Этап урока

Виды, формы, методы, приёмы работы

Содержание педагогического взаимодействия

Формируемые УУД

Планируемый результат

Деятельность

учителя

Деятельность учащихся

I.

Организаци

онная часть

Создание атмосферы иноязычного общения

Проверка готовности класса к уроку

Приветствие учащихся

Учащиеся проверяют наличие необходимых предметов для работы, здороваются с учителем

Готовность и способность к участию в работе путём введения в языковую среду, создание эмоционально-позитивного настроения

Создаётся психологическая готовность к переходу к учебной деятельности на английском языке

II. Сюрпризный момент

Демонстрация учащимся глобуса, затем слайда с видео вращающейся Земли

Учитель показывает глобус учащимся и задаёт вопросы что это, что мы можем увидеть на глобусе и знают ли они, что у Земли есть день рождения и когда этот день.

Учитель предлагает поздравить нашу планету.

Учитель предлагает учащимся прослушать песню «Обещаем спасать Землю» на английском языке.

Учащиеся отвечают на вопросы учителя.

Учащиеся смотрят видео https://www.youtube.com/watch?v=EoQpdCaqBPw

поздравляют Землю словами из песни «Happy birthday»,

Формирование познавательных мотивов обучающихся

Формирование правильной жизненной позиции (экологическое воспитание)

Учащиеся получат информацию о Земле и её дне рождения

III.

Постановка темы урока, задач и выработка критериев оценки

1.Коллективное обсуждение темы урока

3. Коллективное планирование задач урока

4. Коллективная выработка критериев оценивания

Учитель подводит учащихся к идее, что на данном уроке будем работать над темой «День Земли» Учитель предлагает учащимся сделать подарок Земле

и просит высказать свои предложения по определению конечного продукта (подарка)

Учитель организует коллективное планирование задач урока

Учитель предлагает за ответы давать цветные картинки с изображением Земли

Учащиеся предлагают тему урока, обсуждают и принимают коллективное решение сделать подарок Земле в виде…..(?) альбом/постер/папка-раскладушка и тп

Учащиеся обсуждают задачи урока и они записываются на доске в виде «ступенек», ведущих наверх.

На каждой ступеньке записывается задача, которая, по сути, соответствует этапу урока

Учащиеся определяют равнозначность картинок отметкам

Продуктивное взаимодействие обучающихся в решении поставленной задачи

Умение предлагать идеи, ставить цели своей деятельности, одобрять или не одобрять предложения одноклассников,

Импровизация, креативность

Умение планировать алгоритм действий по выполнению задания

Объективность

Учащиеся смогут определить тему урока и конечный продукт

Учащиеся спланируют задачи урока

Учащиеся выработают критерии оценивания

IV.

Актуализация лексического материала.

Блиц-опрос

Индивидуальная

парная работа

Блиц-опрос

Учитель опрашивает 3 учащихся у доски изученную лексику (30 слов)

Учащиеся –«счётчики» ведут учёт правильных ответов и по окончании опроса оценивают (критерии: 2 правильно названных слова = 1 балл)

Анализ приобретённых знаний

Владение навыками взаимоанализа

Учащиеся ответят слова, «счётчики» подсчитают количество правильных ответов и объективно оценят своих одноклассников

V. Представление и первичное закрепление новой лексики по темам:

1.Континенты

2. Животные

Индивидуальная и фронтальная отработка правильного произношения слов, умения их читать

1.Континенты

Учитель показывает слайд с континентами, называет их и просит учащихся повторить, исправляет ошибки

Учитель показывает видео и просит учащихся повторить за диктором

Выполнение упр.5 стр. 44

1.Животные

Учитель показывает слайды с животными, называет их и просит учащихся повторить, исправляет ошибки

Работа с учебником стр. 40 упр. 6

Учитель предлагает учащимся видео с

загадками о животных

Учитель просит учащихся придумать свои загадки

Ученики повторяют слова за учителем и диктором вслух, стараются их запомнить

Учащиеся читают названия континентов и сочетания с предлогом « in….»

Учащиеся смотря видео и отгадывают о каком животном идёт речь. https://www.youtube.com/watch?v=xBO_VpHewOE

Активизация познавательно инициативы учащихся

Формирование и развитие учебно-организационных умений и навыков

Учащиеся научатся правильно произносить названия континентов и животных

Учащиеся назовут все ответы на загадки

VI. Составление алгоритма описания животного

Коллективная

Учитель просит учащихся подумать и сказать какую информацию мы можем рассказать о животном

Учащиеся предлагают назвать животное, где оно живёт, сказать о его размере, цвете, питании, сказать какое это животное и что оно умеет делать

Содействие установлению в сознании ребёнка устойчивых связей между накопленным и новым опытом познавательной и практической деятельности

Учащиеся составят алгоритм описания животного

VII.

Работа над проектом

Коллективная

(Мозговой штурм)

Групповая

Учитель предлагает учащимся сначала работать в группах и создать мини-проекты. Задание: нарисовать континент (можно дать листок с контурами и предложить обвести), поместить туда соответствующих животных и быть готовыми описать этих животных. Далее все мини-проекты соединяются в один проект.

Учащиеся активно работают, предлагают идеи, рисуют континенты, составляют тексты о животных , заполняют карты животными.

Импровизация, высказывание/ предположение идей

Умение оформлять свои мысли устно и письменно

Продуктивное взаимодействие обучающихся в решении поставленных задач

Учащиеся сделают проект в виде…(постер, папка-раскладушка и тп)

VIII. Домашнее задание

В режиме «учитель-класс»

Учитель предлагает учащимся сделать свой проект о Земле.

Учащиеся обговаривают критерии выполнения и оценивания мини-проекта, записывают задание в дневники

Активизация познавательной инициативы обучающихся

Учащиеся справятся с домашним заданием

IX. Озвучивание проекта

Индивидуальная

Учитель предлагает учащимся рассказать о Земле (Земля большая, на ней есть континенты и какие животные живут там)

Ученики озвучивают проект

Развитие памяти, развитие навыков монологической речи

Учащиеся смогут озвучить проект

X.

Подведение итогов урока

Индивидуальная

Коллективная

Учитель предлагает учащимся проанализировать выполнение поставленных задач

Учащиеся отмечают знаками «+» выполненные задачи на «лестнице», анализируют качество выполнения задач (можно не знаком «+», а отметкой оценивать выполнение каждого этапа урока и всего урока в целом)

Развитие настойчивости и умения достигать намеченной цели

Учащиеся наглядно увидят выполнение намеченных задач урока, что позволит им дать оценку своей работы

XI.

Оценка урока

Индивидуальная

Коллективная

Учитель предлагает учащимся показать свои цветные картинки и озвучить свои отметки

Учитель сам оценивает работу учащихся и группы в целом

Учащиеся оценивают свою работу и работу класса

Умение делать объективный и аргументированный анализ своей деятельности

Учащиеся объективно оценят работу