Название, содержание и цель этапа урока

Деятельность педагога

Деятельность учащихся

Организационный момент

Цель для учителя:

Способствовать созданию условий для эффективной работы на уроке.

Цель для учеников:

Подготовиться к мыслительной

деятельности и продуктивной работе; позитивно настроиться на урок.

Приветствует учащихся.

Проверяет готовность к уроку, отмечает отсутствующих.

Создает положительный настрой к работе на уроке.

Настраивает мотивацию к познавательной активности.

-Учитель приветствует учащихся

– Good morning, boys and girls!

-Учитель задает вопрос: Who is on duty today?

Беседа с дежурным учеником:

What date is it today? What day is it today? Who is absent? What is the weather like today?

Учитель отвечает на приветствие учащихся: I’m glad to see you, too pupils!

Задачи этапа:

- приведение класса в "рабочее состояние":

проверка внешнего вида учащихся, готовности

их рабочих мест;

- подготовить учащихся к уроку, эмоционально

настроить, мотивировать.

Приветствуют учителя.

Проверяют собственную готовность к уроку.

Заряжаются положительной энергией.

Настраиваются на активное взаимодействие.

Ученики отвечают учителю рифмовкой

Good morning, good morning,
Good morning to you,
Good morning, good morning,
I’m glad to see you.

Проверка домашнего задания

Цель для учителя:

Контроль знаний по теме: «Личные местоимения в объектном падеже», выяснить

степень усвоения учащимися изученного ранее материала,

определить типичные недостатки в знаниях и их причины; ликвидировать обнаруженные недочѐты.

Цель для учеников:

Проявлять быструю реакцию в

ситуации проверки домашней

работы; активизация пройденного грамматического и лексического материала; грамотно формулировать ответ на поставленный вопрос, развивать устную речь и произносительные навыки.

Организует эффективную проверку домашнего задания, используя методику «Путаница» – на слайде в первом столбике написаны личные местоимения в именительном падеже, а во втором столбике – в объектном падеже, но местоимения во втором столбике перепутаны. Задача детей – подобрать соответствующее местоимение во втором столбике.

Вот, что получается: (Слайд 1)

Exercise 4 on page 63 was also your homework. Let’s check it!

That’s right!

(Слайд 2)

Задачи этапа:

- проверить уровень усвоения учащимися

знаний по теме: «Личные местоимения в объектном падеже»;

- выявить пробелы в знаниях и способах деятельности учащихся и определить причины их возникновения;

- устранить в ходе проверки обнаруженные пробелы;

- подготовить к усвоению нового учебного материала.

Предполагаемые ответы учеников:

- соединяют соответствующие личные местоимения

- повторяют за учителем получившиеся соответствия

- зачитывают подходящие к картинкам предложения

Проектирование нового знания, актуализация субъективного опыта учеников

Цель для учителя:

Способствовать созданию проблемной ситуации для постановки учебной задачи;

мотивировать познавательную

деятельность учащихся посредством различных вопросов.

Цель для учеников:

Проанализировать, сравнить, сопоставить, объяснить общую информацию по теме.

Создает условия учащимся для активизации знаний, необходимых для изучения нового материала.

Look at the screen. (Слайд 3) What do you see there? What are they doing? Name word combinations.

. .

That's right!

Where do we usually do all these things?

What is the topic of our lesson? Try to guess.

Right you are!

When are they doing?

That’s right!

• Ребята, в каком времени происходит действие?
• Right you are! Но в английском языке есть не одно настоящее время. Если действие происходит сейчас, то употребляется в английском языке настоящее продолженное время. По-английски оно называется Present Continuous.
• Как вы думаете, какую тему сегодня на уроке мы будем изучать и чему мы должны научиться?

Организует обсуждение проблемной ситуации, выслушивает ответы учащихся.

Задачи этапа:

- подвести учащихся к самостоятельной постановке и принятию учебных задач;

- определить тему и цели урока;

- формировать свое отношение к обсуждаемому вопросу;

- искать и выделять необходимую информацию;

- разработать план учебных действий по достижению целей урока.

Учащиеся высказывают свои предположения, отвечают на вопросы, размышляют, пытаются догадаться, о чем идет речь. Вспоминают ЛЕ по теме «Дома»

Предполагаемые ответы учеников:

-watch TV

- sleep

- eat

- play computer games

- take a shower

- cook

- read books

- dress

- at home

- Now. (сейчас)

- в настоящем

- настоящее продолженное время

- повторить слова по теме « Дома»

-научиться строить предложения в новом времени

Изучение новых знаний

Цель для учителя:

Подготовить учеников к продуктивной работе на уроке; создать содержательные и

организационные условия для восприятия и осмысления учащимися изучаемого материала через работу на уроке.

