Развитие лексико-грамматических умений по теме «Путешествие» в 8 классе
Автор: Акимова Марина Андреевна
Организация: МБОУ гимназия «Эврика» им. В. А. Сухомлинского
Населенный пункт: Краснодарский край, г. Анапа
Класс: 8
Учебник: О.В. Афанасьева, И.В.Михеева, «Английский язык»
Тема урока: Развитие лексико-грамматических умений по теме «Путешествие».
Тип урока: комплексное применение знаний и умений.
Цели урока: развитие лексико-грамматических умений по теме «Путешествие».
Задачи урока:
образовательные: формировать общеучебные умения и навыки (умение сравнивать, обобщать, делать выводы, анализировать); расширять словарный запас обучающихся посредством употребления изученных слов; развивать грамматические умения в построении предложений на английском языке с использованием новой лексики.
развивающие: развивать коммуникативные навыки сотрудничества с другими учащимися, развитие умений применять творческий подход к решению практический задач; развитие творческого и логического мышления;
воспитательные: содействовать развитию интереса к изучению иностранного языка, содействовать повышению уровня мотивации на уроках через средства обучения.
Планируемые результаты: развитие умений устной и письменной речи, развитие грамматических навыков и умений, развитие коммуникативных навыков, развитие творческого и логического мышления, памяти, внимания; повышение мотивации учащихся к изучению английского языка.
Средства обучения: УМК, ПК, мультимедийная доска, наглядные пособия, презентация, раздаточный материал.
Этапы и цели |
Деятельность учителя |
Деятельность учеников |
Используемые методы и приемы |
Формируемые УУД |
Средства обучения |
|||||
Познавательные |
Регулятивные |
Коммуникативные |
Личностные |
|||||||
1. Организационный. Подготовить обучающихся к работе на уроке
|
Greeting. Приветствие учителя. - Hello, children! I’m glad to see you! How are you? Warm-up. Организует диалог между учениками
|
Отвечают на приветствие учителя. Вступают в диалог. -Hello, teacher! We are glad to see you too. We are fine, thank you, and you?
|
Весь класс. |
Совершенствование умений говорения через практику диалогической речи.
|
Самоконтроль, самонастрой. |
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других. |
Формирование мотивации к учению, умение адаптироваться к ситуациям. |
Слайд 1 |
||
2. Подведение к теме урока. Направить уча-щихся на самостоятельное определение темы урока. 3 мин |
Предлагает решить ребусы и отгадать тему урока. These are some rebus for you. Try to guess what the words are there. Tell me, please, what is the topic of our lesson? |
Учащиеся осмысливают содержание стихотворения, определяют тему урока.
Right, these are travelling! |
Весь класс.
Обсуждение, догадка. |
Поиск и выделение необходимой информации. Наблюдение и способность делать простые выводы. Анализ.
|
Способность к организации своей деятельности.
|
Умение оформлять свою мысль в устной форме.
|
Формирование мотивации к учению, формирование готовности к сотрудничеству. |
Слайд 2 |
||
3. Фонетическая зарядка. Развитие произносительных навыков. 1 мин. |
Организует отработку звуков на английском языке, с помощью стихотворения. Let’s train our tongues. Look at the screen. Listen to me and read after me. |
Повторение стихотворения за учителем.
|
Весь класс. |
Совершенствование произносительных умений.
|
Самоконтроль, самонастрой. |
Участвовать в диалоге; слушать других. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности. |
.
Слайд 3 |
||
4. Актуализация знаний через аудирование. Применение усвоенных знаний. 8 мин |
Предлагает прослушать 5 небольших высказываний о путешествии и соотнести с утверждениями. Listen to what people say about travelling. Match their names with their statements. |
Учащиеся выполняют задание по аудированию. |
Весь класс. Фронтальный.
|
Умение быстро проанализировать и произвести необходимую информацию. Анализировать ответ собеседника. |
Способность к организации своей деятельности. Контроль правильности своей речи и речи собеседника. |
Развитие умения здорового соперничества, слушать и понимать других. |
Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к одноклассникам. |
Аудиозаись. Слайд 4
|
||
5. Обобщение лексических знаний. Мотивация учебной деятельности учащихся. 4 мин |
Учитель активизирует имеющиеся знания лексического материала по данной теме. Просит вставить необходимые словосочетания. Choose the right items. |
Учащиеся выполняют подстановочное упражнение. |
Весь класс. |
Умение работать с пройденной лексикой в новой ситуации. |
Способность к организации своей деятельности.
|
Умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи.
|
Осознание иностранного языка как средства общения.
|
Слайд 5 |
||
6. Физкультминутка. Смена вида деятельности для снятия напряжения. 3 мин |
Проводит физкультминутку для глаз Let’s have a rest!
|
Учащиеся делают зарядку для глаз |
Весь класс.
Здоровьесбережение. |
Творческое самовыражение. |
Способность к организации своей деятельности.
|
Умение к сотрудничеству. |
Развитие доброжелательности. |
Слайд 6
|
||
7. Систематизация знаний. Умение работать с текстом.
6 мин |
Предлагает выполнить подстановочное упражнение. Работа с текстом. Use the words from the box to complete the sentences. |
Работа с текстом
|
Индивидуальная.
|
Умение чтения и перевода; применение методов информационного поиска.
|
Умение наблюдать за собственными действиями при достижении цели; умение распределять усилия и время для достижения цели. |
Умение слушать собеседника; учитывание разных мнений и умение обосновывать собственное.
|
Развитие доверия и внимательности к окружающим, готовности к сотрудничеству, оказанию помощи. |
Слайд 7 |
||
8. Систематизация знаний.
6 мин |
Предлагает ответить на вопросы с опорой на шаблон. |
Учащиеся отвечают на вопросы. Задают вопросы собеседнику. |
Индивидуальная. Парная |
Умение структурировать знания, работать с опорными схемами, извлекать информацию. |
Развитие умения понимать цель и оценивать ситуацию в соответствии с ней; умение распределять усилия для достижения цели; умение оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки. |
Построение высказываний в соответствии с коммуникативными задачами; умение оформлять свои мысли в письменной форме. |
Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. |
Слайд 8
|
||
9. Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации 5 мин |
Предлагает учащимся составить поговорки о путешествии, с опорой на русский перевод.
|
Учащиеся составляют поговорки. |
Индивидуальная |
Умение структурировать знания, работать с опорными схемами, извлекать информацию. |
Развитие умения понимать цель и оценивать ситуацию в соответствии с ней; умение распределять усилия для достижения цели; умение оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки. |
Построение высказываний в соответствии с коммуникативными задачами; умение оформлять свои мысли в письменной форме. |
Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. |
Слайд 9
|
||
10. Домашнее задание. 1 мин |
Объяснение домашнего задания. Прочитать текст и выполнить задание. p. 194 ex.5 |
Учащиеся записывают домашнее задание. |
Весь класс. |
|
|
|
|
Слайд 10 |
||
11. Рефлексия. Подведение итогов урока, установление соответствия полученного результата поставленной цели. 2 мин |
Подводит итоги урока. Просит учащихся дать оценку урока с помощью высказываний на английском языке.
|
Учащиеся оценивают себя и урок. |
Весь класс, индивидуально. |
Анализ, самоанализ. |
Самооценка. Саморегуляция. |
Уважение к другой точке зрения. |
Развитие доброжелательности и доверия. |
Слайд 11
|