Технологическая карта урока в 5 классе по теме «Животные в опасности»
Автор: Попова Мирза Владимировна
Организация: МОБУ «Физико-технический лицей им. В.П. Ларионова»
Населенный пункт: Республика Саха (Якутия), г. Якутск
Принципиальным отличием современного подхода является ориентация стандартов на результаты освоения основных образовательных программ. Под результатами понимаются не только предметные знания, но и умения применять эти знания в практической деятельности.
Современному обществу нужны образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут:
- анализировать свои действия;
- самостоятельно принимать решения, прогнозируя их возможные последствия;
- отличаться мобильностью;
- быть способными к сотрудничеству;
- обладать чувством ответственности за судьбу страны, ее социально-экономическое процветание.
В чем же новизна современного урока в условиях введения стандарта второго поколения? Чаще организуются индивидуальные и групповые формы работы на уроке. Постепенно преодолевается авторитарный стиль общения между учителем и учеником.
Какие требования предъявляются к современному уроку:
- хорошо организованный урок в хорошо оборудованном кабинете должен иметь хорошее начало и хорошее окончание.
- учитель должен спланировать свою деятельность и деятельность учащихся, четко сформулировать тему, цель, задачи урока;
- урок должен быть проблемным и развивающим: учитель сам нацеливается на сотрудничество с учениками и умеет направлять учеников на сотрудничество с учителем и одноклассниками;
- учитель организует проблемные и поисковые ситуации, активизирует деятельность учащихся;
- вывод делают сами учащиеся; - минимум репродукции и максимум творчества и сотворчества;
- времясбережение и здоровьесбережение;
- в центре внимания урока — дети;
- учет уровня и возможностей учащихся, в котором учтены такие аспекты, как профиль класса, стремление учащихся, настроение детей;
- умение демонстрировать методическое искусство учителя;
- планирование обратной связи;
- урок должен быть добрым.
В соответствии с новыми стандартами, нужно, прежде всего, усилить мотивацию ребенка к познанию окружающего мира, продемонстрировать ему, что школьные занятия – это не получение отвлеченных от жизни знаний, а наоборот – необходимая подготовка к жизни, её узнавание, поиск полезной информации и навыки ее применения в реальной жизни.
Если говорить о конкретных методиках, обучающих универсальным учебным действиям, они могут включать в себя и экскурсии, и поиск дополнительного материала на заданную тему, и обмен мнениями, и выявление спорных вопросов, и построение системы доказательств, и выступление перед аудиторией, и обсуждение в группах, и многое другое.
Уроки должны строиться по совершенно иной схеме. Если сейчас больше всего распространен объяснительно-иллюстративный метод работы, когда учитель, стоя перед классом, объясняет тему, а потом проводит выборочный опрос, то в соответствии с изменениями упор должен делаться на взаимодействие учащихся и учителя, а также взаимодействие самих учеников. Ученик должен стать живым участником образовательного процесса.
Поскольку в настоящее время школа призвана воспитать свободную, развитую и образованную личность, владеющую определенным субъективным опытом, способную ориентироваться в условиях постоянно меняющегося мира, формирование критического мышления в период расширения информационного пространства приобретает особую актуальность.
Предложенный урок для учащихся в 5 классе на тему «Животные в опасности» позволяет развитие критического мышления, применяя такие приёмы, как “Insert” и “Fishbone”. Развитие предметных, метапредметных и личностных учебных универсальных действий на данном уроке способствуют воспитанию гармоничной личности.
Предмет: Английский язык
Класс: 5
Учебник: Английский язык. 5 класс. И.Н. Верещагина, О.В. Афанасьева
Тема урока: «Animals in danger» («Животные в опасности»)
Тип урока: урок «открытия» нового знания
Цель урока: развитие коммуникативных навыков учащихся через освоение нового лексического материала по теме «Животные в опасности» и развитие критического мышления учащихся через обучение чтению, с целью полного понимания прочитанного.
Задачи урока:
- образовательные:
- формировать лексические навыки (ознакомиться и закрепить лексический материал по теме урока),
- совершенствовать навыки аудирования и устной речи,
- способствовать формированию умения чтения с поиском необходимой информации.
- развивающие:
- развить речевые умения, внимание, память, познавательную активность учащихся,
- развивать умения работать самостоятельно и в группе,
- развивать речемыслительную деятельность,
- развивать регулятивные умения учащихся,
- развивать критическое мышление.
- воспитательные:
- воспитать культуру работы в группе по достижению общей цели,
- научить выслушивать и уважать мнение других,
- привить любовь и бережное отношение к окружающей среде и миру животных.
Планируемые результаты:
Предметные |
Метапредметные |
Личностные |
|
- развитие умения самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения; - выбирать наиболее эффективные способы достижения решения учебных и познавательных задач; - самостоятельно контролировать свое время и управлять им; - учащиеся умеют оценивать свои результаты и достижения.
- развитие умения обнаруживать и формулировать проблему и найти способ её решения; - уметь осознанно строить речевое высказывание по плану, формулировать ответы на вопросы учителя; - искать и выделять необходимую информацию.
- уметь вступать в коммуникацию для нахождения решения практической задачи и взаимодействовать при работе в группе; - уметь строить монологическое высказывание в устной форме; - адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. |
|
Междпредметные связи: биология, география
Формы работы: фонетическая и речевая разминка, работа по схемам, фронтальный опрос, индивидуальная и групповая работа
Ресурсы
для учителя: |
для учащихся: |
|
|
Использованная литература:
- УМК Английский язык. 5 класс. И.Н. Верещагина, О.В. Афанасьева,
- https://kopilkaurokov.ru/angliiskiyYazik/prochee/riealizatsiia_fgos_na_urokakh_anghliiskogho_iazyka
- http://io.nios.ru/articles2/88/2/priemy-tehnologii-kriticheskogo-myshleniya-na-urokah-angliyskogo-yazyka
- https://infourok.ru/formirovanie-lichnostnih-uud-na-urokah-angliyskogo-yazika-3843529.html
- osh3ugansk.ru/storage/app/media/attestaciya/kiryuhina/5-programma-formirovanie-uud-na-urokakh-angliyskogo-yazyka-na-osnove-sistemno-deyatelnostnogo-podkhoda.pdf
- https://infourok.ru/formirovanie-uud-na-razlichnih-etapah-uroka-2365265.html
Полный текст статьи см. приложение