№

п/п

Этап

Цель

Содержание

УУД

Деятельность

Вре-мя

(мин.)

Учитель

Обучающиеся

1

Организационный момент.

Создать эмоциональный настрой на урок.

Перед уроком учащиеся получают отрывки из текста с пометкой источника, откуда взят тот или иной текст.

The economic situation in the country is stable; Dollar is going down (Newspaper)

The weather is fine today. It is sunny with no clouds in the sky. It’s going to be a good day for a picnic (Television)

Vladimir Putin is visiting the USA (Internet)

Урок начинается с речевой разминки, чтобы настроить учащихся на урок.

Robert reads an article
Willy watches video
Inesse investigates in formarmation in the internet
Melany makes marvelous magazine

Приветствует обучающихся, создаёт эмоциональный настрой на урок.

Настраиваются на урок.

2

Создание проблемной ситуации.

Установить цели и план урока, выявить затруднения в проблемной ситуации.

Проводится обсуждение целей и плана урока, обозначается проблемная ситуация и проходит выявление места затруднения.

Регулятивные УУД:

развитие способности к целеполаганию и планированию.

Коммуникативные УУД:

развитие речевой деятельности, умения владеть нормами общения.

• What is the topic of our lesson?
• What is the aim of the lesson?
• What are we going to talk about?

Учащиеся отвечают на вопросы. Предлагают цели урока и план.

3

Изучение нового материала

Развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

На доску выводятся загадки на понятия интернет, телевидение, газета и таблоид для ознакомления детей с ними.

What is black and white and red (read) all over?

I need electricity
I have a screen
I can send emails
You can play games on me

A worldwide system of networks and computers

Личностные УУД:

развивать учебно-познавательную мотивацию учения.

Коммуникативные УУД:

развитие речевой деятельности, умения владеть нормами общения.

Координирует деятельность обучающихся.

Учащиеся отгадывают зашифрованные понятия.

4

Применение на практике нового материала

Формировать представление о СМИ

Перед детьми стоит задача самим создать один из средств массовой информации.

Работа в мини-группах. Деление на группы осуществляется по материалам, полученным учащимися до начала урока (мини тексты, картики).

Lunches for school

Every day in elementary school in America begins at 9.20 a.m. Children have classes till 3.15 p.m. At 12 o’clock children have lunch. Many boys and girls bring their lunch from home. But some of them go for lunch to a school cafeteria.
Mrs. Bradley prepares school lunches almost every weekday for her two children. Sometimes she gives the children money and they eat in the school cafeteria. But usually the children prefer to take a lunch from home.

Giraffes

There are different kinds of animals on our planet, and all of them are very important for it. There are two types of animals: domestic (or pets) and wild. People keep pets in their homes. And some wild animals are very dangerous. Domestic animals live next to people, wild animals’ “homes” are forests, jungles, oceans and so on.
Giraffes are very beautiful and unusual animals. They are the tallest land animals in the world.

Регулятивные УУД:

осуществлять выбор путей достижения цели, контролировать, оценивать и вносить коррективы в деятельность.

Коммуникативные УУД: развитие речевой деятельности, умения решать коммуникативные задачи, владеть техникой общения.

Познавательные УУД:

проводить сравнение, строить рассуждения об объекте, осуществлять синтез и обобщение.

Now you have to become typists, Editors and journalists/ You have to give us a piece of news about everything surrounding us.

To make it easier, You’ll get some phrases and word-combinations.

Работа в мини-группах.

5

Закрепление нового материала

Организовать поиск информации, в которой тренируется использование изученного материала и отработка умственных действий.

Представление своих проектов.

Личностные УУД: ориентация в нравственном смысле поступков, знание основных моральных норм.

Регулятивные УУД:

формирование способности к проектированию, контроль и оценка своих действий, внесение корректив.

Коммуникативные УУД:

Умение работать в группе, практическое освоение принципов сотрудничества, развитие речевой деятельности.

Познавательные УУД:

установление причинно-следственных связей, развитие умения работать с текстом, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, проводить анализ и сравнение.

What information should be in the newspaper, Tabloid or television?

Работа в парах и индивидуально

6

Рефлексия учебной деятельности

Проверка способности к самооценке как личностный результат

Учащимся предлагается ответить на вопросы:

• На уроке у меня получилось…
• На уроке мне не удалось…
• Я оцениваю свою работу на уроке…

Личностные УУД: развитие способности к самооценке, адекватного понимания причин успешности и неуспешности деятельности.

Координирует деятельность обучающихся.

Заполняют рефлексивный лист.

7

Инструктаж домашнего задания

Предоставить возможность выбора домашнего задания с учетом индивидуальных интересов обучающихся.

Необходимо выбрать одно задание из предложенных:

1. Социальные сети – тоже СМИ? Привести аргументы «за» и «против».

1. Какова роль социальных сетей в формировании общественного мнения? Приведите примеры важных для вас новостей, которые вы получили из социальных сетей.

Коммуникативные УУД: развитие речевой деятельности, умения владеть нормами общения.

Проводит инструктаж домашнего задания.

Учащиеся фиксируют домашнее задание. Формируют мини-группы для индивидуальных заданий.

8

Итог урока

Подвести итоги урока.

Подводит итог урока, дает свою оценку деятельности обучающихся, благодарит за урок.