Развитие творческих способностей обучающихся на уроках английского языка

Автор: Шовкопляс Инна Сергеевна

Организация: ГОУ ЛНР «Артемовская средняя школа №8»

Населенный пункт: ЛНР, Перевальский район, г. Артемовск

В настоящее время особую актуальность приобретает развитие творческих способностей в процессе обучения английскому языку. Английский язык обладает огромным потенциалом для всестороннего развития формирующейся личности и для выявления творческих способностей обучающихся.

Основной целью современного учителя является обучение мыслить школьников творчески и самостоятельно, привить интерес к творческой работе. Для успешного развития креативных способностей на уроках английского языка требуется непрерывная работа учителя, благодаря которой можно добиться заинтересованности на уроках и сформировать определенные качества учащихся, такие как: трудолюбие; умственная активность; быстрая обучаемость и самостоятельность; стремление узнавать новое для выполнения конкретной практической работы.

Дух творчества возникает тогда, когда у ученика появляется желание работать. На современном уроке учитель должен учитывать не только способности ученика, но и направлять его, способствовать развитию его личности и творческих умений. Задачей учителя является создание определенных условий и развитие мотивации учащихся к урокам английского языка, расширение возможностей для творческой деятельности учащихся на уроках. Положительная эмоциональная привлекательность учебного процесса помогает отличному усвоению материала, повышению интереса к творческому мышлению.

Необходимо помогать ребенку использовать свои возможности воображения в направлении прогрессивного саморазвития, для активизации познавательной деятельности школьников, в частности развития теоретического, абстрактного мышления, внимание, речи и в целом творчества. Дети младшего школьного возраста очень любят заниматься художественным творчеством. Оно позволяет ребенку в наиболее полной свободной форме раскрыть свою личность. Вся художественная деятельность строится на активном воображении, творческом мышлении. Эти функции обеспечивают ребенку новый, необычный взгляд на мир [1].

Использование интересных, эффективных приемов, форм работы позволяет учителю добиться очевидных результатов на своем уроке.

Можно выделить следующие формы работы над развитием творческих умений:

Конференции – такая форма работы не только активизирует познавательную деятельность учащихся, но и позволяет им приобретать умения самостоятельно искать информацию по дополнительным источникам, тренировать формирование умения анализировать и классифицировать информацию, выбирать главное, развивать свою речь и мышление (участие в конференции повышает интерес моих учащихся к английскому языку, у них появляется стремление улучшить свои знания по предмету. В работу вовлечены все ученики класса с использованием информационных технологий).

Экскурсии - знакомство с русской национальной культурой является важной частью в обучении иностранному языку из-за развития связей между разными странами и народами (учимся с учениками, как рассказать иностранным гостям о русской культуре, как провести экскурсию по городу).

Спектакли - данный вид работы формирует навыки языкового общения учащихся и раскрывает их индивидуальные творческие способности, активизирует речевую деятельность, развивает интерес к литературе, служит эффективному усвоению культуры страны изучаемого языка (Я подбираю материал для спектаклей с учетом уровня, возраста и интересов учеников. В начальной школе — это мультфильмы и сказки. В старших классах я могу добавить классические произведения. Ребята выбирают персонажа и реквизит: маски, костюмы для урока: так он имеет для них большую ценность).

Интервью – такие уроки дают возможность, по словам Р. П. Мильруда, подготовить школьников к «практическому общению на иностранном языке» [2]. «Интервью обеспечивает высокую мотивацию обучающихся, способствует упрочению их знаний, развитию индивидуальности, коммуникабельности, толерантности» [3]. На таком уроке ученики овладевают определенным количеством общеупотребляемых клише и пользуются ими в автоматическом режиме (благодаря интервью я могу выявить лидеров из новичков и тех, кто испытывает явные затруднения при выполнении задания).

Проектная деятельность - проект может быть представлен в разных формах: статья, рекомендации, альбом, коллаж и другие. Основным результатом работы над проектом является актуализация имеющихся и приобретение новых знаний, навыков и умений и их творческое применение в новых условиях (ученики могут оформить проекты дома самостоятельно, а также могут создавать их в классе. Главное – не подавлять инициативу ребят, с уважением относиться к любой идее).

