Мастер-класс «Использование технологии mind maps при работе над проектами»

Автор: Калимуллина Эльвира Николаевна

Организация: МБОУ «Шахмайкинская СОШ Новошешминского р-на Республики Татарстан»

Населенный пункт: Республика Татарстан, Новошешминский р-н, с. Шахмайкино

Английский язык как учебная дисциплина имеет огромные возможности для формирования у школьника универсальных учебных действий. В области преподавания иностранного языка общество ставит задачу развития личностного потенциала обучающегося, развитие его навыков учебной работы, которые обеспечат его возможностью развиваться и учиться на протяжении всей жизни. Поэтому основной целью обучения иностранному языку является развитие коммуникативных универсальных учебных действии. Такой обучающийся будет участвовать в межкультурной коммуникации на изучаемом языке, и будет самостоятельно стремиться обогатить свои знания. Наша задача, как педагогов, заключается в первую очередь во внедрении и использовании новых технологий. Хочу остановиться на технологии mind map (технология использования интеллект- карт). На русский язык термин mind map может переводиться как «интеллект-карты», «ментальные карты», «карты представлений», «карты знания», «карты памяти», «ассоциативные карты».

Интеллект – карта — это удобная и эффективная техника визуализации мышления и альтернативной записи. Интеллект-карты — это способ, позволяющий эффективно структурировать и обрабатывать информацию, а также мыслить, используя весь свой творческий и интеллектуальный потенциал. Подобный способ работы с информацией в тех или иных разновидностях и под другими названиями существовал еще задолго до Тони Бьюзена. Но именно Тони Бьюзен (английский психолог, писатель, лектор и консультант по вопросам интеллекта, психологии обучения и проблем мышления) стал популяризировать идеи интеллект-карт, как эффективного способа работы с информацией. При её составлении задействованы непосредственная память, ассоциативное и творческое мышление обучающегося.

Во время обучения иностранному языку уделяется внимание развитию таких видов деятельности у обучающихся как говорение и письмо. Высоко оценивается способность рассуждать, высказывать свое отношение к проблеме. Педагоги английского языка все больше используют методические приемы, которые направлены на организацию общения друг с другом и учителем во время учебного процесса.

При раскрытие проблемы, темы самым главным моментом становится поиск идеи («мозговой штурм»). В последствии эта идея будет аргументироваться и иллюстрироваться при помощи ключевых слов и понятий. У обучающихся возникают ассоциации. В них раскрывается тема. Только после этого ученик способен сформулировать предложение, а потом составить из него целое высказывание. Во время такого подхода к решению поставленной задачи возможно полное проявление способностей обучающихся и их индивидуальности.

Основной принцип данной технологии заключается в том, что мы отказываемся от традицион­ной формы записи в чётком линей­ном порядке.В линейной записи обычно используются текст с заголовками, слова, абзацы списки. Записанное трудно запомнить и еще труднее восстановить в памяти. Это происходит потому, что визуально такая запись выглядит монотонно, с постоянно повторяющимися элементами.

 

Как создать интеллект –карту?

1) Для того, чтобы создать интеллект – карту, нам необходимы белый лист бумаги формата А4 или А3, разноцветные фломастеры, карандаши или маркеры.

2) Вместо линейной записи использовать радиальную. Это значит, что главная тема, помещается в центре листа. Это может быть рисунок, вырезки из старых журналов или просто надпись. При желании ученик может дать волю фантазии и написать или раскрасить как он того хочет.

3) От центрального образа отводим ветви и записываем не всё подряд, а только ключевые слова. В качестве ключевых слов выбираются наиболее характерные, яркие, запоминаемые, «говорящие» слова. Их должно быть немного, чтобы они не складывались в законченное предложение. Когда обучающийся читает лишь ключевые слова, у него появляется чувство незавершенности, что вызывает множество новых ассоциаций, продолжающих интеллект-карту.

4) Каждая ветвь должна содержать одно слово или мысль. Чтобы подчеркнуть важность этих ветвей делать их нужно потолще. Писать печатными буквами. Особое внимание обращать на использование цветов. Тони Бьюзен советует использовать не менее трех.

