My neighborhood

Автор: Бережинская Наталья Александровна

Организация: МКОУ КСШ 1

Населенный пункт: Новосибирская область, г. Каргат

Технологическая карта урока

 

Описание урока/занятия

Предмет

Английский язык

Класс

6

Тема

«My neighbourhood» («По соседству. Мой микрорайон»)

Автор урока

Бережинская Наталья Александровна, учитель английского и немецкого языков

Образовательная организация

МКОУ КСШ №1

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Время реализации урока

40 минут

Цель урока

Образовательная:

  • Организация деятельности обучающихся по изучению и первичному закреплению лексических единиц по теме «По соседству. Мой микрорайон».
  • Совершенствование навыков устной речи по данной теме, умение расспрашивать о микрорайоне, в котором живут одноклассники.
  • Совершенствование умения употреблять в речи грамматическую конструкцию there is/are и предлогов места.

Развивающая:

  • Развивать коммуникативные навыки учащихся, совершенствовать навыки чтения и произношения изученных слов.
  • Способствовать развитию языковых, интеллектуальных и познавательных способностей (восприятия, памяти, мышления, воображения).
  • Способствовать развитию умения самостоятельно добывать и интерпретировать информацию; развитию умений языковой и контекстуальной догадки, переноса знаний и навыков в новую ситуацию; развитию ценностных ориентаций, чувств и эмоций; развитию способности и готовности вступать в иноязычное межкультурное общение; развитию умений самореализации и социальной адаптации; развитию чувства достоинства и самоуважения; развитию национального самосознания.

Воспитательная:

  • Воспитывать уважение к месту и своему соседству, к городу, в котором живем, а так же к месту и городу носителя языка.
  • Формировать интерес к изучаемому языку и окружающему миру.
  • Воспитывать культуру общения и потребность к сотрудничеству.
  • Способствовать формированию нравственных и эстетических качеств личности.

Планируемые результаты

Предметные:

  • ведение и закрепление лексики, речевых образов по теме «По соседству. Мой микрорайон»;
  • совершенствование навыков монологической и диалогической речи;
  • развитие навыков поискового чтения;
  • закрепление употребления грамматической структуры there is/are и предлогов места.

Личностные:

  • стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
  • формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
  • формирование уважения к культуре другого народа;
  • развитие таких качеств личности, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, трудолюбие, дисциплинированность;
  • формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
  • формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать взаимопонимания.

Метапредметные:

Познавательные УУД:

  • выполнять универсальные логические действия: анализ (выделение признаков), синтез (составление целого из частей), выбирать основания для сравнения, классификации объектов, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, выстраивать логическую цепь рассуждений, относить объекты к известным понятиям;

Коммуникативные УУД:

  • умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации;
  • слушать и понимать речь учителя и носителя языка;
  • отстаивать свою точку зрения, аргументировать ее;
  • слушать других, принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою;

Регулятивные УУД:

  • определять цель учебной деятельности возможно с помощью учителя и самостоятельно искать средства ее осуществления;
  • обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем;
  • составлять план выполнения задачи, проект под руководством учителя;
  • оценивать ход и результаты выполнения задачи;
  • критически анализировать успехи и недостатки проделанной работы.

Формирование функциональной грамотности

Глобальная компетенция (осознание межкультурных различий, понимание важности взаимоотношений с представителями других культур).

Креативное мышление (умение фантазировать, выдвигать разнообразные идеи и детализировать их).

Вид мультимедиа компонента

Презентация, видео, онлайн-упражнение wordwall, Skype для общения с носителем языка.

Ресурсы, оборудование и материалы

Ноутбук, мультимедийный проектор, печатный учебник, аудиоприложение к учебнику, рабочие листы для учащихся, дидактический материал, смартфоны учащихся (для индивидуальной работы), презентация, ресурсы Интернет.

Список учебной и дополнительной литературы

Учебник /УМК: Ю.Е.Ваулина, Д.Дули «Английский язык. Spotlight» для 6 класса.

12-е изд., М.: Просвещение, 2021

 

Ссылки на использованные Интернет-ресурсы

https://wordwall.net/ru/myactivities (личная страница)

Screenshot_20211017-201017_Opera beta

 

https://youtu.be/MB2iBFjKRQo

 

Программа Skype (skype.com)

 

Используемые педагогические технологии, методы и приемы

Системно-деятельностный подход, информационно-коммуникативные технологии, здоровьесберегающие технологии, обучение в сотрудничестве.

Формы работы обучающихся: коллективная, парная, самостоятельная работа.

 

 

 

 

 

 

 

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые универсальные учебные действия

1. Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности

( 3 мин)

Good morning my pupils! I am very glad to see you. Take your seats, please! Welcome to our English lesson. Before we start our lesson I would like to ask you some questions. The task is easy for you. I will say what I like. If you like the same you should say “I like it too”.

