Предметные

Метапредметные

Личностные

• формировать новую лексику и закрепить во всех видах речевой деятельности;
• активизировать употребление в речи лексических единиц, связанных с темой урока;
• кратко излагать на английском языке результаты своей проектной деятельности.

• Регулятивные УУД

- развитие умения самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения;

- выбирать наиболее эффективные способы достижения решения учебных и познавательных задач;

- самостоятельно контролировать свое время и управлять им;

- учащиеся умеют оценивать свои результаты и достижения.

• Познавательные УУД

- развитие умения обнаруживать и формулировать проблему и найти способ её решения;

- уметь осознанно строить речевое высказывание по плану, формулировать ответы на вопросы учителя;

- искать и выделять необходимую информацию.

• Коммуникативные УУД

- уметь вступать в коммуникацию для нахождения решения практической задачи и взаимодействовать при работе в группе;

- уметь строить монологическое высказывание в устной форме;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

• повышать познавательную мотивацию, осознавать практическую ценность владения английским языком,
• повышать свою экологическую культуру и воспитывают у себя понимание бережного отношения к окружающей среде и миру животных;
• уметь выбирать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками.

для учителя:

для учащихся:

• Английский язык. 5 класс. И.Н. Верещагина, О.В. Афанасьева
• презентация по теме урока на программе Power Point,
• интерактивная доска, проектор, компьютер,
• раздаточный материал,
• аудиоматериал

• карточки для самооценки,
• раздаточные материалы для работы с текстом «Endangered Animals»,
• карточки для написания синквейна о животном

№

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

1

Организационный момент, мотивация к учебной деятельности

(1 мин.)

Настраивает на общение на английском языке, приветствует учащихся.

Good morning, dear children!

How are you today?

I’m very glad to see you. Sit down, please!

Let’s start our lesson.

Включаются в коммуникативное общение, отреагировав на реплики учителя согласно коммуникативной задаче.

Good morning, teacher!

Glad to see you, too.

Fine, thanks! And you?

Регулятивные: самооценка готовности к уроку;

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей;

Личностные: адекватная мотивация учебной деятельности.

2

Этап целеполагания (постановка цели и задач урока)

(5 мин.)

Ставит познавательную задачу, опираясь на голоса редких видов животных и фотографии по теме урока и используя метод ведения проблемного диалога.

Listen to the audio, please!

(слышны звуки природы, голоса животных)

What sounds have you heard?

You’ve enjoyed listening to the sounds of nature, the voices of wild animals. Can you imagine all these sounds may disappear? Why?

Look at these wild animals, please! (слайд 1)

(показывает исчезающие виды животных, таких как коала, амурский тигр, африканский слон, горбатый кит, стерх, зубр)

What unites all these wild animals?

Can you guess what we are going to speak today?

So, what is the topic of our lesson?

Yes, it is “Animals in danger” (слайд 2).

I wonder what we will do during the lesson today?

Раздаёт картинки и фразы на карточках (Приложение 1).

Match the pictures with the actions.

So, what will we do?

Предлагают формулировку целей и задач урока.

Учащиеся дают свои варианты ответов.

I’ve heard sounds of a forest, rain and singing of birds.

I’ve heard voices of animals such as whales, elephants, bears and lions.

A man kills animals and destroys their habitats.

People pollute air and water, cut trees and poison fish in the rivers, seas and oceans.

These animals are wild and rare.

We’re going to speak about animals in danger.

Высказывают предположение о том, что мы будем говорить об очень редких животных, находящихся на грани исчезновения.

The topic of the lesson today is endangered animals.

Работают в парах и формулируют цели и задачи урока.

We will speak English. We will listen. We will learn new words and new facts. We will create.

Получают карточки самооценки (Приложение 2).

Познавательные: осуществляют решение учебных задач, устанавливают причинно-следственные связи.

Регулятивные: ставят учебные цели и задачи;

Коммуникативные: формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения

3

Фонетическая зарядка

(3 мин.)

Развивает произносительные навыки, настраивает артикуляцию учащихся на английскую речь.

First of all, let’s prepare our tongues for the English language.

Listen and repeat the tongue twister after me all together.

A big black bear sat on a big black bug,

A big black bug bit a big black bear.

(слайд 3)

Тренируют произносительные навыки. Учащиеся смотрят на доску, где написана скороговорка и повторяют за учителем.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль правильности произношения.

4

Этап подготовки к активному и сознательному усвоению новых знаний

(5 мин.)

Развивает фонематический слух учащихся.

Now let’s listen to the text about some wild animals, please.

Запускает аудиофайл, задает вопросы после прослушанного текста.

1. What animals is the text about?
2. Why do people kill animals?
3. Where do tigers hide from people?

Слушают аудиозапись, затем отвечают на вопросы.

1. The text is about African elephants and Indian tigers.
2. People kill animals to sell their beautiful skin.
3. Tigers hide in the forest from people, but there aren’t many forests for them. People cut down a lot of trees.

Познавательные:

- уметь структурировать знания,

- уметь осознано строить речевое высказывание, формулировать ответы на вопросы учителя.

