Тема урока:

Моя будущая работа.

Цель:

• создание условий для совершенствования навыков аудирования и говорения (диалогической и монологической речи), путем активизации использования лексики «Профессии» в изученных грамматических структурах;

Задачи:

Образовательные:

• способствовать активизации использования лексического материала по теме «Профессии» в изученных грамматических структурах через разные виды речевой деятельности;
• развитие навыков диалогической и монологической речи.

Развивающие:

• развитие коммуникативных навыков, интеллектуальных способностей учащихся и умения аргументировать свою точку зрения.

Воспитательные:

• воспитание уважения друг другу и другой токе зрения;
• способствовать формированию толерантности при сотрудничестве со сверстниками;
• воспитывать культуру общения;

Тип урока:

• Комбинированный урок

Планируемые результаты:

предметные

• научаться лексических единиц по теме «Профессии»;
• повторениеправил использования оборота to be going to, используя изученную лексику в речи.

личностные

• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками;
• развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, осознавать степень усвоения материала.

метапредметные

Регулятивные:

• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;
• формирование и развитие умения осознавать уровень собственных достижений, качества знаний, принимать решения и осуществлять самостоятельный выбор в учебной и познавательной деятельности.

Познавательные:

• овладение способностью определять, принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

Коммуникативные:

• развитие умения формулировать собственное мнение и позицию, способность аргументировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
• развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

Формы работы:

Индивидуальная, фронтальная, групповая, работа в парах.

Методы работы:

Частично- поисковый, интерактивный метод (взаимодействие происходит не только между учителем и учащимися, но и между учащимися).

Технологии:

Продуктивные игровые технологии, здоровьесберегающая технология, технологии интерактивного обучения, ИКТ технологии, технология сотрудничества

Образовательные ресурсы:

Картинки, карточки, раздаточный материал, электронное приложение к уроку (презентация)

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Универсальные действия

I. Организационно- мотивационный этап.

Цель:

вовлечение детей в деятельность на личностно-значимом уровне, настроить на общение на английском языке.

Время: 1- 2 минуты

• Good morning, my dear friends!

I am glad to see you! Let’s say “Hello” to your classmates. Look at each other, smile and send positive emotions. Let’sbeginourlesson. (слайд 1)

Sitdown, please.

• Today on the lesson, you’ll appreciate your work at the lesson yourselves using self- assessment sheets. (слайд 2) Find these sheets on your tables in the red envelopes.
• Your aim is honestly appreciation your work and to give finally mark by the end of the lesson.
• If you have no mistake or have a mistake, you will give mark”5” yourself.
• - If you have 2-4 mistakes, you will give mark”4” yourself.
• - If you have more than 4 mistakes, you will give mark”3” yourself.

-приветствие друг друга, учителя;

-знакомство с листами самооценок и шкалой оценивания;

Регулятивные: формирование волевой саморегуляции, умение настроить себя на работу, умения контролировать свою готовность к уроку;

Коммуникативные: развитие умения слушать, реагировать и вступать в мини- диалог, умения оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других;

Личностные: оценивание собственной учебной деятельности.

II. Актуализация знаний. Постановка учебной задачи.

Цель:

овладение действиями постановки задач.

Время: 2- 3 минуты

- There are some pictures on the screen, look at them. (слайд 3)

- What do these pictures have in common?

Howdoyouthink?

• Try to guess what we are going to talk about?

• Whataretheydoing?

• Yes, you’re right. Today we are going to talk about professions (jobs).

(слайд 4- цель урока)

• In these pictures, I see people of different professions.
• I think we are going to talk about professions (jobs) on the lesson.
• Heis ……..ing.
• Sheis ……..ing.

Личностные: формирование положительного отношения к процессу познания; проявление внимания, желания больше узнать, мотивация, внутренняя позиция.

Регулятивные: совместное целеполагание, выработка способов действия.

Познавательные: выдвижение гипотез;

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества.

III. Введение и отработка лексического материала урока.

Цель:

совершенствование лексического материала урока и закрепление материала.

Время: 5-6 минут

• What professions do you know?

• Now, you should fill in the gaps in this scheme

- перечисляют названия профессий на английском языке;

- заполняют схему «Профессии» в группах названиями профессий на английском языке;

- заполняют листы самооценки.

