Методическая разработка нестандартного урока по английскому языку «Давайте питаться правильно!»

Автор: Мехтиева Тамара Теибовна

Организация: МБОУ Прогимназия «Президент»

Населенный пункт: Республика Дагестан, г. Дербент

Пояснительная записка

Основные функции иностранного языка как школьного учебного предмета заключаются в развитии общей речевой способности школьника в его самом элементарном языковом познании, в формировании и развитии способностей и желания использовать именно иностранный язык как средство общения, как способ приобщения к другой национальной культуре. Все эти функции учебного предмета реализуются с первых шагов обучения.

Важным компонентом моей деятельности является личностно-ориентированный подход в обучении школьников иностранному языку. Основываясь на ведущие концептуальные принципы данного подхода, я стараюсь обеспечить условия для успешного овладения обучающимися учебного материала. При этом учитываю индивидуальные возрастные и психологические особенности обучающихся, вовлекаю школьников в процесс взаимного познания друг друга, создаю положительный эмоциональный тон, обеспечивающий мотивацию активной познавательной деятельности.

Сущность работы учителя состоит в стимулировании интереса учащихся к изучению иностранного языка путем создания комфортной обстановки обучения и повышения творческого потенциала каждого ученика, в использовании различных форм и методов обучения для повышения мотивации учащихся, усовершенствовании отдельных сторон труда.

Все этапы представленного урока направлены на выполнение поставленной цели с использованием ИКТ, что позволяет усилить мотивацию учения, индивидуализировать и дифференцировать процесс обучения.

Данный урок английского языка является уроком систематизации и закрепления знаний по разделу «Еда» в 4 классе. Целью урока является обобщение знаний по изучаемой теме, расширение словарного запаса, закрепление грамматических навыков по теме «Конверсия», совершенствование навыков устной речи.

Урок состоит из 3 этапов. На 1-м этапе (организационном, ориентировочном) учитель ставит условные вопросы, нацеливает учащихся на освоение новых знаний, умений, навыков с позиции их практического применения, проводит фонетическую зарядку, помогает учащимся сформулировать цель урока и составить план деятельности, через которую будут получены недостающие знания и умения, уточняет понимание учащимися поставленных целей урока.

На 2-м (исполнительском) этапе учитель создает эмоциональный настрой на работу с материалом мультимедийной презентации, организует повторение грамматического и лексического материала, проводит параллель с ранее изученным материалом, предлагает выстроить высказывание по модели, предлагает соотнести полученный материал с жизненным опытом через выбор учебной ситуации в одной из форм(индивидуальная, парная, групповая работа), побуждает к высказыванию своего мнения, организует аудирование учебного текста, проверку по уточнению и коррекции, направляет деятельность учащихся, консультирует, корректирует ход решения учебной задачи.

На 3-м (рефлексивном этапе) учитель обеспечивает рефлексию, акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке.

Тема урока: «Давайте питаться правильно!»

“You don't need a silver fork to eat good food.”

Тип урока: урок закрепления лексических навыков, обобщения и систематизации приобретенных знаний, умений и навыков.

Практическая цель: формирование навыков лингвистической компетенции.

Компоненты цели:

Образовательный компонент цели: совершенствование грамматических навыков (конверсия) и лексических навыков, формирование лексических навыков (еда), развитие навыков диалогической и монологической речи, восприятия речи на слух, навыков письма и чтения. Расширение и семантизация лексического запаса учащихся на базе предложенных текстов/видеоролика.

Развивающий компонент цели: развитие языковых, познавательных способностей учащихся, расширение лексического запаса, развитие эмоций школьников и готовности к коммуникации.

Воспитательный компонент цели: создание условий для воспитания культуры общения и поддержание интереса к учению.

Формы: индивидуальная, парная, групповая

Методы: метод сотрудничества, коммуникативный метод, ролевая игра, игровой метод обучения, метод T-Chart, метод проектов, приём ассоциации.

Планируемые результаты:

Предметные: распознавать и употреблять изученные лексические единицы и грамматические явления (конверсия), введение новых лексических единиц (pizza, hamburger, salad, yogurt, sandwich, chocolate, tomato, omelette, drink, mineral water, sport); тренироваться в употреблении изученных ЛЕ, аудировании, говорении, чтении, переводе.