Цель для учеников:

Попытаться понять, как образуется настоящее продолженное время и когда оно употребляется; ставить цели и достигать их.

• А теперь давайте попробуем определить, как же строится предложение в настоящем продолженном времени.
• Look at the screen. Picture 1

The boy is watching TV.

• Посмотрите на предложение и скажите, какие формы глаголов мы видим?
• Молодцы! Is является формой какого глагола?
• Правильно! Этот глагол является вспомогательным, т.е. помогает нам построить предложение, но на русский язык не переводится. Мы переводим только слово watching. Но, в какой форме стоит слово watching?
• Давайте теперь попробуем записать схему образования времени Present Continuous

На доске: Present Continuous= to be и глагол с –ing

• Ребята, какие формы имеет глагол to be?

Давайте теперь попробуем построить предложения

Посмотрите на дидактические карточки (устно, фронтальная работа). Вставьте глагол to be в правильной форме и добавьте к глаголу в скобках –ing.

Получившиеся предложения на карточках:

1. I am washing up. 2. My mum is cooking. 3. Ann is reading a book. 4. They are listening to music. 5. We are drawing a picture. 6. Are you playing computer games?

Следующее задание будет по группам.

Учитель раздает каждой группе набор материалов (картинки с действиями, альбомный лист, клей и разрезанные предложения.)

Каждая группа должна как можно быстрее и правильнее составить 3 предложения из разрезного материала и проиллюстрировать их картинками, приклеив на альбомный лист.

Задачи этапа:

- мотивировать учащихся для поиска ответов на проблемные вопросы;

-реализация дифференцированного подхода в процессе изложения нового материала;

- максимальное использование самостоятельности учащихся в добывании знаний и овладении способами действий;

- обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания объекта изучения.

Учащиеся высказывают свои предположения, отвечают на вопросы, размышляют, пытаются догадаться, о чем идет речь. Осваивают новое через активизацию мыслительных процессов.

Предполагаемые ответы учеников:

- is watching

- to be

- заканчивается на –ing

- to be и глагол с –ing

- I am

He,she, it is

You, we, they are

Учащиеся отвечают поочередно по одному предложению.

Учащиеся зачитывают получившиеся предложения.

Выполняют проект и представляют получившиеся работы.

Первичная проверка понимания изученного

Цель для учителя:

Проверить понимания учащимися

того, что является сущностью основного содержания урока; выявить и ликвидировать пробелы первичного осмысления изученного материала.

Цель для учеников:

Выполнить самостоятельно работу; ставить цели и достигать их; действовать по алгоритму; самостоятельно перерабатывать информацию и применять имеющиеся знания на практике.

Организует физминутку.

We are running, (бег на месте)

We are jumping, (прыгаем на месте)

233942313. sky to get. (поднимаемся на носочки, руки вверх)

We are skipping, (перескакиваем с ноги на ногу на месте)

233942313. sky to get. (поднимаемся на носочки, руки вверх)

577. are flying like a real jet. (руки в стороны, показывая самолёт)

We are hopping, (прыгаем на месте на одной ноге потом на другой)

We are climbing (как будто карабкаемся вверх)

51. a funny cat. (рисуем в воздухе усы как у кота)

1000. (садимся на место)

Ребята! А теперь давайте поработаем самостоятельно! Проверим, как вы усвоили новое правило!

Open your workbooks, page 25, exercise 3.

Вставьте в предложения нужную форму to be.

Проверяем получившиеся предложения.

Учитель видит карточки и констатирует правильность ответа: right / wrong

Проанализируйте свой результат, всё ли получилось или еще надо поработать.

- У всех получилось? Сделаем вывод.

Задачи этапа:

-установить правильность и осознанность

изученного материала;

- выявить пробелы первичного осмысления изученного материала, неверные представления учащимися;

- провести коррекцию выявленных пробелов в

осмыслении учащимися изученного материала;

- формирование и закрепление практических умений.

Выполняют физминутку.

Дети самостоятельно выполняют упражнение.

Вместе проверяют предложения: один учащийся зачитывает вслух, а остальные поднимают сигнальные карточки (зелёную, если согласны с ответом, и красную – если не согласны).

