Дидактическая игра Лингвистический квест

Автор: Киселева Галина Николаевна

Организация: МБУ «Лицей №6»

Населенный пункт: Самарская область, г. Тольятти

Автор: Пискунова Наталья Александровна

Организация: МБУ «Лицей №6»

Населенный пункт: Самарская область, г. Тольятти

Описание дидактической игры

Дидактические игры занимают важное место в реализации ФГОС НОО, поскольку, обязательным элементом в них является познавательное содержание и умственные задачи.

Вид игры: интеллектуальная. «Лингвистический квест» – увлекательная интеллектуальная игра-соревнование, в ходе которой учащиеся решают задачи в условиях, отличных от тех, в которых протекает урочная деятельность. Соревновательный элемент игры повышает интеллектуальную активность учащихся. Ход игры: суть игры заключается в следующем: команды передвигаются от станции к станции, выполняя задания и набирая баллы. Команда, набравшая большее количество баллов, побеждает. При подготовке и проведении «Лингвистического квеста» мы стараемся в полной мере оправдать название мероприятия, а также реализовать важный принцип межпредметных связей, поэтому на станциях учащиеся выполняют задания как по английскому, так и по русскому языкам. Еще одна важная деталь – учащиеся не только демонстрируют имеющиеся у них знания, но и узнают много интересных фактов из области языкознания. Проведение такого рода мероприятий требует совместных усилий учителей начальных классов и английского языка. Подготовка к игре начинается задолго до ее проведения. Для проведения «Лингвистического квеста» требуется большая предварительная организационная работа. Итак, каковы же условия успешного проведения игры?

Правила игры:

1. «Лингвистический квест» начинается с построения команд, где учащимся разъясняются условия проведения игры. Каждая команда получает маршрутный лист, где указывается номер кабинета, маршрут команды (станции в определенной последовательности). В таблице также имеются графы, где будут указаны количество баллов, заработанных командой на каждой станции и подпись руководителя станции.
2. Каждая команда имеет свой, присущий только данной команде, маршрут.
3. Команда должна строго следовать маршруту, указанному в маршрутном листе.
4. Количество станций должно равняться количеству команд, участвующих в мероприятии.
5. На станции учащихся встречает ее руководитель. Это может быть учитель, учащийся старших классов, студент-практикант, родители и т.д. Его задача – четко поставить перед учащимися задачу, проследить корректное выполнение и подвести итог.
6. На каждой станции учащиеся находятся примерно одинаковое количество времени. Оно должно быть оговорено с руководителями станций заранее. Соответственно, предложенные задания гипотетически должны быть выполнены в этот оговоренный временной период.
7. Руководитель станции выставляет количество заработанных баллов в маршрутный лист.
8. Руководитель, находящийся на завершающей станции, должен подвести итог – подсчитать количество баллов, заработанных командой на всех станциях и записать в графе «Итого».
9. После завершения маршрута, учащиеся опять собираются на построение, где подводятся итоги игры и награждаются команды – победители и призеры.
10. Игра может быть организована как внутри класса, так и между классами в параллели.
11. Оптимальное количество команд, принимающих участие в «Лингвистическом квесте» – 6-8, оптимальный состав команды – не более 10 человек, оптимальное время пребывания на станции – 5 минут.
12. Желательно подбирать команды таким образом, чтобы в каждой был лидер, а в самой команде были участники разного уровня подготовленности.
13. Во избежание несчастных случаев во время передвижения команд от станции к станции, команду должен сопровождать учитель.
14. Желательно поставить столы и стулья на станции таким образом, чтобы учащиеся могли работать в двух микрогруппах (4-5 человек), объединив затем свои ответы для того, чтобы набрать максимальное количество баллов на станции.

Возраст: по содержанию учебного материала предлагаемая игра рассчитана на учащихся 4 классов. Но, изменив содержательную часть, она легко может быть адаптирована для учащихся как начальной школы, так и более старших.

Продолжительность игры: 40-50 минут.

Реиграбельность: (сколько раз можно играть в игру). Данная игра всегда вызывает интерес у учащихся, поэтому, ее можно проводить достаточно часто, меняя содержательную часть «Лингвистического квеста». Используя методические рекомендации к данной игре, квест может быть также историческим, математическим, экологическим и т.д.

Кроме общих правил, мы даем рекомендации для успешного и правильного выполнения заданий учащимися на каждой станции.

Методический комментарий.

Цель и задачи игры.

Учебная цель – способствовать актуализации полученных знаний и развитию умений применять их в нестандартных условиях. Активизация познавательной деятельности. Привитие интереса к предмету через соревнование. Формирование умений увидеть проблему и найти пути ее решения.

Воспитательная цель - обеспечить высокую творческую активность учащихся при выполнении заданий в команде, Формирование коммуникативных и социальных навыков учащихся через игровую деятельность. Способствовать воспитанию умения работать в сотрудничестве с другими. Учить планировать свои действия, исходя из правил игры.

Развивающая цель - развитие связной речи как русскоязычной, так и иноязычной; оперативной памяти; произвольного внимания, логического мышления. Расширение сферы гуманитарных знаний учащихся.

Задачи:

1. Совершенствование знаний и практических навыков учащихся, приобретаемых во время урочной деятельности.
2. Воспитание любви и уважения к родному языку, своей Родине, а также языку и культуре страны изучаемого языка; осознание иностранного языка как инструмента познания мира и средства общения; расширение мировоззрения учеников.
3. Развитие познавательной деятельности, лингвистического кругозора, формирование коммуникативной компетенции.
4. Развитие инициативности, ответственности за принимаемое решение, умения работать в группе, команде.