Личностные: формировать любознательность и стремление расширять кругозор; мотивировать к самореализации в познавательной и учебной деятельности.

Метапредметные: коммуникативные: выражать свои мысли в соответствии с речевой задачей, формировать коммуникативные навыки; регулятивные: принимать и сохранять цели учебной деятельности, находить средства ее осуществления; познавательные: строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации; извлекать информацию из прослушанного, осуществлять логические действия сравнения и анализа: нахождение известного/неизвестного.

Оборудование и оснащение урока: учебник по английскому языку УМК Rainbow English Афанасьева О.В..,Михеева И.В, ноутбук, план-конспект урока для учителя, проектор, Worksheets для учащихся, презентация Power Point, фото-карточки к тексту, ватманы с упражнениями, материал для рефлексии, распечатки с фото и дополнительными заданиями, аудио- и видеофайлы.

Методы обучения:

объяснительно – иллюстративный

частично-эвристический;

метод коллективного взаимодействия;

методы самоконтроля и взаимоконтроля;

метод проекта;

игровой метод.

Формы организации познавательной деятельности:

индивидуальная работа;

групповая работа;

фронтальная работа.

Средства обучения:

аудиовизуальные (компьютер, медиапроектор,);

информационные;

дидактические (раздаточный материал);

авторские медиаресурсы.

Используемые педтехнологии:

Элементы педагогики сотрудничества:

групповая работа

ментальная карта (Mind Map)

проектная

 

ХОД УРОКА

I. Вводный этап

Организационный момент

Задачи: подготовить учащихся к уроку, организовать внимание, стимулировать речевую деятельность, создать атмосферу общения, вызвать желание говорить на изучаемом языке.

Деятельность учителя: Учитель приветствует класс и просит занять свои места. Задает вопросы общего характера о погоде, настроении для того, чтобы подготовить группу к общению на английском языке и подвести к теме урока.

1. Приветствие:

Good morning, dear children. I am glad to see you today! How are you all today?

2. Беседа о погоде:

Let’s talk a little about the weather.

T: What’s the weather like today? Is it sunny?

S1: Yes, it is. It is sunny and warm today.

S2: But it’s windy.

T: Is it cool?

S3: Yes, it is.

T: What colour is the sky?

S4: It’s blue. It’s clear.

T: Is it cloudy?

S5: Yes, it is. The sky is cloudy today.

T: What season is it now?

S: It is winter now.

T: Do you like it?

S: Yes, we do. Winter is a beautiful season.

3. Проверка домашнего задания:

Закрепляем пройденное ранее правило на тему «Конверсия», проверка домашнего задания в игровой форме. Учащиеся называют часть речи определенного слова и вписывают его в необходимую колонку (существительное, глагол, прилагательное).

Tell me what was your homework for today?

S: We were to learn the words and learn the rule about conversion in the English language.

Понятие о конверсии (выполнение упражнения на закрепление “Noun or Verb” SB ex 4 p9)

4. Целеполагание:

Задача: подвести учащихся к самостоятельному определению темы урока путем разгадывания ребуса.

На слайде презентации изображения предметов (Fish/bOOk/Door). Учащимся необходимо разгадать ребус и узнать тему урока.

T: Please look at the board and try to guess the rebus to find the topic of our lesson.

What are we going to talk about?

S1: Is it food?

T: Right you are. The main topic of our today’s lesson is food. How did you find it out? Let’s name all the subjects on board.

5. Речевая зарядка (метод “Mind map”)

Задача: совершенствовать вопросно-ответную форму в Present Simple, закрепить лексику по теме «Еда»

T: Now please pay attention to a map hanging on the desk.

It’s a mind map where you should write down all the words that you know about food.

Be attentive!

It’s time to answer my questions.

T: What is your favourite food? S: My favourite food is …

T: Do you like healthy or unhealthy food? S: I like … food because …

T: What unhealthy food do you know? S: I can name …

T: Do you often eat such a food? S: Yes, I do/ No, I don’t.

T: Where do you like to eat more: at home or outside? S: I like to eat …

6. Фонетическая зарядка.

Задачи: подготовить артикуляционный аппарат, совершенствовать фонетические навыки.

T: It’s just the time to train our sounds and have some fun. You can see a poem about Robin. He has a stomachache. Do you know what it means? Let’s read and guess it.

