№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формы организации взаимодействия на уроке

Формируемые УУД

1.

Организационный момент

– Stand up straight and look at me. Good morning , boys and girls!

– How are you?

–Fine, thank you, sit down please.

Good morning, teacher!

Ученики отвечают на вопрос учителя.

Фронтальная

Личностные:
формирование положительной мотивации к обучению
Коммуникативные:
слушают и понимают речь других, используют речевые действия для решения коммуникативной задачи.

2.

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

-Look at the screen.

-It’s lunch time. What is it? Ребята, время ланча.

А что такое ланч? ( Слайд 1)

Чтобы покушать во время ланча многие приносят с собой из дома ланч - бокс. Lunch-box, what is it? ( Слайд 2, Слайд 3).

- What are we going to talk about?

Совместная постановка темы урока.

- The topic of our lesson is « In my lunch box»( Слайд 4)

– Today we’ll talk about the food you’ve got in your lunch box. You will learn how to ask something .

Ученики смотрят на изображение на экране и дают объяснения понятиям «a lunch» , «a lunch box».

Фронтальная

Познавательные:
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение строить логическое рассуждение, извлекать информацию из услышанного.

Регулятивные:
формирование готовности выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, работать по предложенному учителем плану.

Коммуникативные:
слушают и понимают речь других, используют речевые действия для решения коммуникативной задачи.

3.

Фонетическая разминка

-Look at the screen, please.

-Let’s practice our tongues. There is a tongue twister.

-The batter with the butter is the batter that is best. ( Слайд 5)

Let’s read all together. Listen to me and repeat after me.

Учащиеся читают скороговорку хором.

Фронтальная

Регулятивные:

осуществлять самоконтроль правильности произношения.

Познавательные:

уметь правильно воспринимать и сопоставлять английские звуки и слова.

Коммуникативные:
слушают и понимают речь учителя , используют речевые действия для решения коммуникативной задачи.

4.

Проверкадомашнегозадания .

- And now, let’s remember what we did in the last lesson.

Работа по карточкам. ( Приложение 1) ( Слайд 6).

• Check your partner’s answers.
• Проверьте ответы вашего партнера ( Слайд 7).

Работают по карточкам.

Проверяют работу друг друга.

Индивидуальная, парная

Регулятивные:

осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки.

Личностные:

развитие навыков сотрудничества, формирование умения определять свои успехи/неуспехи.

Познавательные:

осуществлять актуализацию знаний.

Коммуникативные:

умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, умение работать индивидуально и в паре.

5.

Актуализация знаний

-Today we are going on a picnic. That’s why we should to take a lunch box.

-Ребята, а что можно положить в нашу коробочку для ланча? Давайте вспомним некоторые слова с прошлого урока .

-Do you remember these words?

А что еще может оказаться в нашей коробочке?

-Let’s listen ( Слайд 8)

Ребята посмотрите, Лулу отправилась в столовую, чтобы покушать. Давайте посмотрим, как она это сделает.

Учитель читает образец диалога. ( Слайд 9)

-Act out a dialogue. One of you will be a cook and the other will be a pupil.

This is our canteen. Come here. ( Слайд 10)

- Well done, children! Thank you for your dialogues.

Хором называют слова.

Смотрят видео и повторяют слова за диктором.

Ребята расшифровывают слова на английском языке и подбирают русский перевод к каждому слову.

Учащиеся в парах разыгрывают диалог у доски. На парте картинки по теме еда, тарелки, чепчик. Один из учеников – повар, другой – ученик.

Фронтальная, парная

Личностные:

развитие навыков сотрудничества.

Познавательные:

осознанно строить речевые высказывания в устной форме.

Коммуникативные:

усвоение информации с помощью аудиозаписи, формирование умения вести диалог.

Регулятивные:

работать по предложенному учителем плану, осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки, выполнять учебные действия в устной форме.

6.

Физ. Минутка

-Let’s play the game «Edible-inedible».

Предлагает учащимся сыграть в игру.

-If it is edible clap your hands. If it is inedible stamp your feet.

Учащиеся встают в круг. Учитель называет слово. Задача игрока — хлопать , если предмет съедобный и топать если предмет не съедобный.

Фронтальная

Личностные:
формирование положительной мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

Личностные:

развитие навыков сотрудничества.

Коммуникативные:

слушают и понимают речь других, используют речевые действия для решения коммуникативной задачи.

7.

Изучение нового материала

Учитель совместно с учениками выводит правило употребления местоимений some, any, прочитав предложения в рамке с. 46 упр 3.

-Now, look at the screen, please. ( Слайд 11)

-Посмотрите в учебниках упражнение 3 стр. 46

-Let’s do the exercise.

Учащиеся совместно с учителем выводят правило употребления местоимений some и any.

Выполняют упражнение 3 из учебника.

Фронтальная

Регулятивные:

формирование умения выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

формирование умения анализировать объекты с целью выделения признаков, применять таблицы для представления информации.

Коммуникативные:

признавать ошибочность своего мнения и корректировать его.

8.

Первичное осмысление и закрепление

-What is in your lunch box? Find ex.6 p. 47. Choose 3 things . ( Слайд 12)

But first let’s look at the example.

Ребята, что у вас на ланч? Посмотрите упражнение 6 на странице 47. Выберите 3 предмета, что бы вы взяли с собой на ланч, но прежде чем начать делать упражнение давайте посмотрим образец.

Учитель помогает учащимся по мере необходимости.

Индивидуальная работа.

Учащиеся выполняют упражнение 6 на странице 47, опираясь на образец.

Индивидуальная, парная

Личностные:

развитие навыков сотрудничества, формирование умения определять свои успехи/неуспехи.

Регулятивные:

осуществлять контроль правильности употребления слов.

Познавательные:

Уметь правильно воспринимать и употреблять в речи английские слова и выражения.

Коммуникативные:

формирование умения вести диалог, слушать и понимают речь других, использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи.

9.

Подведение итогов урока

- Let’s summarize the lesson.

-Урок наш подошел к концу. Давайте подведем итоги.

- Что мы сегодня делали? Какие знания мы сегодня приобрели? Где они нам пригодятся? Выберите и дайте ответ.

( Слайд 13)

Отвечают на вопросы .

Фронтальная

Личностные:

формирование умения определять свои успехи/неуспехи.

Регулятивные:
умение оценивать результаты своей деятельности.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.

10.

Домашнее задание

Our lesson is over. Let’s open your dairies, write down your homework. ( Слайд 14)

Ex. 1 p.46 learn words and the rule.

1) ex.5 p. 47 in written form

2) Make own sentences with the words some/any

3) ex. 4 p. 47

Записывают домашнее задание в дневники

Индивидуальная

Познавательные:

умение извлекать информацию.

Коммуникативные:

ставить вопросы, формулировать свои затруднения.

Регулятивные:

работать по предложенному учителем плану.