Название этапа урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

I. Мотивационный этап

Приветствие.

Учитель приветствует обучающихся:

- Hello, children! How are you? Today, I will be your English teacher.

- My name is Gulnora Nikolaevna. I’m glad to see you!

- Sit down, please!”

- Здравствуйте! Как у вас дела?

- Сегодня я буду вашим учителем по английскому языку.

- Меня зовут Гульнора Николаевна. Я рада видеть вас!

- Садитесь, пожалуйста!

Обучающиеся приветствуют учителя.

- Hello, teacher! We are fine, thank you!

- We are glad to see you too!

- Здравствуйте! У нас всё хорошо, спасибо!

- Мы тоже рады видеть вас!

Личностные результаты:

воспитывать интерес к учебному процессу и культуре общения;

Регулятивные УУД: уметь выражать свое мнение.

Коммуникативные УУД: выражать свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.

II.Подготовка обучающихся к работе на основном этапе

Форма: фронтальная, словесно - наглядная передача учебной информации путем обмена информации между учителем и обучающимися, что привело к постановке самими обучающимися темы цели урока.

Метод: проблемно – поисковый.

- Children, look at the slide.

- What do you see?

- Right! This is gift box.

Обучающиеся формируют тему, путём раскодирования кода.

Дети делятся своими вариантами ответа (правильный ответ - gift box)

Личностные результаты:

воспитывать интерес к учебному процессу и культуре общения;

Регулятивные УУД: уметь выражать свое мнение.

Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.

III. Новая тема

Фонетическая зарядка

Определение цели и задач урока.

Знакомство обучающихся с мультимедийным персонажем.

Цель: подвести обучающихся к теме урока.

Учитель предлагает открыть подарок (подарок зашифрован)

Раздает карточки с цифрами с обратной стороны буквы для расшифровки кода.

Учитель называет цифры.

-Right, children! Topic of our lesson is “ My friend’s birthday!”(Carlson)

-Look at the letter! (На слайде,письмо)

-Let’s open it!

-Carlson invites us to a birthday party.

Учитель задаёт вопрос.

-Would you like to visit Carlson?

Let’s star our trip. We will go to Carlson by train.

Начнём наше путешествие. Мы поедим на поезде к Карлсону.

So, let’s train our tongue.

[a:] card, party, park

[ ʧ ] chicken, chocolate, cheese

[w] why, what, water

[e] egg, lemonade

- Дети, какова цель нашего урока?

- Ребята, посмотрите на картинки и сделайте выводы о цели и задачах урока.

- Молодцы, ребята, поставили цель и задачи.

Учитель показывает слайд с персонажем из мультфильма «Карлсон и Малыш».

На слайде изображен Карлсон, он обижен на детей, что они не подарили ему подарок.

Учитель объясняет обучающимся, что прежде чем идти на праздник, нужно подготовить подарок имениннику.

Цель: Расшифровать код, открыть коробку, собрать кодовое слово из полученных букв, сформировать тему урока.

Каждый ученик выходит к доске с правильной цифрой.

Обучающиеся получают кодовое слово Birthday.

Называют тему урока «День рождения моего друга»

Обучающиеся читают приглашение на день рождения, Карлсона.

Дети отвечают

-Yes, we would.

Обучающиеся повторяют лексические единицы, фонетические знаки, работают над произношением.

Обучающиеся сами делают выводы о цели и задачах урока:

Цель: познакомить с правилами этикета на празднике.

- изучить правила поведения на празднике;

- развить правописания письма (открытки);

- использовать творческое воображение.

Личностные результаты:

воспитывать интерес к учебному процессу и культуре общения;

Регулятивные УУД: уметь выражать свое мнение.

Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.

IV. Этап усвоения новых знаний.

Первичное закрепление.

Карлсон загадал праздничный обед и составил кроссворд с любимыми продуктами.

Учитель предлагает изучить новые лексические единицы на тему «Еда» (учебник Spotlight 3)

- Open the book at page 42 an exercise №1

- Listen and read.

Включает аудио к данному упражнению.

Задача детей разгадать загадочное меню Карлсона. Обучающиеся открывают учебник и прослушивают аудио по теме «Еда», затем читают упражнения.

Личностные результаты:

воспитывать интерес к учебному процессу и культуре общения;

Регулятивные УУД: уметь выражать свое мнение.

