Создание творческой среды на уроках английского языка и во внеурочное время

Автор: Казарова Валентина Робертовна

Организация: МКОУ «СОШ №1»

Населенный пункт: Курский район, ст–ца Курская

Здравствуйте, уважаемые коллеги! Меня зовут Казарова Валентина Робертовна, я учитель английского языка МКОУ «СОШ №1» ст. Курская. Позвольте представить мой мастер-класс.

Большинство учащихся приступает к изучению иностранного языка с энтузиазмом и большим желанием. Однако, постоянное использование одного лишь учебника, одних и тех же видов упражнений ослабляет положительные эмоции. Учащиеся из активных участников процесса становятся его пассивными созерцателями. Такая шаблонная подача информации убивает у учащихся желание воспринимать и усваивать ее. Задача учителя – добиться того, чтобы этот интерес был постоянным и устойчивым. Исходя из актуальности проблемы, я выбрала методическую тему: «Создание творческой среды на уроках английского языка и во внеурочное время» (Слайд 1).

Я работаю с младшим звеном – это начальные и 5-е классы, поэтому для того чтобы у детей был интерес к моему предмету я использую различные методы обучения. Из множества разнообразных методов и приемов, позволяющих сделать учебную деятельность максимально интересной, я выбрала наиболее эффективные – игровую деятельность и наглядность.

Роль игры на уроках английского языка огромна. Она является хорошим средством активизации лексики, грамматики, отработки произношения, развития навыков устной речи. (Слайд 2).

Но, игры обязательно должны быть связаны с наглядностью: музыкой, видео, рисунком, кроссвордом и т.д. Детская природа ясно требует наглядности. Константин Дмитриевич Ушинский писал: «Учите ребенка каким - нибудь пяти неизвестным ему словам, и он будет долго и напрасно мучиться с ними; но свяжите с картинками двадцать таких слов, и ребенок усвоит их на лету». Великий педагог говорит о великой пользе наглядности на первых этапах обучения. Наглядность совершенно необходима при первоначальном обучении. Младшие школьники воспринимают иностранное слово месте с картинкой, поэтому большую помощь в освоении лексических единиц оказывают игрушки, рисунки (слайд 3).

Совсем недавно я провела с пятыми классами открытый урок на тему «День Святого Патрика». Это был урок – соревнование. Целью урока было: расширить знания детей о традициях и обычаях праздника в Ирландии. В своем уроке я использовала много наглядного материала: картинки атрибутов, с которыми мы с Вами сегодня познакомимся, кроссворды, презентацию, карточки, клевер, различные реквизиты для игр. На примере этого урока я хотела бы вам показать насколько эффективны методы, которые я использую при работе с детьми (Слайд 4).

На уроке подробно о празднике рассказали нам на английском языке хорошо подготовленные дети. Сегодня я Вас не только познакомлю с этим праздником, но и поделюсь с Вами опытом, который я получила за свой маленький период работы.

День святого Патрика отмечается ежегодно 17 марта. В Ирландии, День Святого Патрика является святым днем и национальным праздником. Святой Патрик является покровителем Ирландии, так как именно он принес христианство ирландцам (Слайд 5).

Национальный символ Ирландии-трилистник (слайд 6.)Еще одним символом Дня Святого Патрика является Лепрекон. Лепреконы-маленькие люди, которые носят зеленую одежду и несут горшок с золотом. В этот день люди не работают и не учатся (Слайд 7). Никто точно не знает, почему День Святого Патрика отмечается 17 марта. Однако есть версия, что в этот день умер Святой Патрик (слайд 8).

Зеленый - официальный цвет Дня Святого Патрика. Это также национальный колорит ирландцев и символ весны. Вот почему в этот день люди стараются носить что-то зеленое. Это может быть футболка, платье, шляпа, галстук или просто лента для волос. Они также рисуют зеленые полосы на улицах города. Если в этот день тебя увидели не в зеленом, то тебя могут ущипнуть (слайд 9).

Уважаемые коллеги, посмотрите, пожалуйста, на доску. На доске атрибуты этого праздника: (показываю) лепрекон, клевер, радуга, горшочек с золотом, шляпа. Я хочу, чтобы вы их сегодня запомнили.

Как утверждают ученые, для того, чтобы как следует запомнить слово, его надо много раз увидеть, услышать, прочитать, написать, проговорить. А младшие школьники, воспринимают иностранное слово вместе с картинкой. Поэтому, начинаем мы с хорового повторения за учителем или диктором, глядя на картинку, если это аудиозапись. Потом ученики сами произносят, читают слова, записывают в словари. Картинка непроизвольно активизирует память, мышление и воображение учеников.

Сегодня вы мои ученики. Повторяем за мной. Leprechaun – лепрекон, shamrock – клевер, радуга - rainbow, шляпа - hat, горшочек с золотом – pot of gold. Мне нужно два человека, которые знают английский язык. Пожалуйста, возьмите магнитики и закрепите название символа на картинках (Слайд 10).

Дети очень любят такие задания. На переменах пока я готовлю доску, прикрепляю картинки и карточки к ним, дети подбегают и читают их. Так они лучше запоминают, я вижу, что у них есть к этому интерес. А на открытом уроке они выполнили это задание примерно за 30 секунд. Были задействованы почти все дети из каждой команды. Они по очереди подписали все картинки. На слайде продемонстрированы работы двух команд. (Слайд 11).

Для дальнейшей обработки лексики давайте выполним задание под названием «Пропущенные буквы».

