Модельная таблица применения формирующего оценивания на уроке
Автор: Сергеева Ольга Викторовна
Организация: Токмаклинский филиал ГБОУ СОШ (ОЦ) с.Челно-Вершины
Населенный пункт: Самарская область, с.Токмакла
Модельная таблица применения формирующего оценивания на уроке
Паспорт урока
Учебный предмет, класс |
Английский язык, 4 класс |
ФИО учителя (полностью) |
Сергеева Ольга Викторовна |
Место работы |
Токмаклинский филиал ГБОУ СОШ (ОЦ) с.Челно-Вершины |
Тема урока |
Правильные глаголы в прошедшем времени (2-й урок темы Past Simple) |
Образовательная цель |
Формирование коммуникативной культуры личности, развитие коммуникативных способностей обучающихся на основе использования Past Simple |
Планируемые образовательные результаты (ПОР) |
ЛР-1: Формирует ответственное отношение к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. ЛР-2: Анализирует и оценивает осуществленную деятельность.
МР-1: Осуществляет выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий МР-2: Осознанно строит речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.
ПР-1: Употребляет правильные глаголы в Past Simple, читает окончание глаголов –ed, соблюдает правильное ударение в словах и фразах. ПР-2: Распознает и употребляет в речи изученные лексические единицы.
|
Ход урока:
Педагогическая задача |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
НАЗВАНИЕ ЭТАПА УРОКА |
||
Повторить звуки, сформулировать тему урока
|
Фонетическая разминка На слайде:
Chuckles painted the toy box brown, Lulu helped and danced around, Larry laughed and clapped his hands, Chuckles stopped and dropped his paints.
Прием «Плюс – минус – интересно». На основе заполненных данных формулируются цель и задачи урока (См. приложение 1) |
Слушают аудиозапись, повторяют фонетически правильно звуки и слова. С помощью учителя формулируют тему урока
УУД: - пользуется наглядными средствами предъявления языкового материала. - слушает, читает и понимает текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. - осуществляет само-контроль, коррекцию, оценивает свой результат. Формы: в группе, индивидуально Средства: ЭОР |
НАЗВАНИЕ ЭТАПА УРОКА |
||
Закрепить полученные ЗУН учащихся, сделать выводы, соотнести цели и полученные результаты
|
Учитель дает обучающимся речевые образцы, помогающие строить ответ. Выполняется упр. 2 стр-92 Речевой образец предъявляется учителем в письменной и устной форме. Оценке при использовании этого приема подлежат предметные и метапредметные результаты
|
УУД: -планирует, контролирует и оценивает учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации Средства: учебник
Формы: пары, затем фронтально Устно отвечают по образцу P1-She watched TV. P2- He painted a picture
Обучающиеся, проверив работы одноклассников, комментируют их, «даря» звезды, то есть отмечая положительные моменты, и высказывают пожелания, то есть указывают на аспекты, требующие доработки.
|
НАЗВАНИЕ ЭТАПА УРОКА |
||
Физминутка Проверить понимание мате-риала |
Прием «Smart break» (умная зарядка) Учитель называет глаголы в настоящем и прошедшем времени: stop, watched, listen, played, lived, pass, dance.
|
УУД- планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Обучающиеся отвечают на однозначные (Yes/No - questions, Agree/disagree) вопросы учителя посредством оговоренных заранее упражнений. Например Yes, если слышат глагол в прошедшем времени- обучающиеся встают и поднимают руки; No, если слышат глагол в настоящем времени - обучающиеся выполняют наклон вперед
Формы: индивидуально,в группе |
НАЗВАНИЕ ЭТАПА УРОКА |
||
Стимулировать познаватель-ную деятельность учеников
|
Предлагает распределить глаголы по группам, в соответствии с правилами чтения окончаний глаголов /d/, /t/ /id/ прочитать глаголы. Упр. 4 стр-93 Прием «Светофорик» Зеленый- Я умею сам Желтый- Я умею, но не уверен Красный- Нужна помощь
|
УУД:- использовать речь для реализации своих действий. - осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. Распределяют глаголы по группам. Самопроверка по слайду. Средства: учебник, ЭОР Формы:в группе, в паре. |
Организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности |
Прием «Пирамида» Предлагает оценить свою работу на уроке
|
УУД- осуществляют само-контроль, коррекцию, оценивают свой результат Каждый ученик получает картинку с изображением треугольника, который разделен на три части: в нижней части необходимо записать, что получилось на уроке, на средней части, что не получилось, и в верхней части то, над чем необходимо поработать или, что повторить к следующему уроку Формы: индивидуально |
Приложение 1) Карточка для приема «Плюс – минус – интересно»:
Name:______________________________________
“+” |
“-” |
“It’s interesting” |
|
|
|
Приложение
Лист самооценки или чек-лист (оформляется в таблице по образцу 1 или 2)
Образец №1
ЛИСТ САМООЦЕНКИ
Фамилия имя _____Иванова Маша_________________________ Класс __4____ Дата «__24.02.___» ____________ 2022_
Тема урока: ________________________________________________________________________
Оцени свои возможности: я могу … |
В начале урока |
В конце урока |
- объяснить, как образуется прошедшее время |
- |
+ |
- назвать и написать глаголы прошедшего времени |
+ |
+ |
- правильно читать окончания глаголов прошедшего времени |
- |
+ |
- назвать предложения с глаголами прошедшего времени |
- |
+ |
- объяснить, почему глаголы с одинаковым окончанием -ed читаются по разному |
- |
+ |
Общее количество баллов в конце урока ____5_____ Оценка ______5________________
Учитель: ___5__________________
ЧЕК-ЛИСТ
Фамилия имя ______________________________ Класс __4____ Дата «_____» ____________ 2022_
Тема урока: ________________________________________________________________________
Оцени свою работу на уроке |
Я справился легко и свободно |
Я справился, но с ошибками и затруднениями |
Я не справился |
Дать определение понятия «глагол в прошедшем времени» |
|
V |
|
Назвать и написать предложение в прошедшем времени |
V |
|
|
Составить предложение о себе в прошедшем времени |
|
V |
|
Различать глаголы прошедшего и нстоящего времени |
V |
|
|
Объяснить, как читаются окончания глаголов прошедшего времени |
|
V |
|
Общее количество баллов в конце урока _____5____ Оценка __5____________________
Учитель: _____________________
Список литературы
1. Английский в фокусе- 4 класс. Быкова Н.И., Дули Дж.; Просвещение, 2020