Robin, Robin, what a man!
He eats as much as no one can.
He eats a lot of fish and meat.
He eats an ice cream and a sweet.
He eats a porridge and ten eggs
And all the cookies Mother makes.
He drinks a juice and eats a cake,
Then says: “I have a stomachache”.

T: So what’s the Russian for stomachache? Do you often have it? Do you eat as much as Robin does?

II. Основная часть

1. Аудирование «Where are they?»

Задача: развивать умение воспринимать речь на слух

Деятельность учащихся: слушают аудиозапись с целью определить местонахождение детей.

T: Open your books at page 7 and find ex 1. Let’s listen to the speaker and find out where are the children: at home, at school or in the street? https://rosuchebnik.ru/kompleks/rainbow/audio/uchebnik4-2/

T: Where is Andrew?

S: He is at home.

T: How did you find it out?

S: His mum asked him to get up.

T: Right you are. Where does the 2^nd dialogue happen?

S: At school. The girl goes to school.

2. Игра «Clap your hands»

Задачи: Повторение ранее изученной лексики, знакомство с новой лексикой

Деятельность учащихся: Учащиеся вспоминают и закрепляют ранее изученную лексику, а также знакомятся с новыми словами посредством игры «Хлопни в ладоши».

T: There are a lot of words we know about food but yet some words are still unfamiliar to you.

In ex 2 we can see them. I’ll read them and you are to clap your hands if you know it and don’t clap if you don’t know it.

T: Did you understand it? (S: Yes, we did.)

Are you ready? Let’s begin.

T: (after the game) what words were unfamiliar to you?

S: They are oil, berries, rice, beef and crisps.

T: Can you guess their meanings?

(Students translate the words they know and then check if they were right looking at screen of the board)

T: Were there any words that are similar to the words in Russian?

S: chips, tomatoes, bacon, yogurt.

T: As you already know there are a lot of words in English that are similar to Russian ones. Have a look at them in ex 2 B and find out their meanings.

3. Групповая работа «All we know about healthy food»

Задачи: формировать умение работать в команде, развивать способность решать коммуникативные задачи сообща. Закрепление новой лексики, повторение ранее пройденных грамматических конструкций (Повелительное наклонение в отрицательной форме).

T: Let’s divide into 3 groups and do some interesting tasks.

I want you to choose a captain for each group and come up to me. I have 3 cards of different colours. You are to choose any of them you want.

• “Healthy or unhealthy food”, (green card)

(Students of this group get cards with the pictures of food. Their task is to divide them into two columns and name them.)

• Crossword “Food”, (yellow card)

(This group has to guess the riddles and complete the words “across” and “down”)

• T-chart “Do or Don’t”(red card)

(Students have cards with some sentences about food and they are to define if these pieces of advice are good for us or not.)

4. Динамическая пауза “Head, shoulders, knees and toes”

Задача: создать доверительную, творческую и комфортную атмосферу на уроке, предупредить и снять усталость, повысить продуктивность умственной деятельности.

T: Let’s rest a little and sing a song! Don’t forget to dance and make exercises like children on the video. https://www.youtube.com/watch?v=gxphoOOwTbo

5. Работа с текстом “Eat Healthy Food”

Задача: совершенствовать речевые навыки, развивать навыки понимания прочитанного с целью нахождения необходимой информации, расширить словарный запас по изучаемой теме.

Деятельность учащихся: учащиеся разгадывают сюжет и название текста по ключевым словам. Читают текст, затем отвечают на вопросы по тексту. Для более детального разбора текста применяется метод «Пазл» , где учащимся необходимо собрать эпизоды из текста в правильном порядке. Каждый ученик выражает свое отношение к произведению и героям произведения, заполняя анкету, при этом поощряется творческий подход (изобразить любимого героя/сцену и тд).

T: Look at the words on the blackboard and try to guess the plot of the text.

Hungry lunch fridge food healthy eat find out

T: What do you think the story will be about?

S: The story will be about …

T: Can you guess the title of this text looking at those words? Let’s try!

S: We can name it: Healthy lunch

S: or Healthy food

T: Well-done! You were very close. The title of our text is “Eat healthy food”.

You all have some cards with words on your desks. Look at them and try to predict what words can be used in the text about Healthy food.

unhealthy run tired coca-cola

sleep hungry thirsty eat

• Чтение текста, вопросы по тексту.

