Предмет, класс

Английский язык, 3 Б класс

УМК, автор программы

УМК «Английский в фокусе» для 3 класса авторы: Н.И. Быкова, Д. Дули, М.Д. Поспелова,  В. Эванс – М.: Express Publishing: Просвещение, 2022  «Английский в фокусе» для 3 класса

Учитель

Шитикова Татьяна Юрьевна

Тема урока

Моя семья. Семейное древо

Тип урока

Комбинированный

Дата урока

15.11.2022

Цель урока

Формирование ключевых языковых компетенций на уроке английского языка по теме «Семья» в ситуациях реального общения.

Задачи урока

Практическая:
– навыки УУД в развитии умений решения коммуникативной задачи с различной степенью сложности.

Образовательная:
– активизировать и совершенствовать актуальный словарный запас обучающихся;

- развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма.
Воспитательные:
– развивать настойчивость и умение преодолевать трудности для достижения намеченной цели;
– активизировать познавательную инициативу обучающихся и формировать их социальную компетентность.
Развивающие:
– содействовать установлению в сознании ребенка устойчивых связей между накопленным и новым опытом познавательной и п

рактической деятельности;
– формировать и развивать учебно-организационные умения и навыки (взаимоконтроль, самостоятельная работа, коллективная деятельность);
– развивать способность к рефлексии, как важнейшей составляющей умения учиться.

Формы и методы обучения

Урок решения практических задач. Фронтальная, индивидуальная, парная и групповая формы работы.

Основные термины и понятия

Family,  professions, possessive pronouns, animals

Планируемые результаты (научатся, получат возможность научиться)

Личностные:
– формирование познавательных мотивов обучающихся;
– развитие мысленного воспроизведения ситуации;

– положительное отношение к учению, к познавательной деятельности, осознание и принятие себя в новой роли.

Регулятивные:
– планирование алгоритма построения диалога с партнером;
– владение навыками самоанализа и самооценки своей деятельности.
Коммуникативные:
– продуктивное взаимодействие обучающихся в решении поставленной задачи;
– участие в небольших устных высказываниях, «удерживая» логику повествования.
Познавательные:
– импровизация, высказывание предположений;
– самостоятельное создание способов решение проблем поискового характера;
– комплексный анализ приобретенных знаний на уроке.

Используемые технологии

В ходе урока используются элементы следующих педагогических технологий:

- личностно-ориентированное обучение;

- обучение с использованием ИКТ – технологий;

- здоровьесберегающие  технологии;

- технология сотрудничества;

Применяются следующие методы:

- проблемное изложение

- словесные: беседа,  вопросно-ответные упражнения.

- наглядно-демонстрационные: использование мультипликационного фильма.

- практические: работа в паре и  группе

- интерактивные: использование цифровых образовательных ресурсов wordwall.com liveworksheerts.com

Техническое обеспечение

Компьютер с локальной сетью,  мультимедийный проектор;  учебная доска в кабинете.

Дидактическое обеспечение

1. раздаточный материал: маршрутные листы  по теме «Семья»;
2. наглядные пособия: картинки с изображением семьи, дом, дерево, карточки для заданий (в паре, в группе);
3. цифровые образовательные ресурсы wordwall.com liveworksheerts.com
4. яблоки  для рефлексии

Методическое обоснование урока

Исходя из общей структуры учебной деятельности, урок построен таким образом, чтобы каждый обучающийся  имел возможность системно выполнять весь комплекс универсальных учебных действий, определенных ФГОС, сохраняя и укрепляя и при этом свое здоровье и достигая личностные, метапредметные и предметные результаты, достаточные для успешного продолжения образования в основной школе. С этой целью на уроке используется деятельностный метод обучения, основанный на методе рефлексивной самоорганизации, структура урока обусловлена этапами технологии деятельностного метода (ТДМ). Исходя из классификации уроков деятельностной направленности - это комбинированный урок.

