Этапы урока

Содержание этапов

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Организационный момент

(Режим работы:

учитель-класс)

Цель – настроить на общение на английском языке; погружение в языковую среду.

Приветствует учащихся, настраивает детей на работу; вводит в атмосферу иноязычной речи, погружает в языковую среду, проверяет готовность учащихся к уроку. Создает эмоциональный настрой на учебную деятельность.

Приветствие.

Stand up, please! Good afternoon boys and girls! Are you ready for the lesson?

Take your seats, please.

Цель - включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной задаче.

Report:

-Good afternoon, teacher! We are ready for the lesson.

Регулятивные УУД:

уметь подготовить рабочее место, проверить наличие средств обучения. Уметь концентрировать внимание.

Коммуникативные УУД:

соблюдать простейшие нормы речевого этикета: приветствие и понимание настроения учащихся.

Рефлексия

(Режим работы: учитель-класс)

Цель - выявить психологический настрой учащихся.

-First of all, I want to know how you are today. Are you OK?

-What is the weather today?

-What is your favourite season?

-Great! So, let’s start our lesson.

Imagine. You are on a desert island.

На доске нарисован вулкан с лавой и висят правила каждого урока.

The volcano erupts when you break the rules. Something terrible will happen. What are the rules?

Tongue twister: “Betty Botter had some butter, but, she said, this butter`s bitter.”

-I am OK.

-It`s fine.

-Summer

-Учащиеся называют правила, опираясь на схему:

We should speak English, do homework, listen to a teacher, etc.

Повторение скороговорки учениками.

Познавательные:

уметь выразить свое настроение

Мотивационный

(Парная работа)

прием «Мозайка»

(Фронтальный опрос)

Цель –определение темы и задач урока.

На экране появляется сообщение от неизвестной личности в форме письма.

-Look at the screen, What`s this?

-Yes, We`ve got a message. Is something wrong with it?

- The parts of this letter are mixed. Put them in the right order.

Read and say what this message is about.

- To sum up, guess the topic of our lesson.

-Yes, you are right. Do you want to know who wrote a letter? Who is MR X?

-Let’s make the aim of our lesson. What should we do? Look at the screen and complete the sentences.

-It`s a letter. /It`s a message.

- It`s mixed.

Учащиеся расставляют текст в правильном порядке, меняются листами, затем выводятся ответы на экран, критерии баллов за это задание, происходит оценка друг друга.

Учащиеся вносят свой результат в лестницу успехов “The ladder of success”

- The topic of our lesson is summer holidays.

-Yes, of course.

Учащиеся составляют план задач урока, опираясь на фразы учителя:

We should :

1. Answer past questions
2. Produce stories
3. Play team game
4. Learn about Mr X
5. Write letters to Mr X
6. Get perfect mood

Познавательные УУД:

уметь разрешать проблемные ситуации

Регулятивные УУД: определить цели и задачи урока,

управление своей деятельностью

Актуализация опорных знаний

Технология критического мышления-

Метод «Кластер»

(Фронтальный опрос)

Воспитательный момент:

Цель- проверить уровень усвоения ранее изученных грамматических структур.

It`s time to remember the words on the topic “Summer Holidays”, make a cluster.

На экране появляются фразы: путешествие, места, способы, виды деятельности.

-What are regular verbs?

- What are irregular verbs?

-Is it dangerous to lie in the sun for a long time/ to swim far away? YOU SHOULDN`T DO IT.

Цель - повторить пройденный материал по теме Past Simple. Актуализируются уже имеющиеся у учеников знания по данной теме.

Учащиеся читают начальные фразы, составляют связи и строят умозаключения.

Затем ставят формы в прошедшее время, вспоминают разницу между правильными и неправильными глаголами.

Учащиеся формулируют ответ, почему нельзя плавать далеко и загорать на солнце долго.

Познавательные УУД:

построение речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации, составление кластера, выделение известной и неизвестной лексики, повторение лексического материала

Регулятивные УУД:
умение определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем

Коммуникативные УУД:

умение высказывать общие для всех людей правила

Физическая минутка

Метод стимулирования и мотивации

Цель- разминка.

-Let`s have a break and dance.

-Do you like dancing?

Поощрение всех учащихся: Go up 1 step on your ladder of success.

Учащиеся встают и танцуют под музыку,

поднимаются на ступень выше по лестнице успеха.