T: Tell me do you agree that we should often eat healthy food? Imagine the situation when you are alone at home and you are very hungry. What would you do? Robin found himself exactly in this situation, let’s read the text and find out what he decided to do.

Little Andy’s mother is not at home, she is at work. Andy is hungry. He wants to have some nice things for lunch. He opens the fridge and sees two bananas and some grapes. He doesn’t like grapes but he likes bananas very much, so he takes them. He sees a bottle of Coca Cola. "Oh, good!" he thinks. In the cupboard there is a jar of apricot jam. "That’s my favourite", says Andy. He eats the jam, the two bananas and drinks the Coca Cola. When his mother comes home, she sees Andy on the sofa. The little boy is not well. "Oh, Andy", his mother says, "Coca-Cola and jam are not good for you. You should eat healthy food."

T: So were your predictions right? What words have you met in the text?

What advice does Andy’s mother give him?

S: One should ear healthy food.

S: You shouldn’t drink cola.

S: You should …

T: Do you agree with her? Do you eat junk food like Robin? How often?

• Метод «Пазл»

Have a look at the pictures in your envelopes. What can you see in it? What are you to do?

S: We have to put the pictures from the text in order.

T: Right you are. The sentences will help you.

Robin is eating.

Robin opens the fridge.

Robin is hungry.

• Анкета по тексту.

T: I want to give you a sheet of paper where you can share your opinion of the story.

There are some words that can help you: funny, useful, sad, interesting, boring, exciting.

You can also draw you favourite character or scene.

My opinion of the story: My favourite scene is:

Name: My favourite character is …

Date: My advice for … is …

Title of the story: The thing I learned is ….

6. Проектная работа “Create a healthy meal”

Задачи: расширить словарный запас по изучаемой теме, сформировать умение работать в команде, развивать творческий потенциал учащихся.

Деятельность учащихся: учащиеся работают в группах, каждая группа получает свой ланч бокс со списком необходимых ингредиентов для составления уникального рецепта для завтрака, обеда и ужина.

T: Each group has a lunch box where you should put some ingredients for your meal. You are to create your own recipe of healthy food using the list of products. You can also draw these products and put them in your box. Your recipe should be written and put there too.

After having everything ready each group should present their work. I’ll give you 10 minutes.

7. Резерв. Диалоги “At the restaurant” “In the Lunchroom”

Задачи: развивать умение понимать англоязычную речь на слух, сформировать навыки правильного произношения и интонирования в условиях формального и неформального общения.

Деятельность учащихся: учащиеся просматривают видеоролики «В кафе», «В столовой», проговаривают реплики за персонажами, затем разыгрывают диалоги в парах или группах.

T: Let’s watch two videos and then try to role play:

“At the restaurant” https://www.youtube.com/watch?v=IWMMkp35d6Y&t=7s

“In the lunchroom” https://www.youtube.com/watch?v=LsTuLRVKi58&list=PLii5rkhsE0Ld3xCgxG6j5fw7RlG2S5czO&index=6

III. Заключительный этап урока

1. Оценивание учащихся и запись домашнего задания

Учитель поясняет домашнее задание. Дает инструкции к его выполнению, дает образец, проверяет понимание домашнего задания учащимися. Домашнее задание записывается учителем на доске, а учащимися в – дневнике

T: Good job! Now it's time to write down your homework. Your homework for the next lesson is to create your own healthy food or dessert recipe. Is it clear to you all?

S: Yes, it is.

T: Well-done!

2. Подведение итогов. Рефлексия. “What do you have in the fridge?”

Задача: выявить трудности, возникшие во время урока, подвести итоги работы на уроке, помочь учащимся осознать то, чего они достигли, чему научились.

Деятельность учащихся: Учащиеся выражают мнение об уроке, заполняя холодильник здоровой едой, если на уроке им все удалось (если урок понравился) и вредной едой, если наоборот.

T: Tell me did you like the lesson?

What was difficult for you?

What was the most interesting in the lesson?

Look at your desks; there you can see pictures of healthy and unhealthy food.

Let’s fill our fridge with them.

Take healthy food if you like the lesson and everything was easy for you. If don’t take unhealthy one.

T: You all did a good job today. But some students have worked much better. It is much appreciated. So, thank you for your work. Have a nice day!