Организационная структура урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

Организационный этап

2 мин

Вот звонок нам дал сигнал: поработать час настал.

Так что время не теряем и работать начинаем.

- Здравствуйте, ребята. Сегодня у вас проведу урок я. Зовут меня Татьяна Юрьевна.

• Hello, children. Today I’m going to be your teacher. My name’s Tatyana Yuryevna.

-Давайте поздороваемся с  гостями  и поприветствуем их своими улыбками. Улыбнитесь мне, друг другу.

• Let’s greet and smile at our guests. Smile at me and each other.

Садитесь на свои места.

• Take your seats.

Ученики слушают учителя.

взаимное приветствие.

Дети стоят ровно у парт.

Дети садятся

Коммуникативные: умение отвечать на вопросы

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся – 3 мин

Тему урока узнаем сейчас, разгадав ребус. Посмотрите, пожалуйста, на слайд и скажите тему урока. Запишите, пожалуйста, тему урока на ваши маршрутные листы. Молодцы. Человек всегда задает вопрос и ищет информацию.  Тему урока мы знаем, а теперь давайте определим цель и задачи нашего урока: мы будем читать, говорить, выполнять задания, переводить. Молодцы!

• Let’s guess the topic of our lesson, solving the puzzle. Look at the slide, please, and name the topic of our lesson. Write it down on your routing lists.
• Well done!
• People always ask questions and look for the information. We’ve already known our topic and now let’s try to define the goal and the problems of our lesson.
• Thus, we are going to read, speak, do different tasks and translate.
• Well done!

Обучающиеся записывают тему урока.

На доске расположено семечко и знак вопроса, вокруг которого схематично с помощью знаков (которые придумала сама), мы с обучающимися выстраиваем схему урока. Обучающиеся говорят, что будем делать: читать, говорить, выполнять задания, работать в паре и в группе

Личностные: распознавать информацию в текстовом и графическом виде Межпредметные: привлечение интересного материала даёт возможность с разных сторон познать явление, понятие, добиться целостности знаний.

Личностные: распознавать информацию в текстовом и графическом виде

Межпредметные: привлечение интересного материала даёт возможность с разных сторон познать явление, понятие, добиться целостности знаний.

Метапредметные: умение работать с наглядным материалом.

Регулятивные: нацеливание своей деятельности на решение поставленной задачи

риалом.

Актуализация знаний – 5 мин

Чтобы нам достичь успеха надо знания применить – вспомнить все, что мы учили. Есть прекрасные слова мой, твое, его, ее. Дальше я не помню. Все. Помогите вспомнить мне все слова по теме «Притяжательные местоимения»

1. (Обучающийся), вcтаньте и присядьте за компьютерный стол. Вы должны выполнить тест.

• (Обучающийся), will you stand up and take a seat at the computer desk, please? https://www.liveworksheets.com/pu2989375le    

2. (Обучающийся), пойдемте к доске и выполните задание. Найдите пару каждому личному местоимению.

• (Обучающийся), will you come to the blackboard and do the task, please?

3. Ребята, вы работаете в маршрутных листах и выполняете задание. Проверяете своего соседа по парте.

• Children, you are going to work in your routing lists and do the task.

Ребята, давайте проверим ученика, который работал у доски. Приготовьте сигнальные карточки. Оцени себя? А теперь оцените своего соседа. Если он не сделал ни одной ошибки – 5, если допустил 1 ошибку – 4, если две ошибки - 3 Молодец!

• Children, look at the blackboard. Let’s check up the (Обучающийся)’s work. Prepare the signals cards.
• Evaluate yourself, please.
• Now, evaluate your desk mate. No mistakes – 5, 1 mistake – 4, 2 mistakes – 3.
• Well done!
• Оцените свою работу на этом этапе урока.
• Evaluate your work at the stage of the lesson, please.

Обучающиеся выполняют задания.

Личностные: распознавать информацию в текстовом виде.