Анализируют результат работы.

- Нет. Некоторым дома нужно повторить глагол to be .

Применение новых знаний, обобщение и систематизация

Цель для учителя:

Проверить усвоение учащимися

знаний на уровне применения их в речи.

Цель для учеников:

Уметь применять знания в речи.

А теперь давайте попробуем составить предложения по картинкам. Look at the screen (слайд 3) and make sentences in Present Continuous. For example: The boy is watching TV.

Fine! That’s excellent work!

Поработаем в парах!

Open your student’s books, page 61, exercise 2. Глядя на картинки, задайте друг другу вопросы по образцу и ответьте на них.

Напомните, когда задаётся вопрос, что выносится на первое место?

• Правильно!

Let’s start! Look at the picture 1.

For example: - Is Mark playing football or tennis?

• He is playing football.

Задачи этапа:

- обеспечить закрепление в памяти учащихся знаний, которые им необходимы для самостоятельной работы по новому материалу;

- обеспечить в ходе закрепления повышение уровня осмысления изученного материала, глубины его понимания.

Предполагаемые ответы учащихся:

- The girl is sleeping.

- The girl is eating.

- The boy is playing computer games.

- The boy is taking a shower.

- They are cooking.

- They are reading books.

- He is dressing.

Предполагаемые ответы учащихся:

- глагол to be (am, is, are)

• Are Frank and Bob riding horses or skating?
• They are riding horses.
• Is Jane dancing or singing?
• She is dancing.
• Is Sandy listening to music or singing?
• She is listening to music.
• Are Wendy and George skiing or skating?
• They are skiing.
• Is Mrs Green going to the cinema or watching TV?
• She is going to the cinema.

Контроль и самоконтроль, коррекция

Цель для учителя:

Проверить глубину осознанности

новых знаний; способствовать

выявлению затруднений.

Цель для учеников:

Осознать степень освоения нового материала, осмыслить ошибки

Сhildren! Let’s check the sentences! Listen!

Ребята, а теперь послушайте диктора и скажите, какая информация отсутствует.

Look at exercise 1 in your student’s books.

Let’s check!

Ребята! Вы внимательно проверили свои ответы?

Кто не сделал ни одной ошибки? Поднимите руки! Excellent! Отлично!

Учащиеся дополняют предложения недостающей услышанной информацией. Предложения слушают 2 раза.

После прослушивания сверяют ответы со слайдом (слайд 4)

1. Father is not driving his car, he is washing it.
2. Jack and Sam are not going to work, they are going home.
3. Mrs Fletcher is not listening to music, she is reading an interesting book.
4. Alice is not swimming in the swimming pool, she is taking a shower.
5. Ben and Bob are not taking driving lessons, they are riding horses.
6. Melissa is not coming to school, she is coming home.

Подведение итогов урока, рефлексия

Цель для учителя:

Организовать подведение итогов занятия; дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся;

Цель для учеников:

Объективно оценивать свои возможности достижения поставленной цели.

Ребята! Наш урок подходит к концу. Давайте подведём итоги!

Let’s make a conclusion of our lesson.

-Чему мы с вами должны были научиться на уроке?

-Нам это удалось?

Организует рефлексию.

- Ребята, вы сегодня постарались на славу. Никто не остался без дела, все работали активно, в меру своих сил.

- Оцените свою деятельность на уроке с помощью

облака фраз. Выберите и обведите слова (выражения), которые можно отнести к этому уроку!

Проговаривает домашнее задание и выводит его на слайд.

Now write down your homework.

Придумайте 5 предложений, что делают в данный момент твои друзья и родственники. Используйте для составления предложения изученное сегодня время. Это задание обязательное для всех. Кто же хочет может выполнить дополнительное задание, пройдя дома по ссылке:

Учитель объясняет выполнение домашнего задания.

Подводит итог и выставляет отметки.

- Я тоже подвела итог. Откройте дневники и поставьте оценки за выполненную на уроке работу.

Thank you for the lesson! See you!

Задачи этапа:

- провести инструктаж по выполнению домашнего задания

- провести анализ работы на уроке (самоанализ)

- рефлексия

Предполагаемые ответы учащихся:

- Повторить глагол to be

- Научиться строить предложения в настоящем продолженном времени

-Да!

Обводят фразы на распечатанном облаке слов. Делают выводы.

I can….

I know Present Continuous.

I like our lesson!

It is interesting!

I like English.

It is not interesting!

I have ????