Регулятивные УУД:

профилактика утомляемости

Организация познавательной деятельности

Игровая технология

(Групповая работа)

Would you like to know how celebrities did this summer? Let`s find out about their INSTAGRAMM LIFE. Don`t forget about MR X. You`d try to guess who is he.

На экране представлена игра-викторина.

Учащиеся отвечают на вопросы, советуясь в команде. Отгадывают загадочного героя, написавшего письмо.

Свои результаты ребята заносят в «Ladder of success»

Коммуникативные УУД:
умение ответить на вопросы по шаблону
Регулятивные УУД:
управление своей деятельностью

Информационно-

аналитический

(Групповая поисковая работа)

Цель- создание письма.

Раздать реалии: чемоданы с вещами знаменитостей каждой команде.

-You`ve got the luggage of the celebrities.

Try to guess where they were, what they visited and what they did in summer.

Напишите в письме где вы были, что вы посетили, исходя из предложенных вам картинок.

The 1st group should answer the questions using things from their luggage.

The 2d and 3d group should choose answers using things from their luggage.

You have 5 minutes to do this task.

Учащиеся заполняют письмо с опорой на реалии, выполняя задания по уровням.

Познавательные УУД: получать навыки письменной речи.
Коммуникативные УУД: осуществлять работу в группах по обсуждению информации.
Регулятивные УУД:
осуществлять саморегуляцию и самоконтроль; оценивать правильность выполнения
учебной задачи, возможности ее решения.
Личностные УУД: осознавать себя частью коллектива; умение работать в команде

Защита продукта

Письмо «Как я провел лето»

Индивидуальная и групповая работа.

Цель – защита продукта.

-Are you ready?

Вы готовы? Пришло время рассказать о вашем путешествии.

- Учащиеся представляют свои письма как монологическое высказывание.

1st group
Dear Egor,
Our summer holidays were_________________________________
And we would like to tell you how exciting it was.
We went to__________with our_________________
The place was ______________________
We travelled there by ______________________
We visited so many places of interest like _________

We really liked___________________________ best of all. We hope that next summer we will go there again.

2d and 3d group

Dear Egor,
All people enjoy summer holidays very much.
And of course, summer is our favourite season too.
We spend summer holidays ______________________________ In abroad
In a summer camp
In the city
In the country
On the bank of the river
At the seaside…
We travelled by ______________________
By train
By plane
By car The place was_________________________ Beautiful
Exciting
Interesting We stayed _________________________At my granny's house
At our friends' house
At the hotel
We visited_____________________________________Zoo
Theatre
Museum
Interesting places We _______________________________________ swam
went fishing
went boating
played
helped granny with the garden
took pictures
met old friends
read books
The time flew very quickly. It was a wonderful rest.

Свои результаты ребята заносят в «Ladder of success»

Регулятивные УУД:

выделять и осознавать то, что уже усвоено.

Информация о домашнем задании

Выполнение работы с карточками.

Учащиеся получают карточки.

Подведение итогов

Рефлексия

метод контроля

Цель-подведение итогов изученного материала урока, оценивание, установление соответствия полученного результата поставленной цели; выяснить впечатления обучающихся от урока, подведение итогов.

-Did you like our trip?

Понравилось ли вам наше путешествие?

-Let`s come to our aims

Какие задачи мы ставили в начале урока?

Справились ли мы с поставленными задачами?

-Какие задания понравились больше всего?

-Was it something difficult for you?
Какое задание вызвало затруднение?

-Скажите, где в повседневной жизни мы будем применять полученные знания?

-Look at your success.

Посмотрите на свои успехи, и оцените себя исходя из следующих критериев.

If you are on the top or on the 6^th step-you get 5.

If you are on the 5-4^th step- you get 4.

Take your hands and put your mark.

Цель- осуществить констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия.

Осознанно отвечают на вопросы учителя

What have we done at the lesson:

1. Answered past questions
2. Produced stories
3. Played team game
4. Learnt about Mr X
5. Wrote letters to Mr X
6. Got perfect mood

Выражают собственное мнение об уроке, указывают трудности.

Самооценивание на ладошках.

Регулятивные УУД: установить связь между целью деятельности и ее результатом; оценивать и корректировать деятельность на уроке, анализировать эмоциональное состояние, полученного от успешной (неуспешной) деятельности). Познавательные: оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию о проделанной работе и достигнутом результате. Личностные: формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать значение знаний для человека.

Завершение урока

Благодарность за работу.