Личностные: формирование умения применять полученные знания в практической деятельности.

Регулятивные: развитие умения работать в группах по плану (инструкции учителя).

Познавательные: формирование умений оценивать полученный результат, взаимопроверки.

Коммуникативные: развитие умения работать в группах, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

IV. Активизация лексического материала.Монологические высказывания.

Время: 10 минут

• How do you think what these people do at their jobs?
• For example, a computer programmer.
• What does a computer programmer do at his job?
• You should use exercise №2 on page 24 to answer my question.
• Now let me know about your plans for future…what job is good for you. …what construction do we use when we speak about plans?..look at the board…
• I would like to know about your plans for the weekend. Tell me, please, what you are going to do on ….ex. 25 p31

• отвечаютнавопросыучителя;
• I think a computer programmer designs software at his job.
• играютвпарахвнастольную игру, читают вопросы и отвечают на них;

• I think ________ is good for me because I like to ______.
• Выставляют себе оценки в листах самооценивания.

Познавательные: актуализация полученных знаний в устной форме, осуществление операций анализа для решения учебных задач через игру;

Коммуникативные: развитие умения договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности;

Личностные: формирование навыков самооценки на основе критериев.

V. Физкультминутка

Цель:

Отдохнуть от работы, восстановить силы.

Время:2- 3 мин.

• Let’s have a rest. (слайд 8)
• Now you should imagine yourself as people of different professions and do some actions. I show you a card with the names of different professions and you do some actions.
• (5- 6 cards with names of professions)
• Standup, please.

• Дети читают названия профессий на карточках (которые показывает учитель) и выполняют соответствующие действия;

Познавательные: повторение изученного лексического материала через физминутки;

Регулятивные: организация внимания и самоконтроля;

Личностные: формирование установки на здоровый образ жизни;

VI.

Активизация навыков аудирования и грамматического материала.

Students, yousharedwithyourplansforthefuture.But if I want to speak about my predictions what should I use? If we speak about arrangements what We use? Linda is talking about her intentions for the next year. Lets listen to her.

Обучающиеся повторяют правила выражения будущего времени,сушают аудио и выполняют задания в карточках.

• Выставляют себе оценки в листах самооценивания.

Познавательные: формирование умения выделять существенную информацию в процессе прослушивания аудиозаписи;

Регулятивные: развитие умения преодолевать трудности при достижении цели;

Личностные: совершенствование навыков использования ранее изученной лексики.

VII. Совершенствование навыков аудированияЦель:

закрепление полученных знания в ходе групповой и индивидуальной работы

Время: 9- 10 минут

• Ex.27p 32

Выставляют себе оценки в листах самооценивания.

Познавательные: Регулятивные: развитие умения выстраивать последовательность необходимых действий;

Коммуникативные: принятие решения и его реализация, строить высказывания, понятные для партнеров, воспринимать на слух ответы обучающихся, договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности.

VIII. Рефлексия

Цель:

осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов своей и всего класса.

Время: 2-3 мин.

• Let’s read our aim of the lesson again. (слайд 14)
• How do you think you can be successed in this aim?
• What can you say about your work at the lesson?
• What marks do you give yourselves?
• Why?
• You may answer into Russian.
• Now you should do the task “2 stars and a wish”. Use this two stars and a wish to tell me two things you really liked about your work on the lesson and one thing that could be improved. (слайд 15)
• You may write into Russian.

Yes, I think we can be successed in the aim of our lesson.

I think I work well on the lesson today.

• Выставляют оценки за урок с объяснением.
• Дети пишут на звездочках то, что им понравилось и получилось на сегодняшнем уроке, и пишут еще одно пожелание себе, что бы хотели исправить, подтянуть.

Личностные: оценивание усваиваемого содержания, самоанализ.

Регулятивные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, корректировать деятельность, осуществление итогового контроля деятельности;

Коммуникативная: формирование умения оценивать степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности.

VII. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

Время: 1-2 минуты

• Ex.19p.79

• Дети записывают домашнее задание;

Личностные: осознание важности учения, формирование понимания необходимости выполнения домашней работы