Краткосрочная программа «Моя семья»

Автор: Касимгазина Айгана Алимовна

Организация: БОУ «Русскополянская гимназия №1»

Населенный пункт: Омская область

Пояснительная записка.

Программа «Моя семья» является краткосрочной программой и имеет социально-педагогическую направленность и нацелена на усвоение основных базовых ценностей, таких, как: дом, семья, семейные традиции, любовь и уважительное отношение в семье.

Новизна программы.

Новизна данной программы заключается в формах и методах преподавания и сроках ее реализации.

Актуальность программы

Программа разработана в целях углубленного изучения английского языка с учетом развития коммуникативных способностей школьников, что положительно сказывается на развитии речи обучающихся на иностранном языке, развитии их познавательных способностей. Особое место в программе отводится проектной деятельности.

Длительность: Курс рассчитан на 8 часов и включает как теоретические, так и практические занятия.

Цель программы: развитие языковых навыков, необходимых для успешного овладения английским языком в средней школе, приобщение младших школьников к новому социальному опыту на основе проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях типичных для семейного, бытового, учебного общения.

Условия реализации:

Возраст обучащихся, участвующих в реализации программы

Программа «Моя семья » предназначена для детей в возрасте от 11 до 13 лет. В группе занимается 8-10 человек;

Режим проведения занятий

Занятия проводятся во второй половине дня, не менее чем через 45 минут после окончания уроков. Продолжительность одного занятия 45 минут.

Формы организации и проведения занятий (игра; диалог; практикумы, коллективные и индивидуальные исследования).

Фронтальная (одновременная работа со всеми учащимися);

Групповая (организация работы по малым группам от 2 до 4 человек);

Индивидуальная (индивидуальное выполнение заданий, решение проблем);

 

Ожидаемые результаты: (у детей должны быть сформированы УУД):

Личностные результаты:

• приобретение социальных знаний о ситуации межличностного взаимоотношения, освоение способов поведения в различных ситуациях.
• получение опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, родина, природа, мир, знания, труд, культура);
• получение опыта самостоятельного общественного действия (умение представить собственные проекты) в том числе и в открытой общественной среде;

Метапредметные результаты

• соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

• осуществлять информационный поиск; в том числе с помощью компьютерных средств;
• выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;
• осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, а также в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка;

• спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое;
• уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;
• уметь аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом;
• уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);
• уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;
• проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого;
• уметь адекватно реагировать на нужды других; в частности, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам в процессе достижения общей цели совместной деятельности;

 

Содержание программы.

Учебно-тематический план.

№	Название темы (раздела)	Количество часов				Формы контроля
		Всего	Теория	Практика
	Вводное занятие	1			беседа
1.	Мои увлечения; упражнение «Кто Я?»	2	2	1	проект
2.	Моя семья; устно-речевая практика	2	1	1	проект
3.	Защита проектов «Семейное древо»	3	1	2	Защита проектов
	Итого:	8	4	4

 

 

 

Содержание программы внеурочной деятельности «Моя семья»

Вводное занятие. (1 час)

Правила техники безопасности и дорожного движения. Ознакомление с программой.

Тема 1. Мои увлечения(2 часа)

Теория. Предмет и методы психологии.

Практика. Тестирование. Упражнение «Кто Я?». Обучение краткому монологическому высказыванию по теме. Умение воспринимать английскую речь на слух.

Тема 2. Моя семья (2 часа)

Члены семьи. Семейные традиции. Устно-речевая практика монолог, диалог. Обучение краткому монологическому высказыванию по теме. Умение воспринимать английскую речь на слух.

Тема 3. Защита проектов «Семейное древо» (3 часа)

Составление семейного древа. Умение воспринимать английскую речь на слух, строить высказывание по образцу. Произвольно строят устное и письменное высказывание с учетом учебной задачи.

Виды работы:

1. Работа над произношением (сказки, скороговорки, рифмовки, зарядки, стихи и песни).

2. Работа с предметами (диалог с игрушкой, описание игрушки, игры, сказки).

3. Работа с картинкой (описание, детализация, рассказ, диалог, игры, сравнение, воображение

с прогнозированием).

4. Разучивание и декламация стихов, потешек, считалок, скороговорок, рифмовок, конкурс чтецов, декламация, соревнования в командах и парах.

