Геймификация как способ мотивации школьников к изучению иностранных языков

Автор: Нестерова Анастасия Евгеньевна

Организация: МБОУ СОШ №17

Населенный пункт: Алтайский край, г. Новоалтайск

«Дети охотно всегда чем-нибудь занимаются. Это весьма полезно, а потому не только не следует этому мешать, но нужно принимать меры к тому, чтобы всегда у них было что делать». // Я.Коменский

 

Введение в образовательных организациях обязательного изучения второго иностранного языка поставило в затруднительную ситуацию всех участников образовательного процесса: администрацию школы, которая не всегда может найти соответствующие кадры, родителей, переживающих за увеличившуюся нагрузку на детей, самих учеников, которые не всегда могут справиться с изучением и одного иностранного языка, и, конечно же, учителей. Именно учитель, у которого нет выбора: вести или не вести второй иностранный язык, становится той ключевой фигурой, от которого и зависит успешность освоения школьниками второго иностранного языка.

В большинстве российских школ вторым иностранным языком стал именно немецкий. Наша школа не исключение. Немецкий язык был моим первым иностранным языком, который я начала изучать еще в школе. Я всегда любила этот язык, и, наконец, спустя 10 лет, я начала его преподавать в школе. Ни для кого не секрет, что изучение иностранного языка – сложный процесс, требующий от ученика полного вовлечения, постоянного участия в коммуникативной деятельности на уроке: слушай, говори, читай, пиши, снова слушай, снова говори и т.д. От пятиклассников с первых недель обучения ожидают, что они будут слушать, говорить, писать и читать уже на двух иностранных языках: английском и немецком. Здесь и начинаются сложности. Если в школе и есть возможность разделить класс на подгруппы при изучении первого иностранного языка, то немецкий дети изучают всем классом, что часто приводит к тому, что часть детей не понимают особенностей второго иностранного языка, что рано или поздно приводит к снижению мотивации.

Я нашла выход – геймификация уроков немецкого. С первых недель изучения второго иностранного языка в пятых классах я предложила детям стать учениками волшебной школы Wunderdeutsch. В нашей школе только два 5-х класса, поэтому к пятиклассникам присоединились два 6-х класса. Таким образом, получилось 4 факультета, которые в течение четверти стремятся набрать как можно больше баллов и стать победителями. Баллы равны оценкам, которые получают школьники за разные задания (ответы на уроке, творческие задания, домашние задания).

Кроме получения баллов, ученики могут их лишиться. Например, за нарушение дисциплины класс лишается 100 баллов. Если домашнюю работу выполнил весь класс, они дополнительно получают по одному баллу за каждого. В обратном случае, те, кто не выполнил домашнее задание, лишают класса этого количества баллов (по одному за каждого).

Помимо общего рейтинга, у каждого ученика есть свой личный рейтинг. По достижению первых 10 баллов (для этого нужно получить две пятёрки), ученик получает первую карточку оранжевого цвета (, которая дает право добавить один балл к уже выставленной оценке и улучшить свой результат. Ученик может обменять карточку на улучшение оценки или продолжить копить свои баллы. Следующая карточка равна 20 баллам, она зелёного цвета и дает право один раз не делать домашнюю работу, не получив при этом плохую отметку. Синяя карточка в 50 баллов даёт возможность избавиться от одного-двух заданий в контрольной работе. Счастливчик, набравший 100 баллов, и получивший золотую карточку, может не выполнять контрольную работу и получить «5».

Прошла первая четверть проведения данного эксперимента, и я могу с уверенностью сказать, что система работает. Уже на первом уроке в 6 классе, когда я объясняла правила игры, дети чуть ли не хором сказали: «Так это же мотивация!» У детей появился интерес, они с азартом собирают карточки с баллами, активно используют их для улучшения оценок за контрольную или устранения «2» за невыполненное домашнее задание. К слову, 100 баллов пока никто не набрал, поэтому карточки личного рейтинга не сгорают, а переносятся на следующую четверть.

Победители командного зачёта (по итогам первой четверти ими стали ученики 5а класса) получают от учителя подарок: поход в кино (на фильм на иностранном языке), чаепитие, праздник на каникулах. К сожалению, эпидемиологическая обстановка помешала нам отметить победу пятиклассников, но мы обязательно это сделаем в следующей четверти.

Уроки немецкого я тоже стараюсь сделать более интересными и дополнить их играми, например, на уроке мы часто играем в «Крестики-Нолики», «Морской бой», «Виселица», «Мемори» и т.д.. В зависимости от изучаемой темы меняется содержание этих игр. В качестве домашнего задания я предлагаю детям обучающие видео, песни или игры для запоминания новых слов.

Надеюсь, что мои секреты помогут и вам найти вдохновение и разнообразить свои уроки.

1. file0.docx.. 17,2 КБ

Опубликовано: 13.11.2021