Идеи, которые вы реализуете при обучении или на занятиях

Автор: Маркарян Марианна Лендрушевна

Организация: МБОУ СОШ № 3 им. В.А. Борисова

Населенный пункт: Московская область, г. Лобня

Введение.

Что слышит ребенок, который только начинает осваивать родной язык? Побуждение к действию, названия конкретных предметов, описание деятельности его самого и окружающих его людей, инструкции во время игр, а также детские рифмовки, стихи, песни и сказки. В течении определенного времени периода он молчит, а свои требования, желания, просьбы выражает невербально.

Каждый ребенок индивидуален, поэтому темп усвоения информации детьми на уроках разный. Стоит ли торопить медлительного ученика или требовать ответ от молчаливого в начале освоения нового языка? Необходимо дать возможность ребенку просто получать удовольствие, слушая забавные истории, рифмовки, песни и речь учителя, эмоционально окрашенную и дополненную мимикой и жестами (О. Бондаренко-2010).

«Детская природа требует наглядности. Учите ребенка каким-нибудь пяти ему неизвестным словам, и он будет напрасно мучиться над ними, но свяжите с картинками двадцать таких слов, и ребенок усвоит их на лету» (В.Г. Белинский).

Наглядность на уроке.

На начальном этапе обучения иностранному языку, необходимо, чтобы рисунок с изображением предмета часто был перед глазами учеников и запомнился в памяти.

Такой способ соответствует возрастной психологии детей.

Использование картинок на уроках иностранного языка в начальных классах очень эффективен. Она помогает учителю на начальном этапе организовать работу по расширению словарного запаса учащихся, создать языковую атмосферу на уроке и вне его, использовать лексику для развития устной иностранной речи.

Например, тема про «Внешность», я использую яркие карты и у детей появляется возможность поделиться лексикой:

https://lh6.googleusercontent.com/ns0v9rqCF9qoCs664wGc0NDpc6p_zSv94JcRonuvae37UaCiN6wA7qDcSH9MHy64Gg9KN1DOIUqblKhCGx2uvybfQEP5zwhG0hx1Pgy0ggwY4XY1URimSwWTJunS_8JdoXt11cT0

I've got dark curly hair and brown eyes.

I'm wearing a blue T-shirt with a lion on it.

I'm also wearing glasses.

 

Тема «Проффессии»:

https://lh4.googleusercontent.com/7YcE2cQOZW4y-kt3QRZFQ9WIZfxd95SXGwBRcOWBqM5CZ5FQ9BetJbMPnRMKlD0l5qLADrlYX7UGA9vGY51g-f2SR_7bcyARVtc3DsmCreNTQHrzkv4ZbGlPmHXhbrDqgupzw5T2

  • a mechanic
  • a postman
  • a nurse

Ученики называют правильный вариант ответа.

Также использую раздаточной наглядности, ученик читает, выходит к доске и пишет какая профессия указана на его карте, например:

Who am I?

I love flowers, trees and all plants!

I grow and water

Наглядность воздействует на эмоциональную сторону личности обучаемого. Известно, что органы зрения обладают большей чувствительностью. «Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать» - гласит русская пословица. «Пропускная» способность органов зрения в овладении информацией в пять раз больше, чем органов слуха. Эта информация запечатлевается в памяти человека легко, быстро и надолго. Применение наглядности в сочетании со словом учителя способствует более прочному усвоению материала.

 

Деятельность с погружением.

Создание ситуации, близкой к условиям усвоения родного языка, отсутствие страха у детей сделать ошибку, их любознательность и креативность способствуют успешному овладению иностранным языком младшими школьниками.

Детям предлагается посмотреть картинки, послушать и догадаться о значении незнакомых слов, опираясь на знакомые слова, жесты учителя и визуальные средства она (уч. The Primary English Teacher’s\Handbook).

Жизнь детей - это удивительная страна, полная открытий и волшебства. Чтобы не отнять в нём желание исследовать мир и учиться чему-то новому, можно даже самое скучное занятие превратить в увлекательную игру. Все, что от нас нужно,- творческое настроение и желание поделиться своими знаниями с учениками.

Дети легче готовы к чтению текстов, когда они погружаются в различные виды творческой деятельности. Благодаря рисованию, музыке, кино, ролевым играм или скульптуре, у детей появляется возможность идеями и мыслями, которые наполняют чтение свежим смыслом и целью.

Например, ученики выходят к доске и рисуют волшебные подарки к празднику, после чего прошу прочитать текст рифмовку: (уч. The Primary English Teacher’s\Handbook):

 

Magic presents

Look at that! Look at that!