- уметь извлечь необходимую информацию из прослушанного текста;

Коммуникативные: продуктивно взаимодействовать с учителем.

5

Этап первичного закрепления нового материала

(7 мин.)

1) Озвучивает труднопроизносимые слова и помогает найти их определения (слайд 4)

Now repeat after me the new words.

endangered

save

pollute

cut down

disappear

destroy

habitat

take care

2) Look at the screen and find the definitions of the words given. (слайд 5)

1. endangered animals

2. to save

3. to pollute

4. to cut down a tree

5. to disappear

6. to destroy

7. habitat

8. to take care

a) to damage something so badly that it cannot be used

b) to stop someone or something from being killed or destroyed

c) a place where an animal lives

d) animals that may not soon exist because they are very few

e) protect someone or something and give him what he needs

f) to make water, air and soil dirty

g) when it happens, someone goes somewhere where he cannot be found

h) when you do it, you cut a trunk of a tree so that it falls to the ground.

3) Предлагает вставить пропущенные слова в предложения. (слайд 6)

I would like you to fill in the missing words.

1. Russian people fought to … their country.

2. We … trees to build houses.

3. We were watching monkeys in their natural … .

4. Many animals may … soon.

5. There are some … animals in the Red Book.

1. Повторяют за учителем труднопроизносимые слова и определяют их значения.

2) Находят определения к словам вместе с учителем.

1. d

2. b

3. f

4. h

5. g

6. a

7. c

8. e

3)Вставляют пропущенные слова в предложениях.

1. Russian people fought to save their country.

2. We cut down trees to build houses.

3. We were watching monkeys in their natural … .

4. Many animals may disappear soon.

5. There are some endangered animals in the Red Book.

Предметные:

- формировать новую лексику и закрепить во всех видах речевой деятельности,

- активизировать употребление в речи лексических единиц, связанных с темой урока.

Личностные:

повышать познавательную мотивацию, осознавать практическую ценность владения английским языком.

6

Этап осмысления нового материала

(15 мин)

Дают установку прочитать текст по теме урока и выполнить задание, используя прием “Insert”.

Read the text on p.118 on your own and collect useful and important information on this themе in such way, look at the screen, please.

На экране: (слайд 7)

I know it I don’t know I want to know

On the base of the chart you will learn to speak about animals in danger.

Использует приём “Fishbone” для развития критического мышления. (слайд 8)

Let’s play the scheme game “Fishbone”. I’ll give you a card with a fishbone and colored pencils. You are to make you fishbone as colorful as you can. Remember you are to write a problem of the text in the head of a fish, put facts on the below and reasons on the top. Write your recommendations in the fish tail.

Читают текст на с. 118 про себя.

Делают речевое высказывание на основе таблицы на экране.

I know that African elephants and Indian tigers are endangered animals.

I don’t know …

I want to know how to save animals in danger.

Работают в группах, защищают свои проекты перед классом.

Problem: Some wild animals are in danger

Reason 1: People kill animals for their skin

Fact 1: The number of animals is becoming small.

Reason 2: People destroy habitats of animals

Fact 2: Animals hide in deep forests.

Conclusion: People must save animals.

People mustn’t destroy animals’ habitats.

People mustn’t cut down many trees.

Познавательные:

- развитие умения обнаруживать и формулировать проблем и найти способ её решенияу;

- устанавливать причинно-следственные связи;

Коммуникативные:

-развитие умения вступать в коммуникацию для нахождения решения практической задачи и взаимодействовать при работе в группе;

- адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи,

- организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками в группе и учителем.

Регулятивные:

- развитие умения выбирать наиболее эффективные способы достижения решения учебных и познавательных задач,

- развитие умения самостоятельно контролировать своё время и управлять им.

Личностные: повышать свою экологическую культуру и воспитывают у себя понимание бережного отношения к окружающей среде и миру животных.

7

Рефлексивно-оценочный этап

(5 мин.)

Предлагает учащимся систематизировать новую информацию в виде кластера

Организует работу в группах.

And now let’s work with the cluster.

You’ll work in groups. Make a conclusion on the given topic on the base of the cluster. (слайд 9)

Даёт установку на самостоятельное оценивание работы на уроке.

Now I want each of you to assess your work in the assessment list.

Составляют кластер на листе А4.

Делают вывод о том, чему они научились за урок и над чем предстоит поработать на последующих уроках.

Заполняют лист самооценки.

Регулятивные:

Умение оценивать свои результаты и достижения.

Коммуникативные:

Оценка действий партнера, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Личностные: повышать свою экологическую культуру и воспитывают у себя понимание бережного отношения к окружающей среде и миру животных.

8

Домашнее задание

(1 мин.)

Объясняет домашнее задание.

Your homework is to find out what Red Book is and what animals from our region are included in it.

Делают записи в дневниках, задают вопросы.

9

Итог урока

(3 мин.)

Well, children, our lesson is over. Tell me, please, what new information have you got today?

You were very active today. Good job!

Good bye!

I’ve leant …

Good bye!