Регулятивные: воспринимать и понимать речь учителя и одноклассников.

Коммуникативные: умение отвечать на вопросы.

Познавательные:

применение навыков работы с различными видами деятельности на уроке: говорение, чтение.

Первичная проверка понимания – 7 мин

Мама, папа, брат, сестра!

Это все моя семья! Давайте вспомним слова по теме «Семья»

• Mother, father, sister, brother.

            They all are my family!

• Let’s remember the words on the topic “Family”.

1. (Обучающийся) – соедини правильно слова по значению. Возьмите, пожалуйста, маркер!

• (Обучающийся), will you match the words with their definitions? Take a marker, please.

2. (Обучающийся), пожалуйста, сядьте за компьютер и пройдите первую стадию игры.

• (Обучающийся), will you take a seat at the computer desk, please, and do the first level of the game. https://wordwall.net/ru/resource/7745923/ff1/family

3. Ребята, вы работаете в паре.

• Children, you are going to work in pairs.

(Обучающийеся), вы проверяете (Обучающегося у доски).

• (Обучающийеся), will you check up (Обучающийся)’s work?
• Какую оценку вы поставите и почему?
• How do you evaluate his work and why?

Молодцы! А теперь немного отдохнем!

• Well done! And now let’s have a rest.

Оцените свою работу на этом этапе урока.

• Evaluate your work at the stage of the lesson, please.

Ребята выполняют задания. Обучающегося,  проверяет компьютер, а пара (детей) проверяет другого ученика  у доски.

Регулятивные: воспринимать и понимать речь учителя и одноклассников

Личностные: повышение интереса кизучению английского языка.

ФИЗМИНУТКА – 2 мин

Первичное закрепление – 5 мин

Да, сейчас мы часто пишем друг другу  письма по эмейлу. Но, иногда, вирусы попадают через Интернет. Вирус «Слово» съел слова и теперь нам нужно заполнить пропуски. Выполняем задание в маршрутных листах. Я даю 5 мин.

• Well, nowadays we often write e-mails to each other. But sometimes viruses attack our computer through the Internet. “WORD” virus has eaten the words and now we need to fill in the blanks. You are going to do the task in your routing lists. You have 5 minutes.

Проверяем вашу работу! Поднимите руку  кто не допустил ни одной ошибки! Поднимите руку  кто допустил 1 ошибку? Поднимите руку  кто допустил 2 ошибки? Молодцы.

Оцените свою работу на этом этапе урока.

• Evaluate your work at the stage of the lesson, please.
• Now let’s check up our work! Who’s made a mistake? 2 mistakes? And who hasn’t made any one?
• Well done!

Обучающиеся выполняют самостоятельно задание, а затем читаем и проверяем.

Личностные: распознавать информацию в текстовом виде.

Регулятивные:

Воспринимать речь учителя и одноклассников.

Познавательные:

применение навыков

 работы с различными видами деятельности на уроке: говорение, чтение.

Регулятивные: достижение поставленной учебной задачи , формулировка выводов на основе пройденного материала

Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция – 10 мин

А теперь поработаем в группах.

• Now, let’s work in groups.

1 группе нужно найти слова по теме «Семья», Now you need to find the words on the thematic groups.

• The first group is going to look for the words on the topic “Family”.

2 группе  нужно найти слова по теме «Профессии»

• The second group is going to look for the words on the topic “Professions”.

3 группе  нужно найти слова по теме «Животные»

• The third one is going to look for the words on the topic “Animals’.

Ребята, а как слова по темам «Семья», «Профессии», «Животные» связаны между собой?

• Children, how are the  words on the topics «Family», «Professions», «Аnimals» related to each other?

Молодцы!

      - Well done!

Оцените свою работу на этом этапе урока.

• Evaluate your work at the stage of the lesson, please.

