Этап урока

Ход урока

Дидактическое обеспечение урока и теоретическое обоснование.

Прогнозируемый результат

Формируемые УУД

Время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организационный этап.

(Перед игрой формируются команды, выбираются капитаны, придумываются названия, повторяется изученная лексика по теме «Животные».

1 мин.

T: Good afternoon, dear boys and girls. I am glad to see you. Today we shall have a very interesting competition. I hope you are ready to show your knowledge and abilities.

(слайд 1)

Good afternoon!

Nice to meet you too!

Орг. момент способствует психологически настроиться на предстоящую работу. Формируется умение сосредоточиться и внутренне организоваться.

Учащиеся настроены на плодотворную работу.

Регулятивные: учатся самостоятельно анализировать условия достижения цели

Познавательные: осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задачи

Коммуникативные: самоопределение к деятельности

Мотивация учебной деятельности учащихся.

2 мин.

T: So, let’s begin with “Bingo”. Take cards with names of animals, watch video and as you see an animal name it. If you have the name of this animal in your card - cross it out.

(Video) https://youtu.be/8RROm1xkXNA

(Приложение 1)

Учащиеся просматривают видео про животных, называют животных по-английски и вычеркивают этих животных в своих рабочих листах, если есть эти названия. Победитель тот, кто сделал это первым.

На данном этапе используется метод стимулирования и мотивации учебной деятельности.

Сосредоточены и готовы сотрудничать.

Познавательные : воспроизводить и употреблять в речи ЛЕ, в соответствии с коммуникативной задачей.

Актуализация знаний учащихся

5 мин.

T: Great. You know many names of different animals. Look at the letter now and find 5 “hidden” animals in it.

(слайд 2)

Учащиеся вспоминают лексические единицы по теме.

Находят слова по теме и читают вслух.

На данном этапе происходит подготовка речевого аппарата к английской речи, имеет место снятие фонетических трудностей для обеспечения успешности процесса говорения.

Совершенствуется навык работы с интерактивной доской, PC. Осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход.

Регулятивные: способность ориентироваться на учебной задаче на основе того, что уже известно и усвоено, того, что еще не известно.

Познавательные:

учатся находить и выделять необходимую информацию

Закрепление знаний и умений в знакомой ситуации

5 мин.

T: There are a lot of idioms with animals. Try to guess them. (Слайд 3)

В русском языке много фразеологизмов связанных с животными. Найдите английские эквиваленты русским пословицам.

(Приложение 2)

Учащиеся находят английские эквиваленты к русским пословицам

Учащиеся формируют навыки чтения и говорения

Учащиеся работают в группах

Сотрудничают с учителем, со сверстниками для достижения поставленной задачи

Обмениваться мнениями в паре и группе.

Учащиеся формируют навыки чтения, языковой догадки.

Учащиеся замотивированы к работе, с заданиями справляются быстро и легко.

Контролировать свои действия и действия партнёров, осуществлять взаимопомощь в совместном решении поставленных задач.

Договариваются и приходят к общему мнению в совместной деятельности

Познавательные:

учатся сравнивать и классифицировать

Коммуникативные:

учатся оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

Закрепление знаний и умений в измененной ситуации

8 мин.

T: All people have documents. So have animals. Read the information and try to guess who this passport belong to.

(У всех людей есть паспорта. Они есть и у животных. Прочитайте информацию и угадайте кому из животных принадлежит данный паспорт.) (Слайды 4- 8)

T: Well done!

Учащиеся знакомятся с информацией, анализируют данные и пытаются угадать, какому животному принадлежит паспорт.

Учащиеся формируют навыки чтения и говорения.

Развивается социальная компетентность, формируется уважение и терпимое отношение к мнению другого человека.

Формируются навыки самостоятельного поиска информации

Смена деятельности, психологическая разгрузка, демонстрируется степень закрепленности знаний по теме.

Познавательные: выбор языковых средств.

Коммуникативные: умение расспросить друг друга.

Творческое применение знаний и умений в новой ситуации

15 мин.

T: What is it? What do you know about it? Read sentences and if you agree put +, if you disagree put -.

Т: Read the text.

Read sentences again and if agree put +, if you disagree put -.

Do you have any changes? Why?

(Приложение 3)

(слайд 9)

Учащиеся читают предложения о пандах, их задача –определить, верны ли эти факты или нет, если они согласны ставят +, если не согласны то – (минус) в колонке Before.

Далее учащиеся читают текст и опять проверяют себя. Читают предложения еще раз и ставят + , если согласны, если не согласны то – (минус) в колонке After.

Объясняют, почему поменялось их мнение.

Работа в группах способствует сотрудничеству учащихся друг с другом с целью выработки единого мнения. Формируется уважение и терпимое отношение друг к другу. Формируются навыки самостоятельного поиска информации, навыки работы в команде.

Взаимоконтроль, взаимопроверка.

Познавательные: учатся оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение, аргументируют, используя речевые средства для решения коммуникативной задачи

T: Panda is not the only endangered animal. Let’s make posters “Save animals”.

(слайд 10)

Учащиеся создают постер на тему “Спасем животных”

С помощью данного продуктивного упражнения реализуется их Я -концепция.

Учащиеся применяют пройденный материал. Трудности снимаются тем, что речевые образцы использовались в течение урока.

Регулятивные: учатся составлять постеры

Познавательные: осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задачи

Коммуникативные: учатся работать в группе

Рефлексия. Подведение итогов занятия.

9 мин.

T: Let’s try to write а poem.

Phrases of the poem are mixed. Put them into correct order and present your poem. (Приложение 4)

T: Work in groups. What group will be the first?

T: Well done! Good of you!

Congratulations, the winner!

Teacher: Well done. Thank you for your work. You were active, clever and friendly pupils. Our competitions are over. Good bye.

Учащиеся работают в группах. Переставляют местами фразы, чтобы получилось стихотворение

На данном этапе учащимся дается возможность продемонстрировать свои успехи и показать знания, полученные на уроке.

Работа в группах способствует сотрудничеству учащихся друг с другом с целью выработки единого мнения. Развивается социальная компетентность, формируется уважение и терпимое отношение друг к другу.

Демонстрируется степень навыков письменной речи.

Учащиеся организованно работают в группах. Соревновательный настрой помогает справиться с заданием.

Развивается умение работать в команде.

Регулятивные: учатся самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

Познавательные: учатся выстраивать последовательность событий

Коммуникативные: учатся организовывать совместную работу в группе

1

To be busy as a bee

A

Взять быка за рога

2

To eat like a horse

B

Хитрый как лис

3

To play cat and mouse

C

Устать как собака

4

Not to hurt a fly

D

Быть занятым как пчела

5

When pigs fly

E

Упрямый как осёл

6

Has the cat got your tongue?

F

Играть в кошки-мышки

7

To be dog tired

G

Проглотить язык

8

Sly as a fox

H

После дождичка в четверг

9

Take the bull by the horn

I

Пальцем не тронуть

10

The early bird catches the worm

J

Ранняя птичка сыта бывает (Кто рано встаёт, тому бог подаёт)

11

Stubborn as a mule

K

Иметь волчий аппетит

Before

After

Giant panda is a black and white bear that live in Australia.

Panda is the rarest (редкое) animals in the world.

It can eat honey, eggs, fish, oranges or bananas

They are good swimmers.

It can eat 15 kg bamboo a day.

Pandas are in danger because there are few (мало) bamboo’s forests now.

There are about 3000 pandas in the world.