 

Цвет	Значение	Скорость восприятия
Красный цвет	Максимально фокусирует внимание. Цвет энергии, может быть цветом опасности, если не обратить на него внимание	Высокая
Желтый цвет	Цвет энергии, цвет лидерства. Имеет достаточную степень раздражительности, на него невозможно не обратить внимание.	Высокая
Оранжевый цвет	Яркий, провокационный цвет. Цвет энтузиазма, новшества, энергии, динамики. Отлично привлекает внимание	Высокая
Синий цвет	Строгий, деловой цвет. Настраивает на эффективную продолжительную работу. Отлично воспринимается большинством людей	Средняя
Черный цвет	Строгий, ограничивающий цвет. Этим цветом лучше писать текст, создавать границы	Средняя
Зеленый цвет	Цвет свободы. Умиротворяющий цвет. Позитивно воспринимается большинством людей. Но его значение сильно зависит от оттенков.	Низкая
Голубой цвет	Цвет нежности, цвет романтики, свободы, движения. Этот цвет подойдет как фоновый цвет.	Низкая
Коричневый цвет	Цвет земли, самый теплый цвет. Цвет надежности, силы, стабильности, уверенности	Низкая

,

Если проанализировать данную таблицу, то можно сделать вывод, что ключевые понятия лучше выделять красным, желтым или оранжевым цветами, потому что степень восприятия этих цветов достаточно высокая.

5. От толстых ветвей нужно рисовать более тонкие ветви Они будут уточнять основные мысли. Ассоциации могут подкрепляться рисунками. Количество тонких веточек можно не ограничивать.

6) Мысли следует связывать между собой. Для этого можно использовать связующие ветви (или соединительные стрелки) Они помогут структурировать информацию и создавать целостный образ.

7) Такую карту сможет легко воспринимать любой человек, если использовать не более 7-9 ответвлений от каждого объекта нашей интеллект-карты.

8) Новые ассоциации лучше заносить вокруг объектов (топиков), которые можно писать на отдельных бумажках и прикреплять их по ходу написания.

9) Нужно группировать группы одинаковые по смыслу.

10) Если обучающиеся не может сформулировать название ветки, то можно их оставить пока пустыми, такое незаконченное действие будет способствовать дополнительной мотивации к заполнению пропуска, будут возникать новые идеи.

Данная технология прекрасно подходит для развитие коммуникативных навыков у обучающихся. Эти интеллект-карты можно видоизменять в зависимости от целей работы. Их можно составлять как в классе, так и дома. Считаю этот метод эффективным при работе над проектами по разным темам. В центре записывается название проекта. Далее можно нарисовать столько основных ветвей, сколько пунктов проекта примерно будет, писать нужно только ключевые слова и понятия. Между всеми объектами карты строится определенная последовательность с помощью стрелочек и линий. Эта карта может является опорой, планом работы над проектом (Приложение1). Английские и русские слова можно записывать разными цветами, чтобы можно было легко увидеть разницу и где надо тут же подключить свой словарный запас. Можно использовать рисунки, схемы, вырезанные картинки из старых журналов, газет.

 

Результаты использования данной технологии

Использование интеллект – карт при работе над проектами по иностранному языку способствует формированию личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных универсальных учебных действий.

Во время составления такой карты для реализации своего проекта повышается эффективность работы, развивается мышление, память детей. Обучающийся самостоятельно выстраивает план своей работы. Учитель только дает некоторые указания во время такой работы. Эта интеллект-карта может выступать опорой для быстрого воспроизведения информации даже после некоторого перерыва. Такой вид работы позволяет создавать определенную структуру и удерживать в поле зрения достаточно большой объем нужной информации. Интеллект-карта дает полную картину, которая связывает в единое целое все, с чем связана тема проекта.

Создание таких карт - это полезное и интересное занятие. С помощью их можно претворить в жизнь любые новые идеи, создать планы, распределить информацию. Это сэкономит и сбережет время, которое понадобится для организации проектной деятельности при обучении иностранному языку. Такие карты помогут принять правильное решение и сделать грамотный выбор.

 

(Пример интеллект – карты ученика 5 класса по теме: «Мои каникулы»)

 

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ Бьюзен Т., Бьюзен Б. Супермышление.— Мн.: ООО «Попурри», 2003.— 304 с.— (Серия «Живите с умом») Мюллер Х. Составление ментальных карт: метод генерации и структурирования идей.— М.: Омега-Л, 2007.— 126 с Карты ума. Mind Manager / Авт.-сост. В. И. Копыл.— Мн.: Харвест, 2007.— 64 с.— (Серия «Какие кнопки нажимать») Интернет-ресурсы www.mindmap.ru www.mind-map.ru

 

 

 

 

 

 

 

1. file0.doc.. 726,0 КБ
2. file1.ppt.zip.. 5,3 МБ

Опубликовано: 19.11.2021