А теперь проверим могут ли участники группы задавать вопросы и отвечать на них? После того как найдете слова, Вам, нужно выбрать 1 представителя от группы и задать по 1-2 вопросa.

- And now let’s find out if the group members can ask and answer questions. After having found the words, you need to choose 1 representative of the group and ask him one or two questions.

 Время вышло. Начинаем проверять.

• Your time is up. Let’s check up.

1 группа, оцените вторую группу. 2 группа оцените третью. 3 группа, оцените 1.

• The first group is evaluating the second one. The third group is evaluating the first one. 

По итогу задания на доске появляется картина (согласно группам): «Семья» - дом и яблоня, «Профессии» - мама и папа (кем работают), «Животные» - собака (питомец)

Личностные: распознавать информацию в текстовом виде.

Регулятивные:

Воспринимать речь учителя и одноклассников.

Познавательные:

применение навыков

 работы с различными видами деятельности на уроке: говорение, чтение.

Регулятивные: достижение поставленной учебной задачи , формулировка выводов на основе пройденного материала

Итог урока – 3 мин

Ребята, давайте вспомним,  какая у нас была тема урока?

 Какую ставили перед собой цель и задачи урока? Какие задачи выполнили?

Я понял…

Мы работали…

Самое трудное задание…

Мне понравилось…

• Children, let’s remember the topic of our lesson.
• What goal did you set for yourself?
• What were the tasks of our lesson?
• What problems have you solved?
• I’ve understood…
• We worked…
• The most difficult task was…
• I liked…

Регулятивные: воспринимать и понимать речь учителя и одноклассников

Личностные: повышение интереса к изучению английского языка.

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению – 3 мин

Я приготовила для  Вас домашнее задание: видео-тест и  создала для вас игру. Выберите одно из заданий, если Вы выберите видео-тест, то Вам нужно пройти по ссылке, которая будет в электронном журнале Видео-тест   2
https://en.islcollective.com/video-lessons/pink-panther-possessives . А если, вы выберите игру (я создаю сама игры), то Вам понадобится код, который написан в углу маршрутного листа  игра https://app.nearpod.com/?pin=S4ALU     код   S4ALU.

(для легкого варианта я сделала QR код)

• I’ve prepared some home - task for you. It’s a video-test and a game. Choose any task and do it. If you choose the video-test, then go through the link in the electronic journal. And if you choose the game, then use the code in the corner of your routing list.

Регулятивные: воспринимать и понимать речь учителя и одноклассников

Личностные: повышение интереса к изучению английского языка.

Рефлексия – 5 мин

 А теперь послушайте стихотворение, посмотрите на доску  и скажите,  о чем мы будем говорить на следующем уроке?

• And now listen to the poem, look at the blackboard and say what we’re going to speak about next lesson.

I love family and you

Brother,  mother, sister, me

His, her, my – together we

Have you got a  pet? Tell me!

Сегодня вы хорошо поработали. Оцените себя. На парте у Вас есть яблоки. Вы должны выбрать яблоко и прикрепить его к нашему дереву.

Зеленое – все удалось и все понравилось.

 Желтое – я работал хорошо, но надо еще лучше подучить слова и правила.

Красное - мне на уроке сегодня было трудно и со многими заданиями я не справился.

• Well, your worked well today. Now evaluate yourself, please. You have apples on your desks. Will you choose one and attach it to our tree?

Green apple – everything worked out and I liked the lesson.

Yellow one – I worked well but I need to learn the words and rules better.

Red one - I had difficulties in class and didn’t cope with many tasks.

Спасибо за урок. Вы молодцы.  На перемене я хочу сделать с Вами фото на память.  Желаю хорошего дня. До свидания.

• Well, thank you for the lesson. Good job! (But our time is up.) Let’s take a photo for memory during the break. I wish you a good day! Good-bye!

Обучающиеся с помощью стихотворения и иллюстраций определяем тему следующего урока

Регулятивные: самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности, самоанализ своих знаний.