I like to eat chocolates. And you?

I like to dance! And you?

I like to speak English! And you?

I like to listen to music and songs. And you?

Let's start our lesson with English song. Listen to English song and try to guess what we are going to talk about! (1 слайд)

https://youtu.be/MB2iBFjKRQo

What are we going to talk about?

Yes, about towns and cities. But every city has a lot of parts, areas.

Look at the screen! Here is a map of the city. What can you see here?

( Слайд 1)

How do we call these areas? Yes!

Today we’ll have a talk about neighbourhood. Every neighbourhood has interesting places, buildings and sights. (2-3 слайд)

Учащиеся приветствуют учителя

 

 

Учащиеся отвечают на вопрос учителя “I like it too”, если им это тоже нравится

 

 

Ребята слушают песню и догадываются о чем пойдет речь

 

Ребята смотрят на картинку, говорят, что на ней изображено и определяют, о чем пойдет речь на уроке. Предположения ребят

Личностные:

- формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

- формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык».

Коммуникативные:

- слушать и понимать речь учителя.

2. Этап актуализации знаний. Выявления места и причины затруднений

(3 мин)

Why have I chosen this city with its neibourhoods? Look at the following slide! (4 слайд) (Ребята, а почему я выбрала именно этот город с его микрорайонами? Посмотрите на следующий слайд. Кто—нибудь догадался?)

You are right! We will talk to a man from Canada. Where is he from? What is his name?

Can you talk and ask questions about neibourhood right now?

Учитель спрашивает у учащихся, могут ли они сразу рассказать о своем микрорайоне и задать вопросы Лерри.

Совместно с детьми ставит задачи урока.

(You are right. We should learn the new vocabulary on the topic “My neibourhood” to talk about neighbourhoods and where people live. Прикрепляет лист с написанными задачами на доску.

 

Предположения ребят

 

Учащиеся отвечают на вопросы учителя, предполагают, что будут делать на уроке

 

 

 

 

 

Проговаривают свои версии.

Совместно с учителем ставят цель урока и формулируют задачи урока.

 

 

Личностные:

- формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Коммуникативные УУД:

-умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации;

- отстаивать свою точку зрения, аргументировать ее;

- слушать других, принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою.

 

Регулятивные:

- определять цель учебной деятельности, возможно с помощью учителя, и самостоятельно искать средства ее осуществления.

Познавательные УУД:

- выполнять универсальные логические действия: анализ (выделение признаков),

3.Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи

(8 минут)

Look at the list of words. What words have you already known?

Open your books at page 20 Ex.1 (5 слайд)

 

 

Далее ребята проговаривают новые слова за учителем, о значении перевода догадываются по картинкам. (6-21 слайд)

Where can you buy these things?(22-30слайды)

 

 

 

У вас на парте карточки с картинками словами. Соотнесите их. Задание выполняется в паре.

Игра «Мемори-гейм»

 

 

Учащиеся отвечают на вопросы учителя

Открывают книгу. Слушают и читают за диктором, обращая внимание на особенности произношения, используя языковую догадку, ориентируясь на свои предыдущие знания и подсказки учителя.

Проговаривают слова и отвечают на вопросы учителя

 

Проговаривают вслух новые слова и выполняют упражнения, при необходимости исправляют одноклассника

 

 

 

 

Регулятивные УД

- обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем;

- оценивать ход и результаты выполнения задачи;

- критически анализировать успехи и недостатки проделанной работы.

 

Познавательные:

- устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, выстраивать логическую цепь рассуждений, относить объекты к известным понятиям;

-выполнять универсальные логические действия: анализ, выбирать основания для сравнения, классификации объектов, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, выстраивать логическую цепь рассуждений, относить объекты к известным понятиям.

 

Коммуникативные:

- умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации;

- организовывать учебное взаимодействие в паре;

- слушать других, принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою.

 

РЕЗЕРВНОЕ ЗАДАНИЕ (на случай, если останется время) Откройте учебник на странице 20 упр.3 прочитайте название текста, подумайте и запишите 6 слов, которые вы ожидаете услышать. Послушайте и подчеркните слова, которые встретятся в тексте.

Прочитайте текст и проверьте себя! (31 слайд)

Учащиеся работают с текстом

 

 

 

 

 

 

 

 

4.Этап самостоятельной работы со взаимопроверкой по эталону

(5 мин)

Look at the map. What can you see? (32 слайд)

Listen to the conversation and label the places in the map. You will listen to the CD twice. Work individually!

(After the work is done) Let's check. (32 слайд)

Now say where each building is. The newsagent's is opposite the bank. The bank is next to the post office. The coffee shop is in front of the chemist's. Etc.

(Bозьмите распечатки, перед вами микрорайон. Прослушайте аудио и подпишите недостающие здания.

