Конспект урока в 4 классе «Отрицательные предложения с глаголом to be в прошедшем времени»

Автор: Ильченко Валерия Сергеевна

Организация: МКОУ СОШ №2

Населенный пункт: Ставропольский край, г. Нефтекумск

Планируемые результаты

1. Предметные:

Формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции.

2. Личностные:

Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию;

Развитие интереса к иностранному языку.

3. Метапредметные

Регулятивные:

Формирование умений планирования и регуляции своей деятельности.

Формирование умения оценивать правильность выполнения учебной задачи;

Формирование умения взаимодействовать со взрослым и со сверстниками в учебной деятельности;

Познавательные:

Совершенствование умений извлекать информацию, перерабатывать её, анализировать, организовывать.

Развитие широких познавательных интересов и мотивов, любознательности, творчества.

Формирование готовности к принятию и решению учебных и познавательных задач.

Коммуникативные:

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

Формирование и развитие умения осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей.

Формирование умения договариваться, находить общее решение практической задачи (приходить к компромиссному решению);

Формирование умения формулировать собственное мнение и позицию, способность аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Формирование способности брать на себя инициативу в организации совместного действия, а также осуществлять взаимную помощь по ходу выполнения задания.

Задачи урока

Образовательные:

Способствовать наиболее полному использованию лексики по теме.

Развивающие:

Развивать навыки коммуникативной компетенции в сотрудничестве со сверстниками.

Развивать навыки чтения с полным пониманием.

Развивать навыки устного высказывания.

Развивать лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках;

Развивать информационную и социокультурную компетенции.

Воспитательные:

Воспитывать уважение к иноязычной культуре.

Воспитывать стремление к общению в контексте диалога культур.

Ход урока:

1. Организационный момент.

Teacher - Good morning, boys and girls!

Pupils - Morning… (ученики приветствуют учителя)

Teacher - Welcome to the school of magic. My name is Valeriya Sergeevna and I am a magic English teacher. Sit down please.

Сегодня на уроке мы побываем в школе волшебства. Но как нам попасть с вами в эту школу? Look! You have a magic train ticket! У вас на партах есть волшебный билет, который принесла сова. Закройте глазки и мысленно перенеситесь на платформу 9 и 3 четверти.

 

А чтобы нам было не скучно в пути, давайте повторим глагол ту би.

 

2. Актуализация знаний, совершенствование навыка аудирования.

Teacher - You know the verb «to be». Let's remember the Present Simple of this verb. Do you remember three forms of this verb? (появление форм глагола) The verbs «am, is, are» help you to tell about yourself, your friends and your family. Look at the screen. Let’s read examples and translate. Давайте прочитаем предложения и переведем их.

 

А что нас ждет в этой волшебной школе? (Приключения и волшебные предметы.) You have a magic wand on your desks! Внимание на экран, с ее помощью вы сейчас разгадаете волшебный предмет или современный. Экран – это волшебный предмет? Если нет, сидим ровно, а если предмет волшебный – поднимаем палочки вверх.

Мы добрались до школы!

 

Do you know who is the main evil in the magical world? Назовите главного злодея в волшебном мире, кто помнит what is his name?

Мы не можем его уничтожить, но можем его ослабить.

 

Он заколдовал некоторые формы глагола, давайте разрушим его заклятие. Let’s do the exercise.

 

Теперь Волдеморт долго будет восстанавливать свои силы. А я вас приглашаю на волшебный урок. Прослушайте аудиозапись и скажите где происходят эти разговоры.

 

3. Постановка учебной задачи. Формулирование проблемы.

Read the sentences and say: What is the difference between these pictures? Учитель просит учащихся выявить связь между этими картинками.

 

А давайте рассмотрим, как же употребляются глаголы «was/were» в утвердит. и отрицат. предложениях?

 

Who can say? What should we learn today? What’s the theme of our lesson?

Open your books, page number 43, ex.5

Let’s read and translate these sentences.

 

Наш директор профессор Дамблдор дает вам слово заклинание, которое поможет вам в изучении темы и достичь цели. Взмахните вашими палочками.

 

4. Физкультминутка

У вас есть заклинания и волшебные палочки. Давайте ими воспользуемся. Встаньте, на экране будет появляться предложения. Если это отрицательное предложение – взмахните палочкой, если утвердительное – надеваем мантию невидимку (присели)

 

Отдохнули и возвращаемся к нашему уроку. So, our next lesson is potion lesson. You know magic words and now let’s do the ex.3, on page 42.

 

The next lesson is flight lesson. А сейчас пришло время урока полетов на метле. Разделимся на 2 команды. Каждая команда по одному человеку подлетает на метле к столу, берет карточку с нужным словом и прикрепляет ее в пропуск. За каждый правильный ответ команда получает по золотому снитчу. Are you ready? (вы готовы) Let’s go! – вперед!

 

Подходит к концу наш урок волшебства, What do you learn in class today? Мы достигли своей цели? Вы сегодня отлично поработали.

 

Но я же тоже волшебница, и от меня вам подарки – на обороте вашего билета есть правило, а чтобы его лучше запомнить вам огромный привет от профессора зельеварения который сделал эти специальные волшебные бобы, с помощью которых вы легко запомните эти правила.

Our lesson is over, thank you. Goodbye.

 

1. file0.docx.. 19,7 КБ
2. file1.pptx.zip.. 10,0 МБ

Опубликовано: 11.11.2021