Фонетические игры

Автор: Исянгужина Айсылу Халлафовна

Организация: МБОУ НОШ

Населенный пункт: Республика Башкортостан, с. Стерлибашево

Знакомя детей с английскими звуками, можно использовать разные варианты сказки о язычке. Например, я часто использую фонетическую игру, которая называется «Волшебный лес».

Imagine that we are in the forest. Listen and repeat me.

Дятел стучит по дереву: [t], [t], [t], [d],[d],[d]

Вороны каркают: [krɒ] [krɒ] [krɒ]

Синички перекликаются: [tin], [tin], [tin].

Змея спряталась в траве: [ө] [ө] [ө]

Выталкиваем воздух: [p],[p],[p],[b],[b],[b].

Вы пришли к доктору. Покажите горло: [ae]-[ae]-[ae]

Комары пищат: [ᵟ]

Ветер шумит в верхушках деревьев: [∫] [∫] [∫]

Мы идем по сухим листьям: [t∫] [t∫] [t∫]

Well done.

Chuckles играет с мячом [b] [b] [b]

Chuckles греет руки [h] [h] [h]

Chuckles стряхивает пыль с дивана [d] [d] [d]

Good for you.

В 3-х и 4-х классах в начале урока использую фонетическую игру «Скороговорки» на английском языке. Очень эффективны английские скороговорки при отработке произносительных навыков. Дети с радостью включаются в работу, процесс освоения английской фонетики становится интересным и увлекательным. Вот наши любимые скороговорки:

1. Why do you cry Willy?
2. Why do you cry?
3. Why Willy, why Willy ,Why Willy, why?
4. A black cat sat on a mat and ate a fat rat.
5. It`s a pity that little Kitty lives in a big city.

Лексические игры позволяют более эффективно пополнить словарный запас. Часто дети запоминают лишь звуковое звучание слова, но не могут перевести его на русский язык. Необходимо четко контролировать понимание изученных лексических единиц учащимися. Например, я использую на уроках лексическую игру в 3-х классах по УМК Spotlight, игру “A fun day”:

“Monday, Monday,

It’s a fun day.

Tuesday, Wednesday too.

Thursday, Friday,

They are fine days,

But Saturdays and Sundays

Are for me and you!”

Следующая игра «What is missing?» Что пропало? Ученики очень любят эту игру. Мы играем в эту игру, когда проходим темы школьные принадлежности, игрушки. Я на столе размещаю различные предметы (школьные принадлежности или игрушки), названия которых знают дети. Ученики проходят мимо стола друг за другом и стараются запомнить все, что они видят. Затем я их прошу закрывать глаза на несколько секунд и задаю вопрос «What is missing?» Дети называют предметы, которые они видели на столе: «А pen, a pencil, a book» и т.д. Побеждает тот ученик, который запомнил и назвал наибольшее количество предметов.

 

Список литературы:

1. 1. Быкова Н.И., Дули Д., Поспелова М.Д., Эванс В. Английский язык. 2 класс: учеб. для общеобразоват. организаций. – 8-е издание. – М. : Express Publishing: Просвещение, 2017. – 148 с. (Английский в фокусе).
   2. Быкова Н.И., Дули Д., Поспелова М.Д., Эванс В. Английский язык. 3 класс: учеб. для общеобразоват. организаций. – 7-е издание. – М. : Express Publishing: Просвещение, 2019. – 1 с. : ил. (Английский в фокусе).
   3. Ефремова Т. Ф. Современный толковый словарь русского языка: В 3 т . — М.: АСТ, Астрель, Харвест, 2006.
   4. Захарьина О. В. Английский язык. Современные образовательные технологии. // Волгоград: 2009.

1. file0.docx.. 15,5 КБ

Опубликовано: 13.11.2021