Использование пословиц и поговорок, песен и стихов, инсценировка сказок, пьес – когда ребенок инсценирует реальные жизненные ситуации, стихи, пословицы, песни, сказки на иностранном языке, он овладевает коммуникативным минимумом для осуществления повседневного иноязычного общения. Ученики с большим интересом относятся к истории, культуре, нравам, обычаям, традициям страны изучаемого языка. Этот интерес способствует развитию творческого потенциала ребенка (на своем уроке я использую аудиозаписи песен и стихотворений, поговорок для правильного произношения английской лексики, благодаря инсценировке пьес и сказок, школьники учатся произносить фразы с правильным ритмом и интонацией).\Творческая работа с диалогом или монологом – в вопросе развития творческой активности учащихся на уроках английского языка особую роль играют различные коммуникативные ситуации, требующие от учеников творческого подхода, нетрадиционного взгляда на решение. Залогом успеха в такой работе является доброжелательная атмосфера на занятии, связь с реальной жизнью учащихся. Творческая работа с диалогом или монологом способствует развитию речи и мышления, дает возможность самореализоваться и свободно мыслить и выражать свои идеи (моя главная задача - объяснить ученику, что лучше начать говорить с ошибками, чем вообще не говорить.)

Составление коллажа - активная творческая деятельность, а также большие возможности в подаче материала. Коллаж может быть использован как средство:

• управления адекватным восприятием информации (использование цвета, фигур, правильного отбора фактов культуры страны изучаемого языка);
• создания ситуаций общения и новизны речевой ситуации;
• создания содержательной основы для высказывания;
• предъявления страноведческой информации;
• создания условий контроля усвоения;
• переноса усвоенного материала в другие ситуации.

На уроке школьники учатся работать с текстом, извлекать информацию из прочитанного и прослушанного текста, строить речевое высказывание.

Важная роль отведена приемам, стимулирующим активную мыслительную деятельность и побуждающим учащихся к высказыванию мыслей на английском языке. Можно выделить примеры таких приемов: игровые приемы; приемы активизации речи в ролевой игре; творческие конкурсы; проблемные творческие задания; мультимедийные презентации.

Развитие творческих способностей увеличивает эффективность урока, создает условия для раскрытия личности. Творческие способности бывают 2 типов: актуальные (те, которые могут проявиться в какой-либо определенный момент, когда ученик может что-то придумать, нарисовать, сочинить или принять оригинальное решение проблемы) и потенциальные (те, которые заложены природой в личностном потенциале ребенка и которые до определенного времени не раскрыты) [4].

Чем больше я использую разнообразных форм работы на моих уроках, тем эффективнее результаты, увеличивается объем времени, затрачиваемый на самостоятельную работу. Я отдаю предпочтение выражению мнений и эмоций учащихся, а также умению аргументировать. Я настраиваю детей не бояться высказывать свое мнение на иностранном языке, не давая им усомниться в их успехе на уроке. Поэтому моя основная цель – выбрать методы и формы организации учебной деятельности учащихся, которые соответствуют поставленной цели развития творческой личности. В ребенке надо обязательно поддерживать любое его стремление к творчеству, какими бы несовершенными ни были результаты этих стремлений. Ведь за всем этим кроются истинные творческие устремления ребенка.

 

Список литературы

1. Конышева А.В. Современные методы обучения английскому языку. Минск: ТетраСистемс, 2011. - С. 304.
2. Мильруд Р.П. Современный методический стандарт обучения иностранным языкам в школе. М., 1996. - С. 5– 12.
3. Копытько С.В. Метод интервью в практике преподавания русского языка как иностранного в неязыковом вузе / С.В. Копытько // Филологические науки. Вопросы теории и практики. Тамбов, 2015. - С. 109–114.
4. Казакевич О. М. Методика развития творческого мышления и творческих способностей учащихся на уроках английского языка в условиях реализации ФГОС // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2015. – Т. 38. – С. 61–65.

1. file0.docx.. 30,1 КБ

Опубликовано: 05.12.2022