Технологическая карта урока в 5 классе по теме «Животные в опасности»

Автор: Попова Мирза Владимировна

Организация: МОБУ «Физико-технический лицей им. В.П. Ларионова»

Населенный пункт: Республика Саха (Якутия), г. Якутск

Принципиальным отличием современного подхода является ориентация стандартов на результаты освоения основных образовательных программ. Под результатами понимаются не только предметные знания, но и умения применять эти знания в практической деятельности.

Современному обществу нужны образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут:

- анализировать свои действия;

- самостоятельно принимать решения, прогнозируя их возможные последствия;

- отличаться мобильностью;

- быть способными к сотрудничеству;

- обладать чувством ответственности за судьбу страны, ее социально-экономическое процветание.

В чем же новизна современного урока в условиях введения стандарта второго поколения? Чаще организуются индивидуальные и групповые формы работы на уроке. Постепенно преодолевается авторитарный стиль общения между учителем и учеником.

Какие требования предъявляются к современному уроку:

- хорошо организованный урок в хорошо оборудованном кабинете должен иметь хорошее начало и хорошее окончание.

- учитель должен спланировать свою деятельность и деятельность учащихся, четко сформулировать тему, цель, задачи урока;

- урок должен быть проблемным и развивающим: учитель сам нацеливается на сотрудничество с учениками и умеет направлять учеников на сотрудничество с учителем и одноклассниками;

- учитель организует проблемные и поисковые ситуации, активизирует деятельность учащихся;

- вывод делают сами учащиеся; - минимум репродукции и максимум творчества и сотворчества;

- времясбережение и здоровьесбережение;

- в центре внимания урока — дети;

- учет уровня и возможностей учащихся, в котором учтены такие аспекты, как профиль класса, стремление учащихся, настроение детей;

- умение демонстрировать методическое искусство учителя;

- планирование обратной связи;

- урок должен быть добрым.

В соответствии с новыми стандартами, нужно, прежде всего, усилить мотивацию ребенка к познанию окружающего мира, продемонстрировать ему, что школьные занятия – это не получение отвлеченных от жизни знаний, а наоборот – необходимая подготовка к жизни, её узнавание, поиск полезной информации и навыки ее применения в реальной жизни.

Если говорить о конкретных методиках, обучающих универсальным учебным действиям, они могут включать в себя и экскурсии, и поиск дополнительного материала на заданную тему, и обмен мнениями, и выявление спорных вопросов, и построение системы доказательств, и выступление перед аудиторией, и обсуждение в группах, и многое другое.

Уроки должны строиться по совершенно иной схеме. Если сейчас больше всего распространен объяснительно-иллюстративный метод работы, когда учитель, стоя перед классом, объясняет тему, а потом проводит выборочный опрос, то в соответствии с изменениями упор должен делаться на взаимодействие учащихся и учителя, а также взаимодействие самих учеников. Ученик должен стать живым участником образовательного процесса.

Поскольку в настоящее время школа призвана воспитать свободную, развитую и образованную личность, владеющую определенным субъективным опытом, способную ориентироваться в условиях постоянно меняющегося мира, формирование критического мышления в период расширения информационного пространства приобретает особую актуальность.

Предложенный урок для учащихся в 5 классе на тему «Животные в опасности» позволяет развитие критического мышления, применяя такие приёмы, как “Insert” и “Fishbone”. Развитие предметных, метапредметных и личностных учебных универсальных действий на данном уроке способствуют воспитанию гармоничной личности.

 

Предмет: Английский язык

Класс: 5

Учебник: Английский язык. 5 класс. И.Н. Верещагина, О.В. Афанасьева

Тема урока: «Animals in danger» («Животные в опасности»)

Тип урока: урок «открытия» нового знания

Цель урока: развитие коммуникативных навыков учащихся через освоение нового лексического материала по теме «Животные в опасности» и развитие критического мышления учащихся через обучение чтению, с целью полного понимания прочитанного.

Задачи урока:

  • образовательные:

- формировать лексические навыки (ознакомиться и закрепить лексический материал по теме урока),

- совершенствовать навыки аудирования и устной речи,

- способствовать формированию умения чтения с поиском необходимой информации.

  • развивающие:

- развить речевые умения, внимание, память, познавательную активность учащихся,

- развивать умения работать самостоятельно и в группе,

- развивать речемыслительную деятельность,

- развивать регулятивные умения учащихся,

- развивать критическое мышление.

  • воспитательные:

- воспитать культуру работы в группе по достижению общей цели,

- научить выслушивать и уважать мнение других,

- привить любовь и бережное отношение к окружающей среде и миру животных.

Планируемые результаты:

Предметные

Метапредметные

Личностные

  • формировать новую лексику и закрепить во всех видах речевой деятельности;
  • активизировать употребление в речи лексических единиц, связанных с темой урока;
  • кратко излагать на английском языке результаты своей проектной деятельности.
  • Регулятивные УУД

- развитие умения самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения;

- выбирать наиболее эффективные способы достижения решения учебных и познавательных задач;

- самостоятельно контролировать свое время и управлять им;

- учащиеся умеют оценивать свои результаты и достижения.

  • Познавательные УУД

- развитие умения обнаруживать и формулировать проблему и найти способ её решения;

- уметь осознанно строить речевое высказывание по плану, формулировать ответы на вопросы учителя;

- искать и выделять необходимую информацию.

  • Коммуникативные УУД

- уметь вступать в коммуникацию для нахождения решения практической задачи и взаимодействовать при работе в группе;

- уметь строить монологическое высказывание в устной форме;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

  • повышать познавательную мотивацию, осознавать практическую ценность владения английским языком,
  • повышать свою экологическую культуру и воспитывают у себя понимание бережного отношения к окружающей среде и миру животных;
  • уметь выбирать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками.

 

Междпредметные связи: биология, география

Формы работы: фонетическая и речевая разминка, работа по схемам, фронтальный опрос, индивидуальная и групповая работа

Ресурсы

для учителя:

для учащихся:

  • Английский язык. 5 класс. И.Н. Верещагина, О.В. Афанасьева
  • презентация по теме урока на программе Power Point,
  • интерактивная доска, проектор, компьютер,
  • раздаточный материал,
  • аудиоматериал
  • карточки для самооценки,
  • раздаточные материалы для работы с текстом «Endangered Animals»,
  • карточки для написания синквейна о животном

 

Использованная литература:

  • УМК Английский язык. 5 класс. И.Н. Верещагина, О.В. Афанасьева,
  • https://kopilkaurokov.ru/angliiskiyYazik/prochee/riealizatsiia_fgos_na_urokakh_anghliiskogho_iazyka
  • http://io.nios.ru/articles2/88/2/priemy-tehnologii-kriticheskogo-myshleniya-na-urokah-angliyskogo-yazyka
  • https://infourok.ru/formirovanie-lichnostnih-uud-na-urokah-angliyskogo-yazika-3843529.html
  • osh3ugansk.ru/storage/app/media/attestaciya/kiryuhina/5-programma-formirovanie-uud-na-urokakh-angliyskogo-yazyka-na-osnove-sistemno-deyatelnostnogo-podkhoda.pdf
  • https://infourok.ru/formirovanie-uud-na-razlichnih-etapah-uroka-2365265.html

 

Полный текст статьи см. приложение


Приложения:
  1. file0.docx.. 304,6 КБ
  2. file1.pptx.zip.. 1,3 МБ
Опубликовано: 06.12.2021