Технологическая карта урока в 4 классе по теме «Учреждения города»

Автор: Нуриахметова Лилия Зеферовна

Организация: ГБОУ лицей № 95 Калининского района

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Технологическая карта урока английского языка

 

Класс: 4

Учитель: Нуриахметова Лилия Зеферовна

Тема урока: Учреждения города

УМК: «Английский в фокусе» (учебник англ. языка для 4 класса общеобразовательных учреждений, Быкова Н, «Просвещение», 2019г.)

Тип урока: Урок «открытия» нового знания

Цель: формирование коммуникативной компетенции на основе нового лексического материала.

Задачи:

-ввести лексику по теме «Учреждения города»;

-тренировать учащихся в диалогической речи;

-научить читать буквосочетания -ir, -ur, -er.

Образовательная цель: познакомить с новой лексикой, уметь применять знания в новой ситуации.

Развивающая цель: развивать память, внимание; развивать навыки диалогической речи, навыки аудирования, говорения, чтения и письма.

Воспитательная цель: воспитывать умение общаться с одноклассниками, развивать интерес к изучаемому предмету.

Практическая цель: совершенствовать лексические, грамматические и произносительные навыки.

 

Планируемые результаты обучения.

Предметные умения: уметь оперировать в процессе общения активной лексикой по теме «Учреждения города»; задавать вопрос «Где находится…?»  и отвечать на него, читать небольшие тексты, содержащие новые слова.

Формирование УУД:

Регулятивные: постановка учебной задачи на основе соотношения известного с неизвестным; умения проявить волевое усилие и настойчивость для достижения целей; умение действовать по предложенному плану и самостоятельно планировать свою деятельность.

Коммуникативные: умение ставить вопросы разного рода в рамках парной работы; контроль, коррекция, оценка речевых действий партнера на иностранном языке в рамках парной и групповой работы.

Познавательные: умение выбирать языковые средства в зависимости от конкретных ситуаций иноязычного общения; умения, связанные с контролем и оценкой процесса и результатов иноязычной речевой деятельности.

Личностные: формирование личностных качеств учащихся, необходимых во взаимоотношениях с одноклассниками: развитие адекватной позитивной осознанной самооценки обучающегося.

Ресурсы: УМК «Английский в фокусе» («Spotlight») 4 класс, слова с буквосочетаниями, картинки с планом города, видеозапись к учебнику.

 

 

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1. Организационный этап.

Учитель старается настроить детей на работу; ввести в атмосферу иноязычной речи, погрузить в языковую среду. Приветствие учащихся:

T: Good morning, children!

T: Nice to see you today!

 

 

 

 

 

Отвечают на реплики:

P: Good morning, teacher!

P: Nice to see you, too.

Коммуникативные: умение использовать в речи речевые клише

Познавательные: умение выбирать языковые средства в зависимости от конкретных ситуаций иноязычного общения.

Личностные: формирование личностных качеств учащихся, необходимых во взаимоотношениях с одноклассниками и учителем.

2. Фонетическая зарядка

Учитель предлагает детям посмотреть на карточки со словами, которые лежат у них на партах, и найти звук и буквосочетания (приложение 1).
T: Look at the cards and find sound [3:]. We read ir, er, ur as [3:]. Repeat after me.

 

 

 

 

Дети повторяют звук, а затем слова за учителем. Затем читают слова по цепочке.

Личностные: совершенствование произносительных навыков.

Регулятивные: выполнять учебные действия в громко речевой форме.

3. Постановка темы, цели и задач урока.

Учитель предлагает учащимся вспомнить пройденную ранее песенку «Where’s Chuckles» и посмотреть на картинки с планом города, лежащие у них на столах (приложение 2).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

T: Good for you! Look at the big cards on your desks!


 

С помощью учителя декламируют стихотворение, затем рассматривают план города и говорят, что будут сегодня изучать. 

 

Дети хором декламируют песню, как стихотворение:

Where is Chuckles?

He’s in the house.

Oh, no! He’s in the house!

Where is daddy?

He’s in the bedroom.

Where is mummy?

She’s in the kitchen.

Chuckles, come here!

Chuckles, come here!

Chuckles is in the house.

Регулятивные: умение прогнозировать. Планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия.

Личностные: желание приобретать новые знания, умения, осваивать новые виды деятельности.