Поменяйтесь работами, проверьте работы по шаблону).

 

Самостоятельно выполняют задания с дальнейшим анализом своей работы и работы одноклассников.

Проводят взаимопроверку своих работ по эталону для самопроверки и фиксируют результаты.

 

 

 

 

 

Регулятивные:

- оценивать ход и результаты выполнения задачи, проекта;

- критически анализировать успехи и недостатки проделанной работы как своей, так и одноклассника.

 

Познавательные:

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: обобщать информацию в виде таблиц, схем.

 

Коммуникативные:

- умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации;

- слушать и понимать речь одноклассника и учителя;

- отстаивать свою точку зрения, аргументировать ее;

- учиться критично относиться к собственному мнению.

5. Физкультминутка

(1 мин)

Say hello to your neighbor

Shake your hands and say Good luck

Touch your hands and say I like you

Give a smile and take your seats!

Выполняют физкультминутку

 

6.Этап самостоятельной работы с использованием приложения Wordwall

(4 минуты)

Учитель предлагает выполнить задание в программе Wordwall (максимальный балл за выполненное задание – 7)

Screenshot_20211017-201017_Opera beta

Учитель на своём смартфоне (в приложении Wordwall) смотрит и комментирует результат, полученный в классе.

Ребята по QR-коду заходят в программу и выполняют задание, свой результат каждый обучающийся видит сразу после выполнения работы.

 

Регулятивные:

- оценивать ход и результаты выполнения задания;

- критически анализировать успехи и недостатки проделанной работы.

 

Познавательные:

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: обобщать информацию.

 

Коммуникативные:

- слушать и понимать речь одноклассника и учителя;

- отстаивать свою точку зрения, аргументировать ее;

 

7.Этап включения в систему знаний и повторения

(12 мин)

Общение с носителем языка из Канады.

Good morning Larry. My dear students let me introduce you Larry. It is 5 am in Canada. You have a great opportunity to ask questions about Larry’s city, neighbourhood or Canada. Larry is ready to answer all your questions.

What have you found out about Larry?

 

Ребята задают вопросы Лэрри о его микрорайоне, интересных местах, увлечениях, о погоде в Виндсоре.

 

Ответы учащихся

 

 

Регулятивные:

- составлять план выполнения задачи, проекта под руководством учителя.

Познавательные:

- выполнять универсальные логические действия: устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, выстраивать логическую цепь рассуждений, относить объекты к известным понятиям.

Коммуникативные:

- умение выражать свои мысли и задавать вопросы в соответствии с условиями коммуникации;

- организовывать учебное взаимодействие в паре, группе (договариваться друг с другом).

8. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке (2мин)

 

 

 

 

 

 

 

Now tell me, please. Do you like our lesson? (34 слайд) What was interesting, difficult for you?

Учитель даёт ученикам микрофон, и они делятся впечатлением об уроке (что было самым трудным, самым интересным, что понравилось/не понравилось, какое настроение стало после урока и т.д).

Отметки вы узнаете на следующем уроке, я суммирую ваши результаты за работу в карточках с аудированием и результаты в wordwall.

 

Отвечают на вопросы учителя, делают выводы.

Делятся мнением о своей работе на уроке. Выражают собственное мнение, анализируют собственные достижения и затруднения, свое эмоциональное состояние, используя

-Now I know…

Now I can …

I like (don’t like) this lesson because…

Познавательные:

- выстраивать логическую цепь рассуждений,

Коммуникативные:

- умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации;

- отстаивать свою точку зрения, аргументировать её.

Регулятивные:

-оценивать ход и результаты выполнения задачи, проекта;

критически анализировать успехи и недостатки проделанной работы.

9. Промежуточный этап, на котором формулируется домашнее задание и заключение

(2 мин)

 

Объясняет и разъясняет ход выполнения упражнений для домашнего задания (35-36 слайды)

Предлагает несколько заданий разного уровня сложности:

HOME ASSIGHNMENT

  1. Draw a map of your neibourhood or make up your imaginary neibourhood, label buildings.

OR

  1. Tell about your neibourhood or your imaginary neibourhood using prepositions of places.

 

  1. Начерти карту местности, где ты живешь или придумай свой микрорайон, подпиши названия зданий.
  2. Расскажи, где ты живешь, что можно увидеть в твоем микрорайоне. Или придумай свой микрорайон и расскажи о нем, не забывая использовать предлоги места.

Thank you for your work (слайд 37)

Have a good day!

See you the next lesson!

Учащиеся записывают домашнее задание в дневники и прослушивают инструкцию по его выполнению.

Личностные:

- формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

 

 

 

 

 

 

Полный текст статьи см. приложение
 


Приложения:
  1. file1_1a6cec39-ade9-4b2d-a.. 28,5 МБ
  2. file0.docx.. 116,8 КБ
Опубликовано: 23.11.2021