Актуальность игры, на наш взгляд, обуславливается тем, что данная игра, кроме совершенствования предметных результатов в областях «Русский язык», «Литературное чтение» и «Английский язык», в огромной степени способствует развитию метапредметных и личностных. Их еще принято называть soft skills - «мягкие навыки». Они помогают человеку учиться, в дальнейшем работать, а также успешно социализироваться. В.В.Путин, выступая на сессии фестиваля молодежи и студентов, посвященной образу будущего сказал: "… совершенно очевидно, что конкурентные преимущества получат те люди, которые не просто обладают набором интересных и важных знаний, а обладают тем, что сегодня называют soft skills, обладают и креативным, и плановым, и другими видами мышления…".

Развивать эти навыки необходимо с дошкольного и младшего школьного возраста. Предлагаемая нами игра способствует развитию таких «soft skills» как:

· умение и желание учиться;

· умение мыслить логически;

· умение мыслить нестандартно, креативно;

· умение решить поставленную задачу, принимать решение;

· умение общаться, выступать публично, красиво и правильно говорить;

· умение критически мыслить;

• умение грамотно распределять время, способность к самоорганизации;
• саморефлексия.

Планируемые образовательные результаты

Игра будет способствовать:

• формированию у учащихся элементарной иноязычной коммуникативной компетенции с учетом речевых возможностей и потребностей младшего школьника; расширению лингвистического кругозора;
• получению общего представления о строе изучаемого языка и его некоторых отличиях от родного языка;
• воспитанию основам коммуникативной культуры, т. е. способности ставить и решать посильные коммуникативные задачи, адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения, соблюдать речевой этикет, быть вежливыми и доброжелательными речевыми партнерами;
• формированию положительной мотивация и устойчивого учебно-познавательного интереса к изучению русского и английского языков.

Ученики научатся:

• воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (песни, скороговорки);

• участвовать в элементарных диалогах, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;

• понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и реагировать на услышанное;

• восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;

• различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;
• корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико‑интонационных особенностей;

• узнавать в письменном тексте (кроссворде) изученные лексические единицы в пределах тематики на уровне начального образования;
• опираться на языковую догадку в процессе чтения для понимания простейших фразеологических единств.

Личностные результаты

Ученики:

• получат общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;
• осознают язык, в том числе английский, как основное средство общения между людьми;
• познакомятся с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор).

Метапредметные результаты

Игра способствует:

• развитию умения взаимодействовать с окружающими в нестандартной ситуации (работа в команде и микрогруппах) в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
• развитию умений увидеть проблему и найти пути ее решения;
• развитию коммуникативных способностей школьника, умению выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
• расширению общего лингвистического кругозора младшего школьника;
• развитию познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;
• планированию своих действий, исходя из поставленной задачи в условиях ограниченно времени;
• формированию мотивации к учению.

Оснащение игры: Раздаточный материал с заданиями, ПК, проектор, интерактивная доска.

Как показала апробация, результативность данной игры высока. Она повышает уровень внимания детей, развивает речь, интонационную выразительность; занимательные задания по русскому и английскому языкам повышают интерес к их изучению. Игра воспитывает у школьников учебно-коллективные навыки взаимодействия со сверстниками, навыки коллективной деятельности.

Квест очень популярен среди детей. В тот день, когда он проводится, у них праздник! Учащиеся не только демонстрируют имеющиеся у них знания, но и узнают много интересных фактов из области языкознания. Когда еще можно сочетать познавательную деятельность с двигательной активностью!

А для нас педагогов решаются важные и насущные на сегодняшний день проблемы: – побуждение у учащихся интереса и желания учиться, жить интересами коллектива.

Ход игры

Организационный момент Приветствие

Добрый день, ребята! Сегодня у нас лингвистический квест. Lingua в переводе с латинского означает «язык». Это значит, что вас ждут интересные задания на 8 станциях по русскому и английскому языкам. Самая быстрая и сообразительная команда будет победителем. Капитаны команд получают маршрутные листы. Итак, начинаем!!!

Выполнение заданий по станциям

1. Station «Tongue-twisters» Станция Скороговорщиков

На этой станции учащимся предлагается научиться произносить одну скороговорку на русском, а затем одну на английском языке. Сначала дети произносят ее за учителем, затем все вместе, и, наконец, индивидуально. Учащиеся должны иметь текст скороговорки перед глазами в качестве визуальной опоры (например, на интерактивной доске). Команда получает столько баллов, сколько учащихся в команде произнесли скороговорку правильно. Ниже предлагаются скороговорки на выбор.

1. Кукушка кукушонку купила капюшон, надел кукушонок капюшон, в капюшоне кукушонок смешон.
2. Все бобры для своих бобрят добры.
3. Вставай, Архип, петух охрип.
4. И прыгают скороговорки, как караси на сковородке.
5. Sid sees, Sid sees, Sid sees Six trees, six trees, six trees. Сид видит, Сид видит, Сид видит 6 деревьев, 6 деревьев, 6 деревьев.
6. I scream, you scream. We all scream for ice-cream. Я кричу, ты кричишь. Мы все требуем мороженого.
7. Pat’s black cat is in Pat’s black hat. Черная кошка Пэта – в черной шляпе Пэта.
8. A girl sees three big grey geese. Девочка видит троих больших серых гусей.
9. A cup of nice coffee in a nice coffee-cup. Чашка хорошего кофе в красивой кофейной чашке.

1. file0.doc.. 963,5 КБ

Опубликовано: 06.12.2021