 

4. Первичное усвоение новых знаний.

T: Look at the pictures and repeat after me.

Учитель по одному произносит учреждения города, показывая их на своем плане города. Затем учитель проверяет понимание учащимися новых лексических единиц, используя картинки и перевод (в случае необходимости).

Учащиеся слушают учителя, повторяют новые слова за ним, затем показывают учреждения города схеме, прикрепленной к доске.

Регулятивные: умение действовать по предложенному плану и самостоятельно планировать свою деятельность.

 

5. Первичное закрепление новых знаний.

 T: Wow! Look at Chuckles! He is in the town! Where is he?
Учитель прикрепляет фигурку Чаклза на одном из зданий города и просит детей ответить, где он находится. Повторяет несколько раз, перемещая Чаклза по «городу» (приложение 3).

 

Now open our Student’s Books p.26 ex.1. Let’s read!

 

Look at the addresses. SB p.26 ex2. Read the example.
Where is the station?

Well done, Alex! Now you ask your classmate!

 

 

Larry and Lulu is looking for something too. Let’s read about it! SB p.27

Отвечают на вопросы учителя.
P: Chuckles is in the hospital.

 

 

 

 

 

 

 

Учащиеся открываю учебники и читают новые слова сначала хором, потом по одному.

 

 

P: It’s in New Street.
Учащиеся сами выбирают, кому задать вопрос, одноклассники отвечают и задают вопрос следующему.

Учащиеся смотрят видео о том, как Ларри, Лулу и няня Шайн идут на работу к дяде Гарри. Потом читают по ролям.

Коммуникативные: контроль, коррекция, оценка речевых действий партнера на иностранном языке в рамках парной работы

Познавательные: умение выбирать языковые средства в зависимости от конкретных ситуаций иноязычного общения.

6. Динамическая пауза

T: Организует физкультминутку. Please, stand up. It’s time to relax.

 

One, two, three, four.

Look at the window, look at the door,

Look at the ceiling, look at the floor.

One, two, three, four

Look left, right

Look up, look down,

Look around.

Look at your nose

Look at that rose (одну руку вытягиваем как будто держим цветок и смотрим)

Close your eyes

Open, wink and smile. .

Смотря, слушают и выполняют действия.

Личностные:

Формирование установки на здоровый образ жизни.

7. Самостоятельная работа с проверкой по шаблону.

Let’s draw your own town and write the name of the buildings!

Take these pictures and complete it (приложение 4)

Дети идентифицируют здания, добавляют детали по своему усмотрению, на вывесках записывают названия учреждений и проверяют по учебнику правильность написания слов. Затем рассказывают, какие здания есть в их городе.

S: This is my hospital.

Регулятивные: внесение необходимых корректив в свои действия речепорождения (при говорении и письме) и

речевосприятия (при аудировании и чтении) в случае расхождения речевого действия и заданного эталона-образца.

8. Домашнее задание

Учитель объясняет правильность выполнение домашнего задания.

T: Your Home task is: ex.,3,4 page 29 in your Exercise book, ex.1 p.26 (learn by heart) and ex.3 p.27 (read) from the Student’s book.

Записывают домашнее задание в дневниках, задают вопросы по выполнению задания.

 

Личностные: понимание необходимости выполнения домашней работы

 

9. Рефлексия деятельности

Организовывает подведение итогов урока, устанавливает соответствие полученного результата и поставленной цели. Просит учащихся закончить предложения

T: Thank you for your work! Look at the board and finish the sentences.

1. Я сегодня узнал…

2. Было интересно…

3. Было трудно…

4. Я выполнял задания…

5. Я понял, что…

6. Теперь я могу…

7. Я научился…

8. У меня получилось…

9. Меня удивило…

10. Мне захотелось…

 

Учитель выставляет оценки за урок; комментирует их

По очереди заканчивают предложения.

Осуществляют рефлексию содержания учебного материала.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Обучающиеся выставляют отметки в дневник.

Познавательные: умения, связанные с контролем и оценкой процесса и результатов иноязычной речевой деятельности.

Личностные: развитие адекватной позитивной осознанной самооценки обучающегося.

 

 


Приложения:
  1. file1.docx.. 1,8 МБ
Опубликовано: 07.12.2022