Коммуникативные УУД: выразительно читать, слушать и понимать речь других.

Предметные результаты: работать над осмыслением прослушанного, навыком чтения.

V. Этап применения знаний и способов действия

Форма: фронтальная, работа в парах

Метод: практический

Учитель раздает карточки с кроссвордом и объясняет задание.

-Guys lets decide the crossword.

Учитель приглашает обучающихся к доске для демонстрации парной работы и для проверки правильного решения кроссворда.

Обучающиеся работают в парах, отгадывая кроссворд, затем выходят к доске и демонстрируют парную работу на доске, используют

прием сопоставления лексических единиц с картинками по теме «Еда»

Регулятивные УУД: уметь выражать свое мнение и аргументировать его.

Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний, делать выводы в результате совместной работы.

Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других, работать в парах.

VI.Этап проверки понимания изученного

Проверка задания

Учитель предлагает проверить проделанную парную работу, опираясь на картинки, изображенные на доске.

- Let’s check.

Обучающиеся проверяют работу.

Личностные результаты:

воспитание интереса к учебному процессу и культуре общения;

VII. Физкультминутка

Учитель включает видео с зарядкой на английском языке.

Обучающиеся под музыку выполняют движения.

VIII. Включение нового знания.

Учитель вводит новую лексику и объясняет, как задавать вопрос и отвечать на него по теме урока, используя речевой образец:

- с использованием глагольной формы Would like? Yes, I would/ No, I wouldn’t.

Речевой образец:

- What would Carlson like to eat for his birthday?

Новые и уже известные лексические единицы:

Chicken, vegetables, lemonade etc.

Обучающиеся слушают учителя.

IX.Этап подведения итогов занятия

Форма: фронтальная, работа в группе.

Выполним ещё одно задание – оформим на ватмане презентацию, с использованием наклеек, цветных карандашей.

Ваша задача накрыть праздничный стол для нашего друга Карлсона.

Учитель приглашает лидеров 3 групп для демонстрации выполненной презентации.

Подводит итоги, проверяет наличие полученных знаний обучающихся.

Обучающиеся делятся на три группы.

Каждая группа оформляет на ватмане презентацию. После оформления, лидер группы презентует готовую работу, отвечая на поставленный вопрос

Carlson would like to eat…

Регулятивные УУД: уметь выражать свое мнение и аргументировать его.

Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других; выразительно читать, работать в группе.

Личностные результаты: воспитывать интерес к учебному процессу и культуре другой страны

Выставление отметок.

Домашнее задание

Целями урока для учителя были:

- формировать общеучебные умения и навыки (умение сопостовлять, делать выводы, анализировать, мыслить),

- расширять словарный запас обучающихся посредством знакомства с новыми словами;

- закрепление употребления глагола Would like? Yes, I would/ No, I wouldn’t.

Ребята, какая была цель урока?

Достигли мы цели?

Целями урока для обучающихся были: выучить новые слова по теме, формировать правила культурного поведения; развивать умения и навыки устной речи; научить строить вопросительные предложения с вежливой формой глагола Would like? и отвечать на них Yes, I would/ No, I wouldn’t;

На доске: выучить слова стр.42 упр.1

Учитель выставляет оценки, комментируя их.

Дети отвечают на вопросы учителя, делая вывод о достижении цели урока:

Да, цели мы достигли.

Регулятивные УУД: уметь выражать свое мнение.

Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.

X. Этап рефлексии

На доске изображен торт, главное угощение для нашего именинника.

Учитель приглашает обучающихся для оформления торта.

Учитель раздает три цвета свеч

Красная свеча - я всё понял(а)

Розовая свеча – понял(а) всё, но требуется повторение для закрепления.

Синяя свеча – было интересно, но понял(а) не всё.

-Everyone is great today! Thank you for the lesson!

-Все сегодня молодцы! Спасибо вам, за урок!

Сегодня на уроке я узнал….

Мне показалось интересным задание….

Меня удивило…

Хотелось бы узнать…

Самооценка

Дети приклеивают разного цвета свечи, цвет определяет качество знаний полученных на уроке.

Личностные результаты:

воспитание любви к родной природе. Регулятивные УУД: оценивать результаты своей деятельности.

Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других, работать в парах.