Технологическая карта урока по теме ''Getting around''

Автор: Зоркин Иван Владимирович

Организация: ГБОУ СОШ №2 п.г.т. Усть-Кинельский

Населенный пункт: Самарская область, г. Кинель

Тема урока: Getting around (Map symbols and road features)

УМК: «Spotlight (Английский в фокусе)» - 9 класс

Тип урока: Урок систематизации и обобщений знаний

Планируемые результаты:

- личностные: формирование осознанного, уважительного доброжелательного отношения к другому человеку; осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации.

- метапредметные:

  • Регулятивные УУД: ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;
  • Познавательные УУД: обобщать и фиксировать полученную информацию;
  • Коммуникативные УУД: определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства; отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации; средств.

- предметные:

  • Аудирование: понимать содержание кратких аутентичных текстов и выделять для себя значимую информацию;
  • Диалогическая речь: начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдай нормы речевого этикета: запрашивать информацию;
  • Лексическая сторона речи: знать и верно употреблять основные значения изученных лексических единиц.

Цель урока: совершенствование навыков аудирования и говорения

 

 

 

№ п/п

Этап урока

Цель

Содержание учебного материала (Формулировка учебной задачи)

Применяемая технология

Форма организации учебной деятельности

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Предметный результат

1

Начало урока. Организационный момент

Приветствие учащихся.

Good morning, boys and girls, I am glad to see you.

How are you today?

 

Здорвоьесберегающая

Фронтальная

Приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку.

Отвечают на вопросы учителя.

Полная готовность класса к уроку.

 

2

 

Речевая разминка

Проверка готовности учащихся к уроку.

How are you today?

What date is it today?

What’s the weather like today?

Let’s start our lesson.

Здоровьесберегающая

Фронтальная

Спрашивает учащихся о дате, погоде.

Отвечают на вопросы учителя.

Включение учащихся в деловой ритм.

3

Формулирование темы и постановка цели урока

Введение темы урока и целы: актуализация темы.

На доске карточки/картинки, изображающие различные места в городе, дорожные знаки (bank, pavement и т.д.)

 

Фронтальная

Спрашивает учащихся о значения написанных слов. После правильных ответов формулирует тему и цель урока.

Вспоминают значения данных слов и делают догадки о теме урока.

Обозначены тема и цель урока.

4

Актуализация знаний

Отработка лексики и навыков говорения

Учебник. Карта города с обозначением различных мест. Дорожные знаки. Фразы, обозначающие направления движения.

Развивающее обучение

Фронтальная

Знакомит учащихся с лексическими единицами по теме урока. Вводит фразы для обозначения направления движения.

Выполняют задание по учебнику. Записывают новые слова. Строят короткие фразы.

Актуализированы опорные знания необходимые для открытия нового знания.

5

Аудирование

Отработка навыков аудирования

Учебник. Задание на аудирование (прослушать, вставить пропущенные фразы)

Информационно-коммуникативная

Индивидуальная

Знакомит учащихся с новыми лексическими единицами. Контролирует выполнение задания.

Слушают диалог, вставляют пропущенные фразы/части предложения.

Организована самостоятельная деятельность учащихся.

6

Говорение

Отработка навыков устной речи.

Учебник. Задание на говорение (используя слова и фразы по теме). Составить короткий диалог с опором на карту. («как пройти к…?»)

Проблемное обучение

Малые группы

Объясняет учащимся, как выполнить задание. Выслушивает составленные короткие диалоги, корректирует лексические, грамматические и фонетические ошибки.

Составляют короткий диалог с соседом по парте. Озвучивают его.

Организована самостоятельная деятельность учащихся. Решено типовое задание на новый способ действия.

7

Подведение итогов, рефлексия

Формирование у учащихся самооценки. Обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

Our task is to summarize everything we know about place in town, road and map features. Let’s answer some questions: What are we talking today about? Give me 3 map symbols. Give me 3 road features. Give me 3 phrases to ask and give directions.

Здоровьесберегающая

Фронтальная

Подводит итог урока. Задаёт учащимся вопросы.

Отвечают на вопросы учителя

Подведен итог урока. Получена достоверная информация о достижении учащимися планируемых результатов.

8

Домашнее задание. Выставление оценок

Обеспечение понимания учащимися цели, содержания и способов выполнение домашнего задания.

Open your day books and write down the hometask.

Thank you for you work! Goodbye!

Ljvfiytt

Домашнее задание для сильной группы учащихся – составить языковую ситуацию (10-12 реплик) с опорой на текст задания

Для менее сильной группы учащихся – составить короткий диалог (5-6 реплик) (как пройти к …?)

 

Здоровьесберегающая

Фронтальная

 

 

 

Дифференцированная

Даёт домашнее задание и объясняет принцип его выполнение.

Осознают принцип выполнения домашнего задания, задают вопросы по его выполнению. Записывают домашнее задание.

Домашнее задание сформулировано

 

Домашнее задание:

You can choose any of three levels:

  1. First level: SB – page 93 exercise 4 (reading and translation). Page 93 exercise 5 (a) (find sentences in the dialogue)
  1. Second level: Составить короткий диалог (5-6 реплик) (как пройти к…?)
  1. Third level: A tourist has lost in your city/town and asked you how to get… (a place). One pupil is asking for directions; the other one is answering. (10-12 реплик)

 

Список литературы: Английский язык. 9 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений / Ю.Е. Ваулина, В. Эванс, Дж. Дули, О.Е. Подоляко. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2010. – 216 с


Приложения:
  1. file0.docx.. 18,7 КБ
Опубликовано: 05.06.2022