 

Приложение 1

Вопросы к кроссворду:

1. It is yellow. It’s very sweet.
2. It’s white. Children usually drink it in the morning.
3. It’s white, sweet and cold. It’s very tasty.
4. It’s a sweet orange fruit.
5. It’s yellow. Mouse likes it very much.
6. It’s usually very hot. We drink it with sugar in the morning.
7. It’s very sweet and cold. Many children like it. We eat it in summer.
8. It’s a big box for food. You can see it in the kitchen.
9. It’s white in colour. You can add it in your tea or coffee.

 

 

Приложение 2

Предложения к T-chart:

 

Eat soups

Drink water

Drink tea

Eat cheese

Have sandwich for lunch

Drink Coca-Cola

Eat hamburgers

Eat a lot of cakes

Eat chips

Eat a lot of pizza

 

Приложение 3

Eat Healthy Food

Little Andy’s mother is not at home, she is at work. Andy is hungry. He wants to have some nice things for lunch. He opens the fridge and sees two bananas and some grapes.

He doesn’t like grapes but he likes bananas very much, so he takes them. He sees a bottle of Coca Cola. "Oh, good!" he thinks. In the cupboard there is a jar of apricot jam. "That’s my favourite", says Andy. He eats the jam, the two bananas and drinks the Coca Cola.

When his mother comes home, she sees Andy on the sofa. The little boy is not well. "Oh, Andy", his mother says, "Coca-Cola and jam are not good for you. You should eat healthy food."

 

Приложение 4

Анкета к тексту “Eat Healthy Food”

My opinion of the story:

Name:

Date:

Title of the story:

My favourite scene is:

 

 

 

 

 

 

 

 

My favourite character is …

 

 

 

 

 

 

 

I like the part when …

I don’t like the part when …

My advice for … is …

The thing I learned is …

Приложение 5

In the lunchroom

1. Waitress: Hi! May I take your order?

Boy: Yes! I’d like a hamburger, French fries and a coke.

Waitress: Anything else?

Boy: No, thanks. That’s it.

Waitress: Ok. For here or to go?

Boy: For here, please.

2. Waitress: Hi! May I take your order?

Girl: Yes, I’d like two cheese burgers.

Waitress: Anything else?

Girl: Yes, two large cokes, please.

Waitress: Ok. For here or to go?

Girl: To go, please.

In the café

1. Waiter: Hi! May I take your order?

Mom: Yes, I’d like a pizza and spaghetti.

Waiter: Anything else?

Son: A green salad, please.

Waiter; A pizza, spaghetti and a green salad. Right?

Mom; Yes, that’s right.

2.Son: Oh! It’s too hot!

Mom: Do you want some water?

Son: Yes, please.

Список использованной литературы:

1. Английский язык: Радужный английский Rainbow English 4: Student's book. Учебник для 4 кл. общеобраз. учрежд. Афанасьева О.В..,Михеева И.В. «Дрофа», 2018г.

2. Английский язык: Книга для учителя к учебнику Радужный английский Rainbow English 4: Student's book. Учебник для 4 кл. общеобраз. учрежд. Афанасьева О.В..,Михеева И.В. «Дрофа», 2018г.

3. Идеи для игр на уроках английского языка / [Электронный ресурс]: [сайт] http://ideas4el.ru/igry-i-uprazhneniya/

4. Контрольно-измерительные материалы к УМК Радужный английский Rainbow English 4: Student's book. Учебник для 4 кл. общеобраз. учрежд. Афанасьева О.В..,Михеева И.В., Баранова К.М., «Дрофа», 2018г.

5. Путеводитель для учителей английского языка «Учимся учить» Джим Скривенер / A guidebook for English language teachers. Jim Scrivener “Learning teaching”

6. Примеры поурочных разработок / [Электронный ресурс]: [сайт] https://www.teachingenglish.org.uk/resources/secondary/lesson-plans/pre-intermediate-a2

7. Справочник коротких разминок/упражнений «Пятиминутка» Пэнни Эр, Эндрю Райт / A Resource book of short activities “Five-Minute Activities” by Penny Ur, Andrew Wright

8. 500 игровых занятий для начальной школы , Кэрол Рид/ 500 activities for The Primary Classroom by Carol Read

1. file0.docx.. 60,4 КБ
2. file1.pptx.zip.. 2,9 МБ

Опубликовано: 13.12.2021