Дистанционные образовательные технологии в организации учебного процесса

Автор: Матюхина Ксения Александровна

Организация: МОУ Заворовская СОШ

Населенный пункт: Московская область, Раменский г. о., с. Заворово

В настоящее время одним из основных принципов преподавания иностранного языка является обучение, базирующееся на погружении учащихся в иноязычную культуру, приобщение к которой не только делает учебную деятельность более интересной для школьников, но и способствует более точному пониманию носителей данной культуры, а значит и осуществлению полноценной коммуникации.

Сегодня общедоступность Интернет-ресурсов практически ликвидировала проблему недостатка аутентичных мультимедийного материала, необходимого для подготовки и проведения увлекательных и методически грамотных занятий, учитывающих современные направления развития иностранного языка, страноведческие реалии и требования, предъявляемые к учебному материалу согласно Федеральному государственному образовательному стандарту нового поколения.

Использование Интернет - ресурсов и мультимедиа-программ на уроках иностранного языка позволяет успешно реализовать личностно-ориентированный подход, способствует индивидуализации и дифференциации обучения, то есть активизирует учебную деятельность школьников, повышает их мотивацию и дает возможность организовать работу каждого учащегося с учетом его возрастных и психолого-педагогических особенностей и уровня владения иностранным языком.

Важным преимуществом применения мультимедийных средств в учебный процесс является тот факт, что они позволяют пополнять лексикон школьников словами и выражениями современного иностранного языка, отражающего определенный этап развития культуры народа-носителя языка, социального и политического устройства общества; осваивать знания страноведческого и культурного характера, включающие в себя речевой этикет, особенности речевого поведения различных народов в условиях общения, особенности культуры, традиций страны изучаемого языка.

Использование компьютерных технологий позволяет создать онлайн индивидуальные задания по любой теме для каждого школьника, при решении которых можно использовать как лексический, так и грамматический материал, а используемые картинки или фотографии могут демонстрировать различный страноведческий материал, например, достопримечательности, памятники архитектуры, а так же портреты известных людей. Применение ИКТ-технологий на уроках иностранного языка включают изучение лексики; отработку произношения; обучение различным видам речевой деятельности; обучение письму; отработку грамматики.

Важно понимать, что чрезмерное использование информационных технологий может привести к негативным последствиям. Например, в частое обращение к мультимедийным средствам проводит к сокращению социальных контактов, снижению социального взаимодействия и общения. Коммуникация с использованием различных электронных устройств является эффективной, но она неспособна полностью заменить «живое» общение.

Таким образом, информационно-коммуникационные технологии позволяют создать виртуальную социокультурную и языковую среду. Погружение в виртуальное пространство — очень эффективное средство развития социокультурной компетенции учащихся. Работа с компьютером способствует повышению интереса к учебе, дает возможность регулировать предъявление учебных задач по степени трудности, поощрение правильных решений. Кроме того, компьютер позволяет полностью устранить одну из важнейших причин отрицательного отношения к учебе — неуспех, обусловленный непониманием материала, так как школьнику предоставлена возможность использовать различные справочные пособия и словари.

Однако необходимо помнить, что ИКТ-технологии не определяют содержание обучения — они помогают повышать интерес к процессу обучения иностранному языку, их использование не должно быть без необходимости, не быть данью моде и современности.

 

ЛИТЕРАТУРА

1. Еременко М. В., Пашукевич Ю. С. Использование мультимедийных технологий в преподавании иностранного языка // Теория и практика сервиса: экономика, социальная сфера, технологии. 2010. №2 (4). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/ispolzovanie-multimediynyh-tehnologiy-v-prepodavanii-inostrannogo-yazyka (дата обращения: 20.03.2021).
2. Овод Е. С. Применение Интернет-ресурсов при обучении иностранному языку для формирования социокультурной компетенции. [Электронный ресурс] Режим доступа [URL: https://nsportal.ru/shkola/inostrannye-yazyki/library/2018/09/01/primenenie-internet-resursov-pri-obuchenii-inostrannomu]
3. Орехова Ю. М. Технология формирования социокультурной компетенции через применение учебных интернет-ресурсов при обучении иностранному языку в средней школе: дис. канд. пед. наук. М., 2018 [Электронный ресурс] Режим доступа [URL: https://www.dissercat.com/content/tekhnologiya-formirovaniya-sotsiokulturnoi-kompetentsii-cherez-primenenie-uchebnykh-internet ]
4. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 мая 2012 г. № 413 г. Москва "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования"
5. Сазанович О. Роль сети интернет в формировании социокультурной компетенции. [Электронный ресурс] Режим доступа [URL: http://iyazyki.prosv.ru/2016/06/role-internet/]

 

1. file0.docx.. 17,5 КБ
2. file1.pptx.zip.. 6,1 МБ

Опубликовано: 16.12.2021