_e_re_ha_n, s_a_r_ck, a_nb_w, h_t, _ot of g_ld (12 слайд)

Уважаемые коллеги, перед Вами карточки со словами. Рядом даны картинки, но они не соответствуют слову стоящему рядом. Ваша задача вставить пропущенные буквы и соотнести слова с картинкой. Давайте поработаем вместе (слайд с ответом 13.). Надеюсь, что атрибуты праздника мы с Вами запомнили.

Чтобы закрепить новые слова я показываю рисунок ребенку и задаю вопрос: What is this? (Что это?). Ребенок отвечает «It is a….., берет рисунок и задает тот же вопрос своему соседу. Сосед отвечает, берет картинку и обращается к другому ученику. И так происходит до тех пор пока не будут задействованы все рисунки. Таким образом, ученики, передавая картинки, друг другу по цепочке задают вопросы и отвечают на них (Слайд 14).

Для того чтобы проверить насколько дети внимательно слушали рассказ учащихся о празднике, я провела с ними Викторину. У детей был стимул выиграть. За каждый правильный ответ я награждала команду золотой медалькой (шоколадкой). Вы тоже будете награждены. Викторина (слайд 15) .Ответьте на вопросы викторины (выберите правильный ответ)

1. Цвет дня Святого Патрика

a) желтый b) зеленый c) красный

2. Когда празднуется День Святого Патрика?

a) 17 марта b) 25 декабря c) 14 февраля

3. Где празднуется день Святого Патрика?

a) в России b) в Ирландии c) в Великобритании

4. Сказочное существо, живущее в Ирландии.

a) гоблин b) огр c) лепрекон

5. Что прячут эльфы?

a) горшочек с золотом b) горшочек с серебром c) праздничный торт

6) Кого изгнал Патрик?

a) медведей b) мышей c) змей

7) Где обычно спрятан горшок с золотом?

a) в конце реки b) в конце радуги c) в лесу

8) Символ Ирландии

a) клевер b) медведь c) змеи

9) Столица Ирландии

a) Лондон b) Париж c) Дублин

10) Ирландия называется

a) «Жемчужная страна» b) «Изумрудный остров» c) «Зеленый континент»

11) В каком городе красят реки в зеленый цвет?

a) В Нью-Йорке b) Чикаго c) Монреаль

12) Если на вас нет зеленой одежды, вас могут

a) ударить b) ущипнуть c) укусить

13) Святой Патрик принес Ирландии

a) язычество b) христианство c) буддизм

Молодцы вы прекрасно справились с заданием. Посмотрите, пожалуйста, на слайд. Вот каким образом проходил у меня открытый урок в 5-х классах. Все учащиеся были в головных уборах с символом праздника. Весь урок сопровождался Ирландской музыкой. При работе над материалом урока я стремилась пробудить интерес учащихся к фактам из жизни страны. Учащиеся показали не только знания иностранного, но и знания географии, истории и литературы, которые они показали, отвечая на вопросы викторины (слайд 16 - 24).

Для закрепления лексики по данной теме, я приготовила для детей вот такие кроссворды. (Слайд 25). Ближе к концу мероприятия дети записали свои желания на клевере и приклеили к нашему дереву. Обратите внимание на слайд, даже наши преподаватели с радостью поучаствовали в этом (слайд 26-28 ).

По окончанию мероприятия были подведены итоги и выставлены оценки, всем учащимся были вручены дипломы и грамоты. С помощью смайликов дети показали мне, что они довольны уроком. На уроке были использованы не только игровые виды деятельности и наглядность, но и приёмы и методы коллективной, групповой работы с учащимися. Сочетание этих методов и приёмов, позволили осуществить скрытый контроль развития речевых умений и увидеть усвоение учащимися ранее пройденного материала (слайд 29-35).

Я считаю, что данное внеклассное мероприятие прошло успешно, так как никаких негативных моментов в мероприятии не прослеживалось. Учащиеся с охотой и интересом вступали в диалог друг с другом, активно работали в группах, можно было наблюдать коммуникативное раскрепощение детей в теплой, доброжелательной обстановке. Никаких изменений в ходе мероприятия не было. Во время проведения мероприятия в классе царила атмосфера дружбы и взаимовыручки. Поставленные цели и задачи мероприятия были реализованы. Дети получили эмоциональное и эстетическое удовлетворение.

Я Вам предлагаю загадать желание на нашем красивом волшебном дереве. (записывают желание и клеят на дерево). Надеюсь, что все ваши желания сбудутся.

А в эту коробочку можно записать и положить слово, которое оказалось трудным и никак не запоминается. Это такой психологический прием. Когда ребенок приходит на следующий урок и видит коробочку, из подсознания невольно всплывает образ слова, которое он написал. Ну что ж, давайте подведем итог. Посмотрим, сколько слов вы запомнили.

Конечно, временные рамки не позволяют нам выполнить все возможные упражнения, но даже те несколько заданий, которые мы успели выполнить, являются результативными. И доказательством этому является то, что когда сегодня вечером вы вспомните этот мастер класс, в памяти невольно всплывут эти слова, уважаемые коллеги. А это еще раз доказывает, что все возрасты покорны не только любви, но и учению.

Таким образом, можно сделать вывод, что средства наглядности и игровая деятельность, являются наиболее важными при обучении детей в младшем школьном возрасте. А создаваемая учителем творческая среда способствуют наиболее полному раскрытию задатков ребенка, обеспечивает ему условия для формирования интереса к изучению иностранного языка, максимальной творческой самостоятельности и активности.


Приложения:
  1. file1.pptx.zip.. 3,8 МБ
  2. file0.docx.. 28,5 КБ
Опубликовано: 14.03.2022