Сервисы web 2.0 в обучении английскому языку как средство формирования Soft-Skills

Автор: Ахметзагирова Гузель Мукатдасовна

Организация: МБОУ «ООШ ст. Миннибаево»

Населенный пункт: Альметьевский район, ст. Миннибаево

Актуальность представленной темы обусловлена тем, что, несмотря на активное обсуждение проблемы развития soft skills у обучающихся в отечественной и зарубежной литературе, в реалиях современного начального образования ей уделяется недостаточное внимание. Значение термина «soft skills» (гибкие или мягкие навыки) в Оксфордском словаре трактуется как «личностные качества человека, позволяющие ему эффективно общаться с другими людьми» /2/. Анализ исследований по данной проблематике показал, что выделяют несколько базовых видов soft-skills: критическое мышление, коммуникацию, решение проблем, самоанализ и саморефлексию. В условиях цифровизации образования появляются новые возможности для формирования вышеназванных навыков. Цель статьи – рассмотреть основные возможности применения севисов web 2.0 в формировании soft skills у обучающихся начальной школы в процессе изучения английского языка. Предметом исследования являются сервисы web 2.0 со свободным доступом, практическая значимость работы состоит в возможном применении результатов конкретных web-сервисов в образовательной практике.

Одним из первых конкретизировал понятие технологии web 2.0 Тим О’Райли, акцентировав внимание на основной идее таких сервисов - «использовании идеи коллективного разума» /1/. Рассмотрим несколько основных направлений применения сервисов web 2.0 в начальном образовании: организация совместной деятельности на уроке, организация контроля и самоконтроля, геймификация образовательного процесса, структурирование материала.

На уроках английского языка в начальных классах для организации совместной деятельности активно применяем сервис Jameboard (интерактивная доска от Google). При изучении темы «Страны изучаемого языка и родная страна» в 3 классе учитель заранее составляет диаграмму Венна, на которой размещает блоками информацию о сказках на английском языке. Дети на уроке рассказывают о прочитанной сказке, подбирают аналогичные сказки в русском и татарском фольклоре, вместе с учителем на Jameboard соотносят названия аналогичных сказок. Работа с данным сервисом способствовует развитию критического мышления, умению решать проблемы в рамках изучаемого материала. Сервис Nearpod позволяет задействовать как уже разработанные образовательные ресурсы, так и встраивать свои. При изучении темы «Расскажи историю» в 4 классе дети с помощью ленты времени выстраивают логическую последовательность известных исторических событий с комментированием основных этапов, задают вопросы друг другу. Данный сервис имеет большой потенциал в формировании коммуникативных умений, поскольку от обучающихся требуется умение вести диалог с соблюдением всех норм и правил английского языка.

Организовать эффективную рефлексивную деятельность на уроке помогает сервис Mentimeter, позволяющий педагогу подготовить варианты в разных формах визуализации: построение облака тегов, викторина, диаграмма, отдельные мнения. Отвечая на вопросы учителя с помощью планшета или смартфона (в условиях дистанционного взаимодействия) дети учатся выстраивать ответы с учетом грамматических и лексических норм английского языка. Данный сервис напрямую ориентирован на формирование рефлексивно-оценочных умений, поскольку позволяет оценить уровень предметных образовательных результатов, успешность выполнения заданий, активность на уроке.

С целью мотивации обучающихся к изучению английского языка, формированию у них умения общаться, используем сервис LearningApps. Данный сервис позволяет создавать различные задания с использованием элементов геймификации. Например, при изучении темы «В зоопарке» в 4 классе предлагаем обучающимся при работе в парах на скорость соотнести названия животных на английском языке и их изображение. Фронтальную работу по формированию грамотной речи позволяют организовать игры «Кто хочет стать миллионером», «Викторина», «Скачки». Эффективным средством организации группового сотрудничества и языковой коммуникации является образовательная платформа Learnis. Данная платформа позволяет разработать интерактивный веб-квест, который далее может использоваться на уроке. Активно включаем квест-комнаты при изучении тем «Мир вокруг меня», «Мир моих увлечений», основным правилом работы с комнатой является общение между детьми на английском языке, что требует от них сосредоточенности и направлено на формирование умения выстраивать коммуникацию.

В 3-4 классах в визуализации и структурировании теоретического материала помогает сервис Canva, с помощью которого можно подготовить инфографику по темам к уроку, создать и обработать видеофрагменты диалогов. Интересен вариант составления тематических комиксов на английском языке, когда детям предлагается заполнить подготовленный шаблон, придумав свои фразы героям комикса. Данный вид деятельности способствует формированию коммуникативных компетенций, учит кратко формулировать фразы на английском языке, строить разные типы лексических конструкций.

Обобщая вышесказанное, можно сделать вывод, что в современных цифровых условиях для педагога открыто множество возможностей для решения профессиональных задач.

СПИСОК ИСТОЧНИКОВ:

1. Гималетдинова, К. Р., Арябкина И. В. Использование социальных сервисов Web 2. 0 для развития интеллектуального и творческого потенциала младших школьников // Эпоха науки. 2019. №17. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/ispolzovanie-sotsialnyh-servisov-web-2-0-dlya-razvitiya-intellektualnogo-i-tvorcheskogo-potentsiala-mladshih-shkolnikov
2. Оксфордский словарь. [Электронный ресурс]. https://www.oxfordreference.com/view/10.1093/oi/authority.20110803100516309

1. file0.docx.. 19,1 КБ

Опубликовано: 28.02.2022