширение словарного запаса.	Работа с презентацией. Выполнение задания на подбор правильных словосочетаний к заданным картинкам. (Слайд 6)	Объяснение поставленного лексического задания и контроль за его правильным выполнением.   Look at the screen please, try to match the activities with the pictures, let’s do it one by one. Good job!	Активизация ранее выученной лексики, работа с новыми лексическими единицами.
4. Развитие навыков просмотрового чтения, а также навыков ориентации в тексте и поиска необходимой информации. Развитие умения работать в команде.	Работа с презентацией и раздаточным материалом. Работа в команде. Анализ текста и его содержания. Подбор правильного порядка параграфов текста. Чтение текста и его перевод. (Слайд 7,8)	Постановка задания, распределение учеников по парам, раздача материала (выполняется вторым учителем английского языка, находящимся в одном кабинете с учениками) контроль выполнения задания, проверка правильности выполнения задания. Поощрение работы обеих команд.   Let’s divide into 2 teams: team n1 and team n2. Choose the name for your team! Look, this is Steve, and he’s a pupil. Steve wants to tell us about his daily life. But all sentences are mixed up. Try to put them in the right. Okay, let’s check it. We will read by paragraphs.	Чтение изложенного в уроке материала, поиск, обработка и отбор необходимой информации
Физкультминутка в целях профилактики нарушения зрения из-за постоянного взаимодействия с экраном. Проводится глазная гимнастика. Повторяются стишки и скороговорки за учителем. Движение глазами вверх и вниз с максимальной амплитудой, а также движение по кругу. Now, pupils, repeat after me «Red, red, red, the rose. Blue, blue, blue, the dress. Grey, grey, grey, the cat. And so is the rat».
5. Развитие навыков аудирования, самостоятельной работы, самоконтроля.	Работа с презентацией и аудиоматериалом. Самостоятельная работа. Прослушивание интервью и выполнение задания. Самостоятельная проверка. (Слайд 9)	Постановка задания. Включение аудиоматериала (выполняется вторым учителем английского языка, находящимся в одном кабинете с учениками). Постановка вопросов для определения результатов самоконтроля.   Well, you are no longer in teams we’re working all together now. Look at this person. Who is he? He is a swimmer, right. A reporter is asking some questions about Dan’s daily life. We are going to listen to them and mark the sentences true or false. But first look at the task. Read and translate the sentences aloud. Are you ready to listen? Let’s check. Read the sentences. Now, look at the screen and check your answers. How many points have you got? That’s great.	Прослушивание интервью и выполнение задания. Самостоятельная проверка. Собственная оценка результата работы.
6. Закрепление лексического материала в письменной речи посредством составления предложений. Развитие творческих способностей	Работа с презентацией. Составление предложений по заданной теме. (Слайд 10)	Постановка задания. Создание собственных примеров для первоначальной помощи учащимся, контроль выполнения задания. Look at the sentences and try to finish them. For example: It’s 7 o’clock in the morning. It’s time to wake up. Let’s check!	Составление предложений по заданной теме и их проверка.
7. Контроль знаний, полученных на уроке посредством развития навыков диалогической речи	Работа по парам. Проведение интервью с учащимся с помощью самостоятельно составленных вопросов. (Слайд 11)	Постановка задания. Распределение учеников для работы в парах. Контроль выполнения задания (осуществляется обоими учителями). Ok, you are going to pair up. But you should find your partner. Take one sheet of paper. If you have a question, you should go around the class and find your pair by asking him or her a question on the sheet of paper and you’ll find your pair. Look at these sheets. Ask your partner the questions about their daily life. But look! You have only 3 questions and you should write two more. I’ll give you a few minutes to do it. Let’s act the interview out. Now, please, tell me what you’ve learned about your partner.	Составление вопросов. Проведение интервью. Составление краткого резюме по итогам ответов.
8. Научить видеть результаты своего труда, делиться мнением, проводить анализ своей работы.	Заключительный этап Учитель подводит итоги дистанционного урока, спрашивает мнение учащихся об уроке, выставляет оценки, задает домашнее задание, рассказывает, как отправлять домашнее задание (Слайд 12,13)	Подведение итогов урока. Получение обратной связи от учеников, выставление оценок. (рефлексия изученного материала и освоенных способов деятельности). You’re very smart and clever pupils. You all worked excellent today. Давайте поговорим, ответьте на следующие вопросы...Thanks for the answers. And write down your home task: Write your own daily routine for Monday. Please, send me your homework on this e-mail address. The lesson is over thank you for your attention.	Проведение анализа своей работы, высказывание своего мнения, анализ своих слабых и сильных сторон

 

Список используемых источников и литературы:

- Обутова М. В. Плюсы и минусы дистанционного обучения и использование здоровье сберегающих технологий // Молодой ученый. — 2016. — №19.1. — С. 30-32.

- http://открытыйурок.рф

- Gordon Lewis, Series Editor Alan Maley «The Internet and Young Learners»

- Образовательные сайты по английскому языку http://busyteacher.org, http://learnenglish.britishcouncil.org , http://youtube.com

- Образовательный портал: http://www.edu.ru/

- Социальная сеть работников образования https://nsportal.ru/

1. statya.docx.. 41,0 КБ
2. file3.pptx.zip.. 5,6 МБ

Опубликовано: 10.11.2017