Этап урока

Задача этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Форма орг-ции деят-ти уч-ся

УУД

I.Орг.

момент

Подготовка уч-ся

к работе на уроке

Приветствие, проверка готовности класса к уроку.

Hello, boys and girls glad to see you! Sit down, please! How are you today? What date is it today? What day of the week is it today?

Приветствие. Ответы на вопросы.

Регулятивные

II. Формирование учебной проблемы.

Выход на тему урока

На экране цитата (слайд 1): To be or not to be; that is the question… Цепочка вопросов, ответы на которые подводят к теме урока Do you know whom it belongs to? Who is the author of it?

So what are we going to speak today?

(слайд 2)

Отвечают на вопросы, постепенно «выходя» на тему; формулируют её.

Фронтальная

Личностные: смыслообразование (интерес,

мотивация)

III. Формулировка темы, постановка задач урока.

Целеполагание

Выводит учащихся на задачи урока

What do you want to learn about W.S at today’s lesson? Составляем вопросы и записываем их в тетради. Why do you want to learn about W.Sh.? What for?

Называют задачи на урок и отвечают для чего им нужно изучать о Шекспире.

Фронтальная

Регулятивные: целеполагание.

Личностные: ориентация на личностную мотивацию.

IV. Актуализация знаний и умений учащихся.

Вовлечение учащихся в учебную деятельность. Чтение и понимание интересующей информации.

Мотивация речевой деятельности учащихся.

Предлагает прочитать информацию из презентации Слайды 3-8.

Read the information in the presentation.

Что вы можете сказать о пьесах? - Слайды 9-13. Speak about Shakespeare's plays.

Читают презентацию, рассказывают о пьесах Шекспира, одна ученица рассказывает наизусть отрывок из «Ромео и Джульетта»

Индивидуальная

Коммуникативные: решение коммуникативной задачи, монологическое высказывание.

V. «Открытие» учащимися нового.

Расширение кругозора учащихся знакомство с английскими поговорками и цитатами из произведений Шекспира. Восприятие на слух и понимание интересующей информации.

Слайды 14,15,16,17 Предлагает прочитать поговорки и цитаты и найти русский эквивалент.

Reading. Прочитать текст Приложение 1 с целью извлечения нужной информации и обобщения изученной. Выполнить упражнение Приложение 2, выбрав верные и неверные предложения и исправить неверные.

Читают и сопоставляют фразы. Читают текст и выполняют упражнение на слайде.

Индивидуальная

Фронтальная.

Коммуникативные: решение коммуникативной задачи, формирование умения понимать основное содержание текста.

Личностные: формирование уважения к культурным и историческим ценностям других стран и народов; знание истории, языка, культуры

VI. Применение знаний и умений в новых коммуникативных ситуациях

Применение изученной информации для решения учебной задачи.

Побуждает учащихся применить изученную информацию, предлагает составить диалог, используя вопросы поставленные в начале урока и фразы изученные ранее.

Учащиеся выполняют задание в парах, зачитывают получившиеся диалоги.

Парная

Коммуникативные: решение коммуникативной задачи, формирование умения работать в парах вести диалог-побуждение к действию, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимают на слух и понимают интересующую информацию.

Личностные: ориентация на личностную мотивацию, самоопределение.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации

Регулятивные: формирование умения планировать решение учебной задачи.

VII. Рефлексия деятельности и подведение итогов урока.

Подведение итогов, осмысление итогов урока, выявление личностного смысла урока.

Определение эффективности/ продуктивности своей деятельности на уроке. Оценивание

Просит ответить на вопросы What have you learnt during the lesson? What can you say about the lesson? What do you feel and why?

(в помощь учащимся Приложение 3)

Учащиеся определяют для себя, с какими задачами они справились в ходе урока.

Индивидуальная

Регулятивные: самооценка результатов своей учебной деятельности

VIII.Объяснение и обсуждение домашнего задания.

Разъяснение домашнего задания

Д/з.: Написать письмо своему английскому другу по переписке и рассказать о знаменитом писатели своей страны.

Your home task is to write a letter to your English pen-friend and tell him(her) about a famous writer from your country. But first let’s revise how to write a personal letter. Выполняем упражнение из LearningApps (put these items into the right order)

Слайд 18

https://learningapps.org/display?v=pwmdx9th320

Благодарит за работу.

Thank you for your work.

Your marks are…

Учащиеся записывают д/з. И выполняют упражнение по ссылке

Индивидуальная

Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, волевая саморегуляция.

Личностные: внутренняя позиция и личностная мотивация к учебной деятельности.