5. Подвижные игры: игры с мячом, «цепочка» с игрушкой, зарядки, физкультминутки, танцы, команды в движении, песни с движениями)

6. Спокойные игры: загадки, кроссворды, лото.

7. Творческие и ситуативные игры: ролевые игры, интервью, бытовые сюжеты.

Программой предусмотрено использование следующих методов:

►объяснительно-иллюстративный,

►репродуктивный,

►эвристический,

►исследовательский .

1.Органиационный.

Задачи:

- подготовка детей к работе на занятии;

- вызвать у учащихся желание говорить по-английски.

Содержание: организация начала занятия, создание психологического настроя на учебную деятельность и активизация внимания.

2. Фонетическая зарядка.

Задача: настроить слуховой и речевой аппарат учащихся на иностранный язык.

Содержание:

- повторить ранее введенные звуки, слоги, слова, фразы, а также интонационные средства речи, связывание и сцепление;

- введение и отработка новых звуков английского языка;

3. Речевая разминка.

Задачи:

-- повторить изученный на предыдущих уроках языковой материал;

- активизировать речевую деятельность с целью сохранения образов в долговременной памяти на основе новых ситуаций;

- развивать спонтанную речь учащихся;

4. Основной. В качестве основного этапа могут выступать следующие:

1. усвоение новых знаний и способов действий;

2. первичная проверка понимания.

3. закрепление знаний и способов действий.

4. обобщение и систематизация знаний.

5. Физминутка.

Задача: снятие усталости и активизации внимания учащихся на занятии.

5. Контрольный

Задача: выявление качества и уровня овладения знаниями, их коррекция.

Содержание: используются тестовые задания, виды устного и письменного опроса, вопросы и задания различного уровня сложности (репродуктивного, творческого, поисково-исследовательского характера).

6. Итоговый.

Задача: дать анализ и оценку успешности достижения цели и наметить перспективу

Содержание: педагог сообщает ответы на следующие вопросы: как работали ребята на занятии, что нового узнали, какими умениями и навыками овладели. Поощряет ребят за учебную работу.

7. Рефлексивный.

Задача: мобилизация детей на самооценку

Содержание: может оцениваться работоспособность, психологическое состояние, результативность работы, содержание и полезность учебной работы.

8. Информационный.

Задача: обеспечение понимания цели, содержания и способов выполнения домашнего задания, логики дальнейших занятий.

Содержание: информация о домашнем задании (если необходимо), инструктаж по его выполнению, определение перспективы следующих занятий.

Используемая литература.

- для педагога

1. Агеева, И.Д. Английский язык для детей: Сборник занимательных заданий. / И.Д.Агеева. – СПб. : Союз, 2001. – 192 с.7

2. Архангельская, Т.Р. Занимательный английский для малышей / Т.Р. Архангельская, Л.А.Баркова. - М. : Книга «Лтд», 1994. – 48 с.

3. Колтавская, А.А. Millie Starter: /А.А. Колтавская, Е.В. Костюк, И.В. Крайнева. -[Электронный ресурс] / Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов – Режим

доступа : http://school-collection.edu.ru.

4. Кулиш, В.Г. Занимательный английский для детей: Сказки, загадки, увлекательные истории / В.Г. Кулиш - Донецк : Сталкер, 2001. — 320 с.

5. Лосева, С.В. Английский в рифмах. / С.В. Лосева - М. : Буклет, 1993. – 89 с.

6. Никитенко, З. Н. Начинаем изучать английский язык: Учебное пособие для дошкольников и младших школьников /З.Н. Никитенко, Е.Н. Негневицкая - М. :Просвещение, 2005. – 111 с.

7. Филипченко, М.П. Скороговорки на английском языке для начальной школы / М.П.

8. Вакс Э., Е.Афонина. Teach, play, enjoy. For Smart teachers and Curious students. Игры на уроках английского языка. СПб: Институт непрерывного образования, 2001.

9. Стайнберг Дж. 110 игр на уроках английского языка. М.: АСТ, Астрель. 2006. илипченко – Ростов-на-Дону : Феникс, 2014. – 76 с. – (Наша началочка).

10. Blockbuster 1 Быкова Н.И., Дули Дж., Express Publishing

 

 

1. file0.docx.. 29,3 КБ

Опубликовано: 17.11.2021