Here comes a magic cat.

He’s got a lot of presents

In his funny little hat.

Fly the kite,

Kiss the doll,

Hugg the teddy bear,

Ride the bike,

Bounce the ball,

Catch it in the air!

 

  1. Дети смотрят на картинки и слушают рифмовку
  2. Дети смотрят на картинки, слушают рифмовку и показывают предметы
  3. Дети слушают, затем читают рифмовку и называют о чем/ о ком шла речь.

(Answer key: a cat, a hat, presents, toys).

 

Аудирование.

В современных условиях обучение иностранному языку начинается со второго класса, то есть с начального этапа обучения. Обучение же аудированию начинается уже с первых уроков.

Этот вид речевой деятельности характеризуется тем, что:

- человек расположен к нему генетически;

- реализуется в устном общении;

- является реактивным процессом;

- формирование и формулирование мысли осуществляется внутренним способом;

- является внешне выраженным процессом внутренней активности

(под ред. Академика РАО А.А. Миролюбова).

Специфика обучения аудированию на начальном этапе заключается в том, что именно в данный период у учащихся закладываются основы коммуникативной компетенции, необходимые для дальнейшего развития и совершенствования иноязычных компетенций. Уже с первых уроков необходимо обучать школьников внимательно вслушиваться в речь преподавателя или другого говорящего на иностранном языке, прививая тем самым культуру слушания.

Далее следует отметить, что аудирование на начальных этапах выступает не только как цель обучения. Оно является инструментом, который помогает овладеть фонетическим аспектом иностранного языка, его интонацией, ритмом, мелодикой. Без сомнения, аудирование помогает и в усвоении лексического и грамматического материала[Синева 2015: 245]

 

Релаксационный перерыв.

Мы, учителя, обладаем неограниченными возможностями подбирать интересные учебно-методические комплексы и полезные дополнительные пособия, планировать урок с необходимой учащимся сменой деятельности.

Мы ориентируемся на цели, настроение, увлечения и желания учеников, для этого используем уникальные приемы, захватывающие упражнения, увлекательные и познавательные аудиоматериалы, например ученики .

И так как у наших учеников внимание в среднем удерживается только на десять минут, мы не будем забывать о релаксационных перерывах. Это отличный повод использовать шутки, игровые задания, скороговорки, подвижные игры и эстафеты, песни и видео-фрагменты.

Например, я говорю ученикам:

- Let’s have a break and do exercise.

Stand up and look around,

Sheak your head and turn around,

Stamp your feet upon the ground,

Clap your hands and then sit down.

Очень важно, что, кроме приобретённых глубоких знаний по предмету, ученики занимаются английским языком с большим удовольствием и с нетерпением ждут новых встреч, после каждого занятия чувствуют прогресс и удовлетворение, узнают, как учиться продуктивно, становятся уверенными в себе, своих силах и знаниях, расширяют свой кругозор и получают стимул развиваться.

 

 

Мотивационные аспекты.

Младшие школьники обычно с большим желанием изучают иностранный язык. Но на мотивацию к его изучению негативно может повлиять неуверенность в успехе обучения. Именно поэтому необходимо создать условия для развития способности младших школьников рефлексировать. Для того же, чтобы освоить рефлексивные функции, ребенок должен в них практиковаться.

Например я использую упражнения «Happy Stars» или «Happy Flowers». Прошу учащихся подумать, что же помогло им на уроке почувствовать себя счастливыми (например, песня, игра, отличная отметка, работа с другом) и написать это на лепестке цветка или уголке звездочки.

В конце урока можно хакончить предложение типа:

Мне понравилось…

Я научился…

Я сделал ошибки…

Лучше всего на уроке у меня получилось…

 

Список использованной литературы:

  1. Методика обучения иностранным языкам: традиции и современность- коллектвная монография под редакцией академика РАО А.А. Миролюбова-Титул 2010
  2. Настольная книга учителя английского языка начальной школы (Е. Костюк, О. Бондаренко, Е. Дружинина, М. Лагуточкина, И. Мельникова-Титул,2010
  3. Учебник 4 класс Spotlight- Просвещение 2017
  4. Источники: http://multiurok.ru/files/primienieniie-naghliadnosti-v-obuchienii-anghliisk.html, http://mlegal.ru/anglijskij-nagljadnye-posobija/, http://www.divelang.ru/blog/13/naglyadnye-posobiya-pri-izuchenii-grammatiki/

 


Приложения:
  1. file0.docx.. 271,3 КБ
  2. file1.rar.. 1,8 МБ
Опубликовано: 05.12.2021