Методическая статья о проведении занятий по английскому языку

Автор: Мунишкина Ольга Олеговна

Организация: ГБОУ ООШ с. Малое Ибряйкино

Населенный пункт: Похвистнево

Обучение младших школьников несомненно является одной из важнейших шагов к обучению детей английскому языку , так как на этом на этом этапе формируется мотивация и интерес к дальнейшему изучению языка.

Современные психологи и педагоги едины в том, что качество выполнения деятельности и ее результат зависят прежде всего от побуждения и потребностей индивида, его мотивации; именно мотивация вызывает целенаправленную активность, определяющую выбор средств и приемов, их упорядочение для достижения целей. Самое важное в обучении младших школьников – это вовлечённость в учебный процесс, а это можно достичь, используя разнообразные игры, ролевые ситуации, которые позволяют удерживать внимание, чувствовать себя комфортнее, превратив учебный процесс во что-то интересное и увлекательное, а не урок, с типичным набором заданий учебника и правилами.

Основная цель изучения английского языка- формирование коммуникативной компетенции, цель и содержание обучения непосредственно связаны между собой и поэтому, именно цель определяет содержание обучения. Поэтому на уроке необходимо включать разные виды речевой деятельности , которые в целом ведут к достижению этой самой главной цели.

Необходимым компонентом в начале урока должна быть мотивация к учебной деятельности и интерес к миру, отличному от мира своего родного языка. Нужно создавать учащимся такую ситуацию, чтобы у них возникало желание включиться в учебный процесс. Например, при изучении темы семья по УМК Spotlight , можно попросить учащихся принести на урок фото или рисунок своей семьи. В ходе урока необходимо поставить проблемную ситуацию,, чтобы в конце урока они могли ее разрешить, работая над проблемой в ходе всего урока. Например, составить по фото/рисунку рассказ о своей семье . Детям больше будет интересно рассказывать о своей семье, а не о семье людей со страниц учебника.

У учителя и учеников должна быть дружественная атмосфера, учитель –это человек , который всегда придет на помощь при трудностях на уроке, его задача- вовлечь ученика в учебный процесс, чтобы урок для него был стремлением узнать что-то новое, развить свои способности.

В ходе объяснения темы урока можно использовать наглядные материалы, интерактивное приложение , которые в большей степени вызывают интерес у детей и приносят им много эмоций , потому что материалы содержат большое количество иллюстраций, песен, стихов, различных интересных и увлекательных заданий.

После проведения различного вида методов обучения необходимо закрепление информации, чтобы дети лучше усваивали материал.

Для усвоения коммуникативных навыков следует создавать ситуации общения, а именно учебные речевые ситуации. В ходе использования речевых ситуаций закрепляется лексика, фонетика, формируется грамматический строй. Например, при изучении темы «Семья» можно не только называть членов семьи , но также активировать в речи тему « Притяжательные местоимения», сказав чей это родственник на картинке или фото (мой, ваш, наш и т.д.) , таким образом у детей формируется осознание того , что они еще могут сказать на иностранном языке.

Эффективным способом в обучении является также введение вымышленного персонажа, с которым они работают на протяжении изучения учебного материала . Например , при изучении темы «Семья» можно рассказать о семье вымышленного персонажа и предложить детям поделиться с ним своими рассказами о своей семье.

В ходе обучения младших школьников важнейшим компонентом, конечно же, выступает игра, особенно важен процесс соревнования , награды за успехи.

Навыки письменной речи можно тренировать, используя работу в паре , например, при изучении темы «Семья» написать небольшой рассказ о своей семье или в работе творческого характера поделиться успехами в работе , рассказав о ней своему партнеру, что формирует доброжелательность, уважение мнения другого человека, навыки сотрудничества.

Обучение произношению происходит через имитирование произношения диктора в аудиозаписи, при этом аудиозапись должна быть прослушана полностью, а не с паузами и образцом произношения учителя. В таком случае обучение коммуникативным навыкам будет не эффективно Прослушиванию иноязычной речи необходимо уделять не только на уроках, но и дома.

На уроке не обойтись без здоровьесберегающих технологий , которые помогают учащимся расслабиться, по теме «Семья» можно прослушать песню , просмотреть мультфильм, например « Gogo’s Adventures with English» («Family»), в рамках тематики «Еда» предложить учащимся сыграть в игру «Съедобное -несъедобное»

В конце урока у учащихся должна решится поставленная проблемная задача – рассказ о своей семье. Успех в решении поставленной задачи зависит именно от эффективной работы педагога в ходе всего занятия, а также активной деятельности учащихся , вовлеченных в учебный процесс.

Завершение урока происходит путем оценки собственных достижений или оценки своего партнера , мотивации на дальнейшую деятельность как в начале урока , так и в конце занятия.

Оценка в баллах обязательно должна быть понятна ученику, он должен знать за что получает ту или иную оценку , у каждой оценки должны быть свои критерии, которые доступны для ученика, он должен осознавать , что он сделал не так или что сделать , для того , чтобы добиться более высокого балла.

Большое значение имеет не оценка в баллах , а словесная оценка . Детям важно поощрение, выход из ситуации «не успеха», мотивирование на будущую деятельность.

Учителю нужно всегда быть готовым к уроку по максимуму , продумывать все до мелочей , не бояться импровизировать, пробуя новые способы в обучении детей. Так же и от ученика зависит , как пройдет урок , от его подготовленности .Таким образом, качество урока пропорционально тому, как учитель к нему готов. Хорошо подготовленный и проведенный урок- радость детям и учителю.

 

Список литературы:

1.Рогова Г.В., Рабинович Ф.М., Сахарова Т.Е. Методика обучения иностранным языкам в средней школе/ М.: Просвещение, 1991. — 287 с.

2. Соловова Е.Н. Методика обучения иностранным языкам. - М. : Просвещение, 2002. - 238 c.

 

 

1. file0.docx.. 22,9 КБ